3. Mitt forslag til endring av
hovedgrupper
1 2 3 4
Fra: tilegne og Fra: produsere Fra: Fra: digital
behandle og bearbeide kommunisere dømmekraft
Til: søke, finne Til: skape og Til: samhandle Til: nettvett og
og gjenfinne formidle og samarbeide nettikette
4. Tilegne og
behandle Søke, finne
og gjenfinne
Informasjonsmengden på Internett er stor. For å arbeide
effektivt må man:
• ha strategier for hvordan man finner informasjon
(filtrere)
• vite om det man finner er troverdig og egnet
(kildekritikk)
• ha strategier for å gjenfinne informasjon (organisere)
Å lese digitalt gjør at man ikke leser lineært, men hopper
fram og tilbake. Uten strategier for å navigere,
gjenfinne og organisere tar dette veldig lang tid og blir
uoversiktlig.
5. Tilegne og behandle Søke, finne og gjenfinne
Leser hypertekst og enkel interaktiv Gjenkjenner lenker i digital tekst. Bruker
informasjon og bruker bilde- og ikonbasert 1 piltaster for å bla fram og tilbake i
navigasjon nettleser. Gjenkjenner søkefelt på nettsider.
Gjør enkle digitale søk, og leser og tolker Gjenkjenner søkefelt og kan navngi minst
informasjon fra digitale kilder. Bruker enkle 2
to søkemotorer. Kan åpne flere faner i
digitale ressurser og verktøy for nettleseren. Kan gjøre enkle søk etter
informasjonsbehandling og læring bilder eller tekstinformasjon.
Velger og vurderer informasjon og Kan bruke ulike søkemotorer ut fra faglig
søkestrategier fra digitale kilder. Bruker 3
behov (karttjenester, leksikon, nyheter,
ulike digitale verktøy og ressurser for fagspesifikke sider, bilder o.l.). Kan legge
informasjonsbehandling nettsider til som favoritter i nettleseren.
Kan organisere bokmerker i grupper i nettleser.
Filtrerer, omformer og sammenstiller informasjon
Kan bruke et rammeverk (eks TONE) for å avgjøre
fra digitale kilder. Bruker relevante søkeverktøy og 4
troverdighet på kilder. Kan henvise til kilder i eget
søkestrategier i arbeid med fag
arbeid slik at de er gjenfinnbare.
Kan utføre avansert søk, f.eks. etter filtype og
Innhenter og organiserer løpende oppdatert digital
publisert dato. Kan bruke sosial bokmerking
informasjon. Bruker avanserte søkestrategier og 5
og/eller abonnere ved hjelp av RSS. Vet at
kilder i arbeid med fag
personalisering er en utfordring for kildekritikk.
6. Produsere og
bearbeide Skape og
formidle
Dette området handler om at man går fra å være
konsument til å være produsent. Men hovedfokuset må
være at man skal lære å framstille informasjon på en slik
måte at den er lett å oppfatte for andre – man må ikke
glemme formidlingen her. Reklamefilm er et typisk
eksempel på hvordan man forenkler framstillingen og
understreker eller forsterker budskapet.
Det handler derfor ikke om f.eks. å bli flink til å sette inn
bilder i presentasjoner, men at man vurderer hva slags
bilder som vil være fornuftige å bruke, hvordan de
støtter budskapet, hva slags utsnitt man skal ha osv.
7. Produsere og bearbeide Skape og formidle
Skriver enkle tekster på tastatur og lager Skrive ord og bokstaver. Sette inn clipart.
enkle sammensatte tekster. Kjenner til 1 Fortelle at man ikke kan bruke alle bilder
digital kildebruk og opphavsrett. man finner på Internett.
Lager digitale sammensatte tekster med ulike Kunne endre størrelse på og beskjære bilder i
elementer og enkle digitale formkrav. Bruker 2
tekstbehandler og presentasjonsprogram. Kan
enkel digital kildebruk og opphavsrett, også bryte tekst rundt bilder. Sette på lenke for
ved gjenbruk og videreutvikling. kildehenvisning av bilder.
Fortelle at det meste på Internett ikke kan brukes
Lager digitale sammensatte tekster med lenket
fritt (copyright). Forstå at størrelse, farge og
innhold. Forstår og bruker digitale formkrav i egne 3 bildevalg har betydning for å framheve budskap.
tekster. Referer til digitale kilder og bruker regler
Lage diagram for å sette inn sammen med tekst
for opphavsrett.
(infographic).
Kjenner til ulike bildeformat (jpg, bmp, gif, png).
Produserer og redigerer digitale sammensatte Kan beskjære videoutsnitt. Kan bruke lenke for å
tekster. Refererer til og vurderer digitale kilder i 4 vise tilbake til kilder. Kan fortelle hva Creative
aktuelle faglige situasjoner. Commons er og vite hvor man kan finne forklaring
på symbolene.
Velger og bruker digitale verktøy ut fra behov, Velge publiseringsmetode (eks blogg, videokanal,
digitale formkrav, arbeidsform og mottakere. 5
sosiale medier) ut fra tenkt målgruppe og hensikt,
Forvalter opphavsrett på egne digitale produkter. og merke den med passende lisens. Kan lage
Behersker digital kildehenvisning. interaktiv presentasjon.
8. Kommunisere
Samhandle og
samarbeide
En viktig ferdighet for arbeidslivet er å samarbeide med andre. Dette
kan foregå asynkront (ikke til samme tid) eller synkront (sanntid).
Samhandling via digitale medier kan føre til at man kan samarbeide,
lære av hverandre, få tak i eksperter og i forbindelse med møter er
det effektivt å møtes i en videosamtale framfor å f.eks. ha lang
kjøretid. I dag må man også tenke på at man samhandler globalt –
det er derfor en tøff konkurransesituasjon. Det handler ikke bare om
å beherske verktøyet, men også hva som er passende oppførsel –
både i forhold til hva man forteller, hvordan man forteller og hvordan
man oppfører seg i en samtale. Det er mange eksempler på at man
saboterer andres arbeid (samskriving), at man bruker stygt språk
(chat) og kler av seg foran kamera.
9. Kommunisere Samhandle og samarbeide
Bruker enkle digitale verktøy og Bruker asynkron kommunikasjon i
medier i presentasjon og 1 form av meldinger og/eller epost,
kommunikasjon og utvise god skikk i utforming.
Bruker et utvalg digitale verktøy og Kunne legge ved ulike typer vedlegg
medier i presentasjon og 2 til epost. Kunne organisere epost i
kommunikasjon. mapper. Vurdere om epost er spam.
Bruker ulike digitale verktøy og medier Bruker asynkron presentasjon i form av
for å formidle et budskap både i en-til- 3 å laste opp filer til nett, f.eks. videoer,
en og i gruppekommunikasjon. presentasjoner, dokumenter.
Bruker synkron kommunikasjon i form av
Bruker digitale medier og verktøy for å
samskrivingsdokumenter, og kan skrive
formidle et budskap presist for 4
statusmeldinger/oppdateringer på møteplasser
kommunikasjon og dokumentasjon.
på nett (eks TodaysMeet, Twitter, Facebook).
Bruker synkron kommunikasjon i form av
Velger, vurderer og bruker digitale
videosamtaler. Bruker delte plasseringer for
kommunikasjonsverktøy og medier ut fra 5
samhandling (eks google docs, skydrive,
ulike faglige behov.
dropbox).
10. Digital
dømmekraft Nettvett og
nettikette
Nettvett handler både om å beskytte seg selv (sikkerhet)
og vite noe om hvordan man presenterer seg selv på en
god måte. I framtiden må man regne med at den
profilen man har på nett vil være svært viktig, og det å
gi et godt førsteinntrykk er derfor essensielt. Det vil også
være viktig å vite hvordan man bygger og vedlikeholder
gode nettverk. Nettikette handler om hvordan man
oppfører seg i forhold til andre. Det handler både om
språkbruk og hva man publiserer om andre – og hvorvidt
det er juridiske eller etiske hensyn som må/bør tas.
Digital mobbing er et økende problem, og holdninger for
å unngå slike hendelser må innarbeides tidlig.
11. Digital dømmekraft Nettvett og nettikette
Vet hva brukernavn og passord er, og kan
Følger enkle regler for digital samhandling.
fortelle at man ikke skal dele dem med
Kjenner til enkle regler for personvern på 1
andre. Vet at brukernavn ikke sier noe om
Internett.
personen bak navnet.
Klarer å lage passord med tall og
Bruker grunnleggende nettvett og har
bokstaver, og ha strategier for å huske
kunnskap om regler for personvern på 2
dem. Vet at hvis man skal publisere profil
Internett.
bilde bør det være av ansiktet.
Kan reflektere over hvordan man kan legge
Bruker nettvett og følger regler for
igjen et godt digitalt fotspor. Vet hva
personvern på Internett og i sosiale 3
sensitive personopplysninger innebærer og
medier.
at man ikke bør publisere disse på nett.
Vet at noen typer ytringer er ulovlige. Vet
Bruker Internett og sosiale hva som kan publiseres av informasjon om
4
medier forsvarlig. og bilder av andre. Kan dele filer lovlig på
fildelingssider (eks. slideshare, youtube)
Vet at enkelte nettsider inneholder «farlig»
Har evne til etisk refleksjon og vurdering av
informasjon (pro-ana, selvskading, ruserfaringer,
Internett og sosiale medier som kommunikasjon- 5
selvmord, kostråd fra ikke-eksperter). Forholder
og informasjonskanal.
seg til Vær Varsom-plakaten ved egen publisering.
12. Digitale formkrav
Digitale formkrav gjelder produksjon av tekst. Det er fra
rammeverket for grunnleggende ferdigheter, raden produsere
og bearbeide nivå 2, 3 og 5
Dette innebærer selvfølgelig skriftstørrelse, skrifttype,
linjeavstand og oppsett/struktur tilpasset type tekst som skal
produseres. Men det viktigste er likevel integrasjon av ulike
dokument- /medieelementer (eks bilder, videoklipp, tabell) i
en multimodal/sammensatt tekst.
Det er særlig det multimodale aspektet som er bakgrunnen
for formuleringen digitale formkrav som skiller seg fra andre
type tekster som elevene produserer.
I sektoren nå læres elevene gradvis bort fra presentasjoner
fulle av effekter over til presentasjoner der effekter, bilder,
overskrifter og punkter er satt sammen for å understreke et
budskap.
