Презентація

1. ПРЕЗЕНТАЦІЯ
викладача української
мови та літератури
ДНЗ “ Черкаський
професійний ліцей ”
Буряк
Валентини
Вікторівни

2. “ Моральне
виховання
на уроках
української
літератури ”
Шляхи реалізації
методичної проблеми:
• активізація уваги на
моральній проблематиці
творів;
• пошук найбільш вдалих
методів та прийомів ведення
уроків;
• використання інноваційних
технологій;
• участь у засіданнях творчих
груп з метою обміну
досвідом;
• виготовлення методичних
посібників

3. Тиждень
української мови
та писемності

9. • Зміст відеотеки
* “ Украдене щастя ”(І.Франко)
* “ Кайдашева сім’я”(І.Нечуй-
Левицький)
* “ За двома зайцями
”(М.Старицький)
* “ Тіні забутих предків ”
(М.Коцюбинський)
* “ Захар Беркут ”(І.Франко)
* “ Ой, не ходи, Грицю…
”(М.Старицький)
* “Голод-33”(В.Барка)
* “ Сад Гетсиманський ” (І.Багряний)
* “ Тигролови ” (І.Багряний)
* “ Сто тисяч ”(І.Карпенко-Карий)
• * “ Коло Стуса ” (запис зустрічі з
сином поета у Черкасах) та інші.

10. Підготовлено
 Посібник “ Професійна
спрямованість уроків
української мови
 Словники професійних
термінів
 Словник ділової людини
 Посібник “ Мова і
професія ”

12. ВЕЧОРНИЦІ
До Дня пам'яті жертв
Голодомору

13. Досвід у вихованні молоді
узагальнено у роботі
“ Вихователь творить найбільше
багатство суспільства – Людину ”

15. ,За результативну роботу із здібною
талановитою молоддю
у 2006, 2008, 2011, 2014 роках
. .Буряк В В нагороджена грамотами
Головного управління освіти і науки
Черкаської облдержадміністрації та
-Черкаського обласного навчально
,методичного центру профтехосвіти а
також дипломами Ліги українських
меценатів

16. • Проваджуючи ідеї інклюзивної освіти*,
викладач залучає учнів до співпраці,
дистанційного навчання, використовуючи
можливості Інтернет.
* Інклюзивна освіта базується на таких принципах:
• рівний доступ до навчання у загальноосвітніх закладах та отримання якісної освіти
кожною дитиною;
• подолання потенційних бар'єрів в навчанні.
• цінність людини не залежить від її здібностей і досягнень;
• кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутою;
• адаптація системи до потреб дитини, а не навпаки;
• справжня освіта може здійснюватися тільки в контексті реальних взаємостосунків;
• всі люди потребують підтримки і дружби ровесників;
• задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної дитини тощо.