SlideShare a Scribd company logo
1 of 23
‫م‬.‫حسن‬‫ادريس‬
‫تحتوي‬‫لل‬ ‫الفرعية‬ ‫المكتبة‬ ‫على‬ ‫المكتبة‬ ‫هذه‬‫عناصر‬
‫المستمرة‬ ‫غير‬
‫والدنيا‬ ‫العليا‬ ‫القيمة‬ ‫يحدد‬ ‫عنصر‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬
‫دخله‬ ‫إلشارة‬.‫محتواة‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫حدود‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫لهذه‬ ‫يسمح‬ ‫الصندوق‬ ‫فإن‬ ‫الحدود‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬
‫الحدود‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫تعديل‬ ‫دون‬ ‫بالمرور‬ ‫اإلشارة‬
‫صندو‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫تقع‬ ‫الدخل‬ ‫إلشارة‬ ‫والدنيا‬ ‫العليا‬‫ق‬
‫من‬ ‫اإلشارة‬ ‫بقص‬ ‫يقوم‬ ‫الصندوق‬ ‫فإن‬ ‫اإلشباع‬
‫واألسفل‬ ‫األعلى‬.
‫العليا‬ ‫الحدود‬ ‫يحدد‬ ‫نموذج‬ ‫إنشاء‬ ‫المطلوب‬‫بـ‬(-5)
‫والدنيا‬‫بـ‬(+5)‫دخل‬ ‫إشارة‬ ‫ألي‬ ‫بالنسبة‬ ‫وذلك‬.
‫دخل‬ ‫بإشارة‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫تجريب‬ ‫المطلوب‬‫جيبية‬
‫وتردد‬0.25Hz‫بمطال‬10 v.
‫مجال‬ ‫ضمن‬ ‫الصفر‬ ‫يساوي‬ ً‫خرجا‬ ‫يعطي‬ ‫بأنه‬ ‫ويتصف‬
‫الميت‬ ‫بالمجال‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫يسمى‬ ،‫محدد‬Dead Zone
‫م‬ ‫تحديده‬ ‫يمكن‬ ‫الميت‬ ‫للمجال‬ ‫والدنيا‬ ‫العليا‬ ‫الحدود‬‫ن‬
‫نحص‬ ‫والتي‬ ‫الصندوق‬ ‫لهذا‬ ‫التابعة‬ ‫الخصائص‬ ‫نافذة‬‫ل‬
‫رمز‬ ‫على‬ ‫المزدوج‬ ‫بالنقر‬ ‫عليها‬Dead Zone Block‫في‬
‫خانة‬ ‫في‬ ‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫بداية‬ ،‫النموذج‬ ‫نافذة‬Start of
dead zone‫خانة‬ ‫في‬ ‫المجال‬ ‫ونهاية‬End of dead
zone.
‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
(‫العليا‬ ‫الحدود‬ ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫الدنيا‬ ‫الحدود‬ ‫من‬ ‫أكبر‬)‫ف‬ ،‫إن‬
‫الصفر‬ ‫تساوي‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬.
‫مثال‬:‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫حيث‬
:‫أي‬‫بمطال‬4‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫،وحدود‬[-5 +5]:
)25.0sin(4)( ttx 
‫العلي‬ ‫الحدود‬ ‫تساوي‬ ‫أو‬ ‫أكبر‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬،‫ا‬
‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ستكون‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫فإن‬
‫العليا‬ ‫الحدود‬ ‫منها‬ ً‫مطروحا‬.
‫كانت‬ ‫إذا‬‫مطال‬‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫أصغر‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬
‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫فإن‬ ،‫الميت‬ ‫للمجال‬ ‫الدنيا‬ ‫الحدود‬
‫منها‬ ً‫مطروحا‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ستكون‬
‫الدنيا‬ ‫الحدود‬.
‫المش‬ ‫يحدد‬ ‫التناقص‬ ‫أو‬ ‫التزايد‬ ‫نسبة‬ ‫صندوق‬ ‫إن‬‫تق‬
‫عبره‬ ‫تمر‬ ‫التي‬ ‫لإلشارة‬ ‫األول‬.‫ناف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬‫ذة‬
‫التزايد‬ ‫نسبة‬ ‫نحدد‬ ‫أن‬ ‫الصندوق‬ ‫لهذا‬ ‫الخصائص‬
rising‫التناقص‬ ‫ونسبة‬falling‫االفتراضية‬ ‫القيم‬ ،
‫هي‬+1‫و‬-1
‫الخطي‬ ‫االنحدار‬ ‫صندوق‬ ‫استخدام‬ ‫المطلوب‬Rate
Limiter Block‫تحقق‬ ‫خرج‬ ‫إشارة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫المبين‬ ‫التابع‬
Y=2.5t when 0 < t < 4
Y = 10 when t > 4
‫الخطي‬ ‫االنحدار‬ ‫محدد‬ ‫صندوق‬ ‫ننسخ‬Rate
Limiter‫نسبة‬ ‫ونحدد‬ ‫جديد‬ ‫نموذج‬ ‫نافذة‬ ‫إلى‬
‫له‬ ‫التزايد‬Rising Slaw‫خصائصه‬ ‫صندوق‬ ‫من‬‫بـ‬2.5
‫القيمة‬ ‫على‬ ‫لنحصل‬ ‫وذلك‬10‫بعد‬4 sec.
‫القفزة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫دخل‬ ‫صندوق‬ ‫ننسخ‬‫الواحدية‬
‫لها‬ ‫النهائية‬ ‫القيمة‬ ‫ونحدد‬finale Value‫في‬
‫الخصائص‬ ‫صندوق‬‫بـ‬10‫القيمة‬ ‫لتحديد‬ ‫وذلك‬
‫للخرج‬ ‫النهائية‬.‫الشكل‬ ‫في‬ ‫مبين‬ ‫النموذج‬
‫على‬ ‫تحوي‬ ‫التي‬ ‫الحركة‬ ‫نقل‬ ‫مسننات‬ ‫حركة‬ ‫إن‬
‫العناصر‬ ‫على‬ ‫األمثلة‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫خلوص‬‫التباطؤية‬
Backlash Block‫أحد‬ ‫تحرك‬ ‫بدء‬ ‫عن‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬
‫المسننين‬ ‫بين‬ ‫خلوص‬ ‫وجود‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ‫المسننات‬‫ال‬
‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫الحركة‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫يبدأ‬‫كافية‬
‫الت‬ ‫عنصر‬ ‫صندوق‬ ‫يبين‬ ‫الشكل‬ ،‫الخلوص‬ ‫لتجاوز‬‫باطؤ‬
‫و‬‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫مميزات‬ ‫يبين‬.
‫ي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الدخل‬ ‫لتغير‬ ‫بالنسبة‬ ‫الخرج‬ ‫تغير‬ ‫إن‬‫كون‬
‫التالية‬ ‫الثالث‬ ‫الحاالت‬ ‫أحد‬:
‫األولى‬ ‫الحالة‬:‫إن‬ ‫أي‬ ،‫الدخل‬ ‫عن‬ ‫الخرج‬ ‫استقالل‬
‫الخرج‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ال‬ ‫الدخل‬ ‫تغير‬(‫الجزء‬e-a-
b‫و‬c-d‫الشكل‬ ‫من‬.
‫الثانية‬ ‫الحالة‬:‫الخ‬ ‫تزايد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الدخل‬ ‫تزايد‬‫رج‬
(‫موجب‬ ‫انحدار‬)‫الجزء‬ ،(b-c)‫وتكون‬ ‫الشكل‬ ‫من‬
‫الدخل‬ ‫إلشارة‬ ‫مساوية‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬
‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫عرض‬ ‫نصف‬ ‫منها‬ ً‫مطروحا‬.
‫الثالثة‬ ‫الحالة‬:‫إش‬ ‫وتكون‬ ‫متناقصة‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬‫ارة‬
‫نصف‬ ‫إليها‬ ً‫مضافا‬ ‫الدخل‬ ‫إلشارة‬ ‫مساوية‬ ‫الخرج‬
‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫عرض‬(‫الجزء‬d-e. ))
‫تباط‬ ‫عنصر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مربعة‬ ‫إشارة‬ ‫تمرير‬ ‫المطلوب‬‫ؤ‬
‫قدره‬ ‫ميت‬ ‫بمجال‬2.
‫صندوق‬ ‫خرج‬ ‫إن‬‫الريليه‬Relay Block‫يأخذ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،
‫كانت‬ ‫إذا‬ ،‫وضعيتين‬ ‫أحد‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬on،‫ستبقى‬
‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫الدخل‬ ‫قيمة‬ ‫تنحدر‬ ‫حتى‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫على‬
‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫من‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬off
‫تكون‬ ‫عندما‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬off‫فستبقى‬off‫حتى‬
‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫المقدار‬ ‫الدخل‬ ‫قيمة‬ ‫تتجاوز‬‫الريليه‬‫ف‬‫ي‬
‫حالة‬on.
‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬on‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫تساوي‬ ‫أو‬ ‫أكبر‬‫الريليه‬‫ح‬ ‫في‬‫الة‬
off.
‫اإلش‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫المبين‬ ‫النموذج‬ ‫دخل‬ ‫على‬ ‫تطبق‬‫ارة‬
‫الشكل‬ ‫في‬ ‫المبينة‬:
‫تابع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دخله‬ ‫إشارة‬ ‫يمرر‬ ‫الصندوق‬ ‫هذا‬
‫النقاط‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫فإن‬ ‫وبهذا‬ ،‫التدرجية‬ ‫الخطوة‬
‫واحدة‬ ‫بنقطة‬ ‫ترسم‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫في‬ ‫المتجاورة‬
‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫في‬.‫باستخدام‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫تحسب‬
‫التالي‬ ‫وفق‬ ‫األقرب‬ ‫القيمة‬ ‫إلى‬ ‫التدوير‬:
،‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫حيث‬:، ‫الدخل‬:‫التدرج‬ ‫خطوة‬.
)/( quroundqy 
yuq
‫إشارة‬ ‫يحول‬ ‫نموذج‬ ‫إنشاء‬ ‫المطلوب‬‫جيبية‬‫تماثلي‬‫ة‬
‫قدرها‬ ‫بخطوة‬ ‫تدرجية‬ ‫إشارة‬ ‫إلى‬0.25‫إشارة‬ ،
‫إشارة‬ ‫الدخل‬‫جيبية‬‫بمطال‬10v‫وبتردد‬0.25Hz.
‫الحل‬
‫التي‬ ‫القيم‬ ‫ليحدد‬ ‫الصندوق‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫صعوده‬ ‫أثناء‬ ‫التابع‬ ‫يصلها‬(rising)‫هبوطه‬ ‫أو‬
(falling)‫والهبوط‬ ‫الصعود‬ ‫أو‬.
‫إشارة‬ ‫بلوغ‬ ‫لحظة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫نموذج‬ ‫وضع‬ ‫المطلوب‬
‫جيبية‬‫القيمة‬5v.‫اإلشارة‬‫الجيبية‬‫بمطال‬10v
‫وبتردد‬0.5Hz.
‫الحل‬:
1–‫الشكل‬ ‫في‬ ‫المبين‬ ‫النموذج‬ ‫نشكل‬
2–‫الخصائص‬ ‫نافذة‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫القيم‬ ‫نضع‬
‫احتكاك‬ ‫صندوق‬ ‫إن‬‫كولومب‬(Coulomb)(‫الساكن‬)
‫اللزج‬ ‫واالحتكاك‬(Viscous)(‫الديناميكي‬.)‫هذا‬
‫خط‬ ‫وربح‬ ‫الصفر‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫توازن‬ ‫ينتج‬ ‫الصندوق‬‫ي‬
‫ذلك‬ ‫خارج‬.‫الساكن‬ ‫لالحتكاك‬ ‫تتبع‬ ‫التوازن‬ ‫نقطة‬
‫اللزج‬ ‫االحتكاك‬ ‫يتبع‬ ‫الخطي‬ ‫والربح‬.
‫للح‬ ‫مقاومة‬ ‫قوة‬ ‫االحتكاك‬ ،‫الفيزياء‬ ‫من‬ ‫نعلم‬ ‫كما‬‫ركة‬
‫متماسين‬ ‫لجسمين‬ ‫النسبية‬.‫ع‬ ‫عبارة‬ ‫االحتكاك‬‫ن‬
‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫قوة‬‫بها‬‫لآلال‬ ‫ارة‬ّ‫و‬‫الد‬ ‫األجزاء‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫ت‬
‫في‬ ‫االحتكاك‬ ‫مثل‬"‫الرولمانات‬"‫واسطوانات‬
‫في‬ ‫مرغوبة‬ ‫قوة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫بينما‬ ،‫المحركات‬
‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫وخاصة‬ ‫الصناعية‬ ‫اآلالت‬ ‫بعض‬‫الكواب‬‫ح‬.
‫الشكل‬ ‫في‬ ‫مبينة‬ ‫المختلفة‬ ‫االحتكاك‬ ‫أنواع‬
‫بالعالقة‬ ‫العنصر‬ ‫لهذا‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫تعطى‬:
‫حيث‬:
:‫الدخل‬ ‫قيمة‬ ‫إشارة‬(‫سالب‬ ‫أو‬ ‫موجب‬.)
:‫اللزج‬ ‫االحتكاك‬ ‫ربح‬(‫الديناميكي‬.)
:‫للدخل‬ ‫المطلقة‬ ‫القيمة‬.
:‫الساكن‬ ‫االحتكاك‬ ‫قيم‬(‫كولومب‬.)
))(()( offsetxabsGainxsigny 
)(xsign
Gain
)(xabs
offset
‫إشارة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫جيبية‬‫بترد‬‫د‬
1 Hz‫ومطال‬1v‫لصندوق‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ،
‫هي‬ ‫الخصائص‬ ‫نافذة‬ ‫معطيات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫االحتكاك‬

More Related Content

What's hot

الافكار البرمجية
الافكار البرمجيةالافكار البرمجية
الافكار البرمجيةHaytham Malek
 
Simple program in c-variable
Simple program in c-variableSimple program in c-variable
Simple program in c-variablezahraa F.Muhsen
 
الفصل الثانى
الفصل الثانىالفصل الثانى
الفصل الثانىHanaa
 
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C / C++ - 2
سلسلة تعلم البرمجة بلغة  C / C++ - 2 سلسلة تعلم البرمجة بلغة  C / C++ - 2
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C / C++ - 2 بندر المجلاد
 
نماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعدادي
نماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعدادينماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعدادي
نماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعداديHanaa Ahmed
 
اوراق العمل
اوراق العملاوراق العمل
اوراق العملmahaa6789
 
( التيرم الثانى فى الصف الثالث الإعدادى حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتاب
 ( التيرم  الثانى فى الصف الثالث الإعدادى  حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتاب ( التيرم  الثانى فى الصف الثالث الإعدادى  حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتاب
( التيرم الثانى فى الصف الثالث الإعدادى حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتابHanaa Ahmed
 
الفصل الاول
الفصل الاولالفصل الاول
الفصل الاولHanaa
 
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C الفصل رقم 3
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C   الفصل رقم 3سلسلة تعلم البرمجة بلغة C   الفصل رقم 3
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C الفصل رقم 3بندر المجلاد
 

What's hot (18)

الافكار البرمجية
الافكار البرمجيةالافكار البرمجية
الافكار البرمجية
 
Loop.Hamid K
Loop.Hamid KLoop.Hamid K
Loop.Hamid K
 
Simple program in c-variable
Simple program in c-variableSimple program in c-variable
Simple program in c-variable
 
Ch6 ar2
Ch6 ar2Ch6 ar2
Ch6 ar2
 
الفصل الثانى
الفصل الثانىالفصل الثانى
الفصل الثانى
 
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C / C++ - 2
سلسلة تعلم البرمجة بلغة  C / C++ - 2 سلسلة تعلم البرمجة بلغة  C / C++ - 2
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C / C++ - 2
 
نماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعدادي
نماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعدادينماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعدادي
نماذج أسئلة مراجعة للصف الثالث الإعدادي
 
اوراق العمل
اوراق العملاوراق العمل
اوراق العمل
 
السلسة27
السلسة27السلسة27
السلسة27
 
( التيرم الثانى فى الصف الثالث الإعدادى حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتاب
 ( التيرم  الثانى فى الصف الثالث الإعدادى  حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتاب ( التيرم  الثانى فى الصف الثالث الإعدادى  حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتاب
( التيرم الثانى فى الصف الثالث الإعدادى حاسب آلى (حلول أسئلة واختبارات الكتاب
 
الفصل الاول
الفصل الاولالفصل الاول
الفصل الاول
 
Output message in c
Output message in cOutput message in c
Output message in c
 
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C الفصل رقم 3
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C   الفصل رقم 3سلسلة تعلم البرمجة بلغة C   الفصل رقم 3
سلسلة تعلم البرمجة بلغة C الفصل رقم 3
 
Ch7 ar2
Ch7 ar2Ch7 ar2
Ch7 ar2
 
Ch4 ar
Ch4 arCh4 ar
Ch4 ar
 
Chapter 4
Chapter 4Chapter 4
Chapter 4
 
Chapter2
Chapter2Chapter2
Chapter2
 
Ch3 ar
Ch3 arCh3 ar
Ch3 ar
 

Recently uploaded

عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 

Recently uploaded (13)

عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 

matlab simulink مكتبة العناصر غير المستمرة

  • 2. ‫تحتوي‬‫لل‬ ‫الفرعية‬ ‫المكتبة‬ ‫على‬ ‫المكتبة‬ ‫هذه‬‫عناصر‬ ‫المستمرة‬ ‫غير‬
  • 3. ‫والدنيا‬ ‫العليا‬ ‫القيمة‬ ‫يحدد‬ ‫عنصر‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬ ‫دخله‬ ‫إلشارة‬.‫محتواة‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫حدود‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫لهذه‬ ‫يسمح‬ ‫الصندوق‬ ‫فإن‬ ‫الحدود‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫الحدود‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫تعديل‬ ‫دون‬ ‫بالمرور‬ ‫اإلشارة‬ ‫صندو‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫تقع‬ ‫الدخل‬ ‫إلشارة‬ ‫والدنيا‬ ‫العليا‬‫ق‬ ‫من‬ ‫اإلشارة‬ ‫بقص‬ ‫يقوم‬ ‫الصندوق‬ ‫فإن‬ ‫اإلشباع‬ ‫واألسفل‬ ‫األعلى‬.
  • 4. ‫العليا‬ ‫الحدود‬ ‫يحدد‬ ‫نموذج‬ ‫إنشاء‬ ‫المطلوب‬‫بـ‬(-5) ‫والدنيا‬‫بـ‬(+5)‫دخل‬ ‫إشارة‬ ‫ألي‬ ‫بالنسبة‬ ‫وذلك‬. ‫دخل‬ ‫بإشارة‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫تجريب‬ ‫المطلوب‬‫جيبية‬ ‫وتردد‬0.25Hz‫بمطال‬10 v.
  • 5. ‫مجال‬ ‫ضمن‬ ‫الصفر‬ ‫يساوي‬ ً‫خرجا‬ ‫يعطي‬ ‫بأنه‬ ‫ويتصف‬ ‫الميت‬ ‫بالمجال‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫يسمى‬ ،‫محدد‬Dead Zone ‫م‬ ‫تحديده‬ ‫يمكن‬ ‫الميت‬ ‫للمجال‬ ‫والدنيا‬ ‫العليا‬ ‫الحدود‬‫ن‬ ‫نحص‬ ‫والتي‬ ‫الصندوق‬ ‫لهذا‬ ‫التابعة‬ ‫الخصائص‬ ‫نافذة‬‫ل‬ ‫رمز‬ ‫على‬ ‫المزدوج‬ ‫بالنقر‬ ‫عليها‬Dead Zone Block‫في‬ ‫خانة‬ ‫في‬ ‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫بداية‬ ،‫النموذج‬ ‫نافذة‬Start of dead zone‫خانة‬ ‫في‬ ‫المجال‬ ‫ونهاية‬End of dead zone.
  • 6. ‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ (‫العليا‬ ‫الحدود‬ ‫من‬ ‫وأقل‬ ‫الدنيا‬ ‫الحدود‬ ‫من‬ ‫أكبر‬)‫ف‬ ،‫إن‬ ‫الصفر‬ ‫تساوي‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬. ‫مثال‬:‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫حيث‬ :‫أي‬‫بمطال‬4‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫،وحدود‬[-5 +5]: )25.0sin(4)( ttx 
  • 7. ‫العلي‬ ‫الحدود‬ ‫تساوي‬ ‫أو‬ ‫أكبر‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬،‫ا‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ستكون‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫فإن‬ ‫العليا‬ ‫الحدود‬ ‫منها‬ ً‫مطروحا‬.
  • 8. ‫كانت‬ ‫إذا‬‫مطال‬‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫أصغر‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫فإن‬ ،‫الميت‬ ‫للمجال‬ ‫الدنيا‬ ‫الحدود‬ ‫منها‬ ً‫مطروحا‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ستكون‬ ‫الدنيا‬ ‫الحدود‬.
  • 9. ‫المش‬ ‫يحدد‬ ‫التناقص‬ ‫أو‬ ‫التزايد‬ ‫نسبة‬ ‫صندوق‬ ‫إن‬‫تق‬ ‫عبره‬ ‫تمر‬ ‫التي‬ ‫لإلشارة‬ ‫األول‬.‫ناف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬‫ذة‬ ‫التزايد‬ ‫نسبة‬ ‫نحدد‬ ‫أن‬ ‫الصندوق‬ ‫لهذا‬ ‫الخصائص‬ rising‫التناقص‬ ‫ونسبة‬falling‫االفتراضية‬ ‫القيم‬ ، ‫هي‬+1‫و‬-1
  • 10. ‫الخطي‬ ‫االنحدار‬ ‫صندوق‬ ‫استخدام‬ ‫المطلوب‬Rate Limiter Block‫تحقق‬ ‫خرج‬ ‫إشارة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المبين‬ ‫التابع‬ Y=2.5t when 0 < t < 4 Y = 10 when t > 4
  • 11. ‫الخطي‬ ‫االنحدار‬ ‫محدد‬ ‫صندوق‬ ‫ننسخ‬Rate Limiter‫نسبة‬ ‫ونحدد‬ ‫جديد‬ ‫نموذج‬ ‫نافذة‬ ‫إلى‬ ‫له‬ ‫التزايد‬Rising Slaw‫خصائصه‬ ‫صندوق‬ ‫من‬‫بـ‬2.5 ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫لنحصل‬ ‫وذلك‬10‫بعد‬4 sec. ‫القفزة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫دخل‬ ‫صندوق‬ ‫ننسخ‬‫الواحدية‬ ‫لها‬ ‫النهائية‬ ‫القيمة‬ ‫ونحدد‬finale Value‫في‬ ‫الخصائص‬ ‫صندوق‬‫بـ‬10‫القيمة‬ ‫لتحديد‬ ‫وذلك‬ ‫للخرج‬ ‫النهائية‬.‫الشكل‬ ‫في‬ ‫مبين‬ ‫النموذج‬
  • 12. ‫على‬ ‫تحوي‬ ‫التي‬ ‫الحركة‬ ‫نقل‬ ‫مسننات‬ ‫حركة‬ ‫إن‬ ‫العناصر‬ ‫على‬ ‫األمثلة‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫خلوص‬‫التباطؤية‬ Backlash Block‫أحد‬ ‫تحرك‬ ‫بدء‬ ‫عن‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫المسننين‬ ‫بين‬ ‫خلوص‬ ‫وجود‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ‫المسننات‬‫ال‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫الحركة‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫يبدأ‬‫كافية‬ ‫الت‬ ‫عنصر‬ ‫صندوق‬ ‫يبين‬ ‫الشكل‬ ،‫الخلوص‬ ‫لتجاوز‬‫باطؤ‬ ‫و‬‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫مميزات‬ ‫يبين‬.
  • 13. ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الدخل‬ ‫لتغير‬ ‫بالنسبة‬ ‫الخرج‬ ‫تغير‬ ‫إن‬‫كون‬ ‫التالية‬ ‫الثالث‬ ‫الحاالت‬ ‫أحد‬: ‫األولى‬ ‫الحالة‬:‫إن‬ ‫أي‬ ،‫الدخل‬ ‫عن‬ ‫الخرج‬ ‫استقالل‬ ‫الخرج‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ال‬ ‫الدخل‬ ‫تغير‬(‫الجزء‬e-a- b‫و‬c-d‫الشكل‬ ‫من‬. ‫الثانية‬ ‫الحالة‬:‫الخ‬ ‫تزايد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الدخل‬ ‫تزايد‬‫رج‬ (‫موجب‬ ‫انحدار‬)‫الجزء‬ ،(b-c)‫وتكون‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫الدخل‬ ‫إلشارة‬ ‫مساوية‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫عرض‬ ‫نصف‬ ‫منها‬ ً‫مطروحا‬. ‫الثالثة‬ ‫الحالة‬:‫إش‬ ‫وتكون‬ ‫متناقصة‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬‫ارة‬ ‫نصف‬ ‫إليها‬ ً‫مضافا‬ ‫الدخل‬ ‫إلشارة‬ ‫مساوية‬ ‫الخرج‬ ‫الميت‬ ‫المجال‬ ‫عرض‬(‫الجزء‬d-e. ))
  • 14. ‫تباط‬ ‫عنصر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مربعة‬ ‫إشارة‬ ‫تمرير‬ ‫المطلوب‬‫ؤ‬ ‫قدره‬ ‫ميت‬ ‫بمجال‬2.
  • 15. ‫صندوق‬ ‫خرج‬ ‫إن‬‫الريليه‬Relay Block‫يأخذ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ، ‫كانت‬ ‫إذا‬ ،‫وضعيتين‬ ‫أحد‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬on،‫ستبقى‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫الدخل‬ ‫قيمة‬ ‫تنحدر‬ ‫حتى‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫من‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬off ‫تكون‬ ‫عندما‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬off‫فستبقى‬off‫حتى‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫المقدار‬ ‫الدخل‬ ‫قيمة‬ ‫تتجاوز‬‫الريليه‬‫ف‬‫ي‬ ‫حالة‬on. ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬‫الريليه‬‫حالة‬ ‫في‬on‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫تساوي‬ ‫أو‬ ‫أكبر‬‫الريليه‬‫ح‬ ‫في‬‫الة‬ off.
  • 16. ‫اإلش‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫المبين‬ ‫النموذج‬ ‫دخل‬ ‫على‬ ‫تطبق‬‫ارة‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫المبينة‬:
  • 17. ‫تابع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دخله‬ ‫إشارة‬ ‫يمرر‬ ‫الصندوق‬ ‫هذا‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫فإن‬ ‫وبهذا‬ ،‫التدرجية‬ ‫الخطوة‬ ‫واحدة‬ ‫بنقطة‬ ‫ترسم‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫في‬ ‫المتجاورة‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫في‬.‫باستخدام‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫تحسب‬ ‫التالي‬ ‫وفق‬ ‫األقرب‬ ‫القيمة‬ ‫إلى‬ ‫التدوير‬: ،‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫حيث‬:، ‫الدخل‬:‫التدرج‬ ‫خطوة‬. )/( quroundqy  yuq
  • 18. ‫إشارة‬ ‫يحول‬ ‫نموذج‬ ‫إنشاء‬ ‫المطلوب‬‫جيبية‬‫تماثلي‬‫ة‬ ‫قدرها‬ ‫بخطوة‬ ‫تدرجية‬ ‫إشارة‬ ‫إلى‬0.25‫إشارة‬ ، ‫إشارة‬ ‫الدخل‬‫جيبية‬‫بمطال‬10v‫وبتردد‬0.25Hz. ‫الحل‬
  • 19. ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫ليحدد‬ ‫الصندوق‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫صعوده‬ ‫أثناء‬ ‫التابع‬ ‫يصلها‬(rising)‫هبوطه‬ ‫أو‬ (falling)‫والهبوط‬ ‫الصعود‬ ‫أو‬.
  • 20. ‫إشارة‬ ‫بلوغ‬ ‫لحظة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫نموذج‬ ‫وضع‬ ‫المطلوب‬ ‫جيبية‬‫القيمة‬5v.‫اإلشارة‬‫الجيبية‬‫بمطال‬10v ‫وبتردد‬0.5Hz. ‫الحل‬: 1–‫الشكل‬ ‫في‬ ‫المبين‬ ‫النموذج‬ ‫نشكل‬ 2–‫الخصائص‬ ‫نافذة‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫القيم‬ ‫نضع‬
  • 21. ‫احتكاك‬ ‫صندوق‬ ‫إن‬‫كولومب‬(Coulomb)(‫الساكن‬) ‫اللزج‬ ‫واالحتكاك‬(Viscous)(‫الديناميكي‬.)‫هذا‬ ‫خط‬ ‫وربح‬ ‫الصفر‬ ‫نقطة‬ ‫في‬ ‫توازن‬ ‫ينتج‬ ‫الصندوق‬‫ي‬ ‫ذلك‬ ‫خارج‬.‫الساكن‬ ‫لالحتكاك‬ ‫تتبع‬ ‫التوازن‬ ‫نقطة‬ ‫اللزج‬ ‫االحتكاك‬ ‫يتبع‬ ‫الخطي‬ ‫والربح‬. ‫للح‬ ‫مقاومة‬ ‫قوة‬ ‫االحتكاك‬ ،‫الفيزياء‬ ‫من‬ ‫نعلم‬ ‫كما‬‫ركة‬ ‫متماسين‬ ‫لجسمين‬ ‫النسبية‬.‫ع‬ ‫عبارة‬ ‫االحتكاك‬‫ن‬ ‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫قوة‬‫بها‬‫لآلال‬ ‫ارة‬ّ‫و‬‫الد‬ ‫األجزاء‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫ت‬ ‫في‬ ‫االحتكاك‬ ‫مثل‬"‫الرولمانات‬"‫واسطوانات‬ ‫في‬ ‫مرغوبة‬ ‫قوة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫بينما‬ ،‫المحركات‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫وخاصة‬ ‫الصناعية‬ ‫اآلالت‬ ‫بعض‬‫الكواب‬‫ح‬. ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫مبينة‬ ‫المختلفة‬ ‫االحتكاك‬ ‫أنواع‬
  • 22. ‫بالعالقة‬ ‫العنصر‬ ‫لهذا‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫تعطى‬: ‫حيث‬: :‫الدخل‬ ‫قيمة‬ ‫إشارة‬(‫سالب‬ ‫أو‬ ‫موجب‬.) :‫اللزج‬ ‫االحتكاك‬ ‫ربح‬(‫الديناميكي‬.) :‫للدخل‬ ‫المطلقة‬ ‫القيمة‬. :‫الساكن‬ ‫االحتكاك‬ ‫قيم‬(‫كولومب‬.) ))(()( offsetxabsGainxsigny  )(xsign Gain )(xabs offset
  • 23. ‫إشارة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الدخل‬ ‫إشارة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫جيبية‬‫بترد‬‫د‬ 1 Hz‫ومطال‬1v‫لصندوق‬ ‫الخرج‬ ‫إشارة‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ، ‫هي‬ ‫الخصائص‬ ‫نافذة‬ ‫معطيات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫االحتكاك‬