Caderno de aprendizaxe e actividades

1. 1
CCSS, HISTORIA 4º ESO
CADERNO PERSOAL DE APRENDIZAXE UD 3 “A PRIMAVERA DOS POBOS”
BLOQUE 1: Unidades 3 e 4 (+ repaso unidades 1 e 2).
NOME E APELIDOS ………………………….………………………………………………. Nº……. 4º …….
Rúbrica de avaliación (criterios de cualificación):
0,5 1 1,5 2
Respecto das
pautas.
CL, CM
Non respecto as pautas
de elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…)
ou deixo entre 5 e 3
actividades sen facer.
Non respecto algunha
pauta de elaboración
(bolígrafo azul/vermello,
nº liñas,…) ou deixo 1 ou
2 actividades sen facer.
Respecto as pautas de
elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…) e
non deixo ningunha
actividade sen facer.
Respecto as pautas de
elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…) e
non deixo ningunha
actividade incompleta.
Elaboración
propia.
CL, AA
A maioría das veces non
realizo as actividades por
min mesm@, coas miñas
palabras, e copio as
solucións do encerado.
Intento realizar as
actividades por min
mesm@, coas miñas
palabras, case sempre
antes da corrección.
Realizo as actividades case
sempre por min mesm@,
coas miñas palabras, antes
da corrección.
Realizo as actividades
sempre por min mesm@,
coas miñas palabras, antes
da corrección.
Profundar nos
contidos.
CL, AA
Apenas tomo
apuntamentos ou
elaboro moi poucos
esquemas ou resumos
(anexos ao final do tema).
Tomo apuntamentos ou
elaboro esquemas ou
resumos (anexos ao final
do tema) sen afondar en
todos os apartados do
tema.
Tomo apuntamentos ou
elaboro esquemas ou
resumos (anexos ao final do
tema) de todos os
apartados tratando os
contidos en profundidade.
Tomo apuntamentos e
elaboro esquemas ou
resumos (anexos) de todos
os apartados tratando
sempre os contidos en
profundidade.
Autocorrección.
AA, AIP
Case non fago
autocorreccións, apenas
completo ideas nin
explico os feitos.
Corrixo parcialmente, ás
veces non completo as
ideas nin explico os
feitos.
Case sempre corrixo en
profundidade,
completando as ideas e
explicando os feitos.
Sempre corrixo en
profundidade, completo as
ideas e explico os feitos.
0,25 0,5 0,75 1
Presentación.
Corrección
formal e
ortográfica.
CL
A presentación non é
axeitada e presenta
moitas faltas de
ortografía.
A presentación non é
axeitada ou presenta
faltas de ortografía.
A presentación é axeitada
pero presenta algunha falta
de ortografía.
A presentación é axeitada e
non presenta faltas de
ortografía.
Autoavaliación
regulada.
AA, AIP
Avalíase
subxectivamente.
Intenta avaliarse
obxectivamente na
maioría dos aspectos.
Avalíase obxectivamente
pero non recoñece os
aspectos nos que pode
mellorar.
Avalíase obxectivamente e
recoñece os aspectos nos
que pode mellorar.
Realizamos as actividades con bolígrafo azul e a corrección con vermello. Con máis de 5 actividades sen facer a avaliación será
negativa. O alumn@ que non entrega o caderno nas datas propostas é cualificado cun 0. O caderno pode ser solicitado pola
profesora para a súa revisión en calquera momento que o considere oportuno para comprobar que o alumn@ realiza as tarefas.
Revisión/avaliación:
Data Nota Observacións
Actividades de positivo realizadas:
Blog:

2. 2
DIDÁCTICA DE ESTUDIO 3
TÉCNICA DE ESTUDO 1: ¡MOTÍVATE A TI MISMO! «Tes que ser positiv@ ante os estudos e ter unha
razón, un motivo, que consiga espertar o teu interese na materia».
A incomprensión do presente nace da ignorancia do pasado, Marc Bloch (Historiador francés).
Non perdamos nada do pasado. Só co pasado se forma o porvir, Anatole France (Premio Nobel Literatura 1921).
TÉCNICA DE ESTUDO 2: PRESTA ATENCIÓN NAS CLASES «presta atención en clase para non chegar a
ideas confusas e malas interpretacións, pregunta cando teñas dúbidas e toma nota dos aspectos máis
importantes e das ideas principais para potenciar a memoria a longo prazo »
http://es.wikihow.com/poner-atenci%C3%B3n-en-clase
Lo más básico que puedes hacer para concentrarte en clase es alejarte de las distracciones que evitan que
prestes atención. Hay muchas cosas que podrían provocar que tu atención esté en cualquier otro lugar menos
en la clase. Trata de ser más consciente de lo que haces cuando dejas de prestar atención. Una vez que sepas
qué es, podrás encontrar una manera de deshacerte de ello.
TÉCNICA DE ESTUDO 3: AS PROBAS ESCRITAS HAI QUE EMPEZAR A PREPARALAS DENDE O PRIMEIRO
DÍA « Levar a materia ao día é fundamental. Aproveitamos as clases para resolver dúbidas, estudar e
repasar contidos»
Aprende a…
TOMAR APUNTAMENTOS
ESTUDAR A CRONOLOXÍA E A ELABORAR DEFINICIÓNS DE VOCABULARIO
CONSTRUÍR APRENDIZAXES SIGNIFICATIVAS en dous pasos;
constrúe, relacionándoos cos que xa sabes, novos aprendizaxes:
1º Parte do que sabes
2º Relaciona os novos contidos cos que xa sabes
Realizaches aprendizaxes significativas nos temas anteriores?
A continuación realiza as mesmas actividades que entraron nas probas escritas dos temas anteriores
e descubre se fixeches aprendizaxes significativas e duradeiras.
1ª sesión (venres 8): elaboración individual de parte das probas escritas dos temas anteriores sen
axuda do libro (cor azul) e corrección con axuda do libro e do compañeiro (cor negra).
2ª sesión (luns 11): corrección/apuntamentos en grupo (cor vermella).

3. 3
1.- LUCES E SOMBRAS (SÉCULO XVIII)
1.1 Ordena cronoloxicamente os acontecementos:
Guerra dos Sete Anos / Publicación do ESPÍRITO DAS LEIS / Tratado de Utrech / Inicio da monarquía parlamentaria en
Inglaterra (Gloriosa Revolución) / Publicación do CONTRATO SOCIAL / Finalizan as obras do Palacio de Versalles /Reinado de
Carlos III / Publicación do primeiro tomo da Enciclopedia francesa / Guerra de Sucesión española / Reinado de Filipe V:
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .
1.2 Contesta as preguntas sobre os textos:
 Cronoloxía aproximada do texto:
 Autor do texto:
 En que frases do documento se recolle o concepto absolutista que o autor tiña do seu poder?
 Define a forma de goberno:
 Que “rebelión” cometeron os reinos de Aragón e de Valencia?
 En que parte do texto (frase) o autor alude directamente aos Decretos de Nova Planta?
 Autor Ilustrado:
 Define Ilustración:
 Idea que defende este autor. Define a idea:
1.3 Responde:
 Que é o Antigo Réxime? Cales son os tres estamentos nos que se dividía a sociedade estamental no século XVII e XVIII?
 En que se baseaba o mercantilismo? Que novas teorías económicas xurdiron no século XVIII debido a influencia do
pensamento ilustrado? Que as diferenciaba do mercantilismo?
“Considerando que perderon os reinos de Aragón e Valencia e todos os seus habitantes, pola rebelión que cometeron, todos
os foros e privilexios que gozaban [...], e estando os devanditos reinos de Aragón e Valencia comprendidos no conxunto dos
que posúo con poder absoluto, ao que se engade agora o dereito de conquista que deles fixeron as miñas armas con motivo
da súa rebelión, e considerando ademais que é un dos principais atributos da soberanía impoñer e derrogar as leis, xulguei
conveniente reducir todos os meus reinos de España a uniformidade das leis de Castela, e abolir e derrogar todos os foros e
privilexios, prácticas e costumes ata aquí observados nos referidos reinos de Aragón e Valencia”.
“No estado en que un home só ou unha soa corporación de próceres, ou de nobres, ou do pobo administrase os tres poderes e tivese a facultade
de facer as leis, de executar as resolucións públicas e de xulgar os crimes e contendas dos particulares, todo se perdería enteiramente”.

4. 4
2.- O NACEMENTO DUNHA NOVA ERA (1776-1815)
2.1 Ordena cronoloxicamente os acontecementos:
Primeira Constitución escrita da historia / Guerra Independencia americana / Proclamación do Imperio de Napoleón /
Publicación do Primeiro tomo da Enciclopedia Francesa / Guerra dos sete anos / Congreso de Viena / Publicación do ESPÍRITO
DAS LEIS / Santa Alianza / Inicio da Revolución Francesa / Golpe de Estado de Napoleón:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2.2 Revolución Americana:
1) De que documento se trata?
2) Completa as palabras que faltan.
3) Cronoloxía:
4) Supuxo un cambio estrutural ou conxuntural. Razoa a resposta (páx. 44).
5) Por que se produciu a revolución americana? (Cales foron as causas da Revolución?).
2.3 Responde as preguntas sobre o texto:
Natureza do texto (xustificación):
Tipo de fonte (xustificación):
Ideas ou principios ilustrados aos que se fai referencia explícita nos artigos do texto:
As ideas ilustradas animaron á …………………..…………. a ….
2.4 Sitúa os acontecementos na fase que corresponda e define os termos en negriña:
Sufraxio universal masculino/ Sufraxio censitario / Asalto palacio real das Tullerías / Convención xacobina / Constitución de
1793 / Protagonismo cada vez maior do exército / Política do terror / Constitución de 1791 / Austria e Prusia inician unha guerra
contra Francia / Declaración dos dereitos da muller e da cidadá.
MONARQUÍA CONSTITUCIONAL E
PARLAMENTARIA (1791-………….)
REPÚBLICA DEMOCRÁTICA
(……………-1795): A CONVENCIÓN.
REPÚBLICA BURGUESA
(1795-……………….): O DIRECTORIO.
“Polo tanto, os representantes dos Estados ........................... de América, convocados nun Congreso Xeral, apelando ao Xuíz
Supremo do mundo pola rectitude das nosas intencións, no nome e pola autoridade do bo pobo destas colonias, solemnemente
facemos público e declaramos: que estas Colonias Unidas son, e deben selo por dereito, Estados Libres e Independentes; que
quedan libres de toda lealdade á Coroa .................................”.
"Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del
hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos
naturales, inalienables y sagradas del hombre (...).
Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común (…)
Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane
expresamente de ella." Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano.

5. 5
3.- LIBERALISMO, NACIONALISMO E ROMANTICISMO Páx. 52-57
Ideoloxía herdeira da Ilustración e da Revolución francesa fundamentada na liberdade do individuo.
Ideoloxía política que sostén o dereito dos pobos a decidir sobre eles mesmos e a defender a súa soberanía.
Corrente cultural xurdida a principios do século XIX, que valora a liberdade, o individualismo e a expresión
dos sentimentos por enriba da razón. Contribuíu ao desenvolvemento do liberalismo e do nacionalismo.
3.1 Despois da lectura do tema toma apuntamentos sobre as explicacións e o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=91E_UZZdXk0
3.2 Completa o esquema conceptual sobre o Estado liberal e os elementos e principios políticos que o compoñen:
Asegúrate de contar nos teus apuntamentos coas definicións dos termos principais.
3.3 Explica en que consisten os dous tipos de nacionalismo que se manifestaron no século XIX e pon 2 exemplos
de cada.
Conxunto de
cidadáns
(individuos
...............)
Propiedade
privada
ESTADO LIBERAL
C................................
Monarquía
Parlamentaria ou
........................
Executivo Xudicial
Soberanía
......................
Sistema
.................................
Sufraxio
Censitario
Sufraxio
......................

6. 6
3.4 Completa o esquema sobre as revolucións liberais do século XIX:
1820 1830 1848
A Primavera dos pobos
PROTAGONISTAS Militares co apoio da
burguesía
OBXECTIVO
DEMANDAS E
REIVINDICACIÓNS
Máis radicais e democráticas: sufraxio
universal, …
REVOLTAS
SUFOCADAS
REVOLTAS QUE
TRIUNFAN
3.5 CLASIFICA O TEXTO C da páxina 61 e contesta as preguntas da actividade 4:
 Natureza do texto histórico:
 Tipo de fonte:
 Autoría:
 Cronoloxía e localización espacial:
 Contexto histórico:
 Tema principal:
O autor defende o sufraxio ....
3.6 Analiza o contexto histórico da Liberdade guiando o pobo (1830) - actividade 5 da páxina 61.

7. 7
3.7 DE ACTUALIDADE: Revolucións liberais na actualidade: primavera árabe. Que países están a vivir na
actualidade unha “primavera” ? Cales son os obxectivos, as demandas e as reivindicacións destas recentes
revolucións? http://www.youtube.com/watch?v=rBTENjNISnc , http://www.youtube.com/watch?v=p9JHhF-tNpI
Apuntamentos:
Resposta:
3.8 Completa a táboa sobre os procesos de unificación de Italia e de Alemaña:
ITALIA 1860-1870
https://www.youtube.com/watch?v=D2s9FOi8HcU
ALEMAÑA 1864-1870
https://www.youtube.com/watch?v=2HoVckFtLJs
TERRITORIO QUE DIRIXE A
UNIFICACIÓN
REI
XEFE DE GOBERNO
(1º MINISTRO)
Nº DE ESTADOS ANTES DA
UNIFICACIÓN
PAPEL DA BURGUESÍA
MOVEMENTO CULTURAL
QUE REVIVINDICA A
UNIDADE
MÉTODOS UTILIZADOS
PARA CONSEGUIR A
UNIFICACIÓN
CARACTERÍSTICAS DO
ESTADO RESULTANTE
3.9 Elabora unha pequena redacción sobre o Romanticismo que conteste as seguintes preguntas: Cando e onde
se desenvolve? Que valores que exalta? En que artes se desenvolve? Que temas trata?
(Páx. 128)

8. 8
3.10 Completa os teus apuntamentos/actividades ao tempo que estudas e repasas o tema:
https://www.youtube.com/watch?v=XXloNYdzyHk.
Data os acontecementos históricos:
 1º Ciclo de revolucións liberais en Europa
 Fin da dominación española en América
 Independencia de Grecia
 2º Ciclo de revolucións liberais en Europa
 3º Ciclo de revolucións liberais en Europa
 2º Imperio francés (napoleón III)
 Proclamación do reino de Italia
 Proclamación do II Imperio Alemán
ACTIVIDADES DE POSITIVO:
Realizar no blog respectando os seguintes criterios:
1) Elabora a entrada coas túas palabras (elaboración propia)
2) Emprega fontes fiables e rigorosas
3) Emprega varias fontes de información (contrastar)
4) Comenta as fontes consultadas (webgrafía/bibliografía)
Actividade de positivo 1. Clasifica e comenta o texto A da páxina 60.
 Natureza do texto
 Tipo de fonte
 Autoría
 Cronoloxía e localización espacial.
 Contexto histórico
 Tema principal
 Estrutura e exposición clara e ordenada das ideas principais (3 partes/3 reivindicacións)
Actividade de positivo 2. Clasifica e comenta unha das obras seguindo as pautas da presentación dixital:
http://www.slideshare.net/EvaPaula/proxecto-2-avaliacin-analizar-unha-obra-de-arte-contempornea
 Título da obra
 Localización da obra (museo, cidade, país,...)
 Autoría
 Cronoloxía e contexto histórico
 Estilo artístico
 Análise da obra
http://www.slideshare.net/EvaPaula/arte-contempornea-ata-as-primeiras-vangardas

9. 9
4. REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Páx. 64-78
4.1 Despois dunha Avaliación Inicial completa e corrixe coa lectura do tema.
A Primeira Revolución Industrial xurde en .................. ............................. a mediados do século ...........
Tivo como precedentes a Revolución ....................................... e a Revolución …................................
Entre as causas destacan:
 Crecemento da .................................. fixo aumentar a demanda de ………………………………. e de produtos
………………………………, polo que as ………………………….. incrementaron a súa ………………………… .
 Os avances ..................................... , grazas aos inventos e aos descubrimentos como a …………………………
…… ………….……, a ……………….………… …………..………… e o ……………..……… ……… ………..…...
 A dispoñibilidade de .................................. ....................... e fontes de ........................... (algodón e
carbón).
 Unha boa rede de ........................................ : canles navegables e camiños e o desenvolvemento do
…………………………………. .
 Unha clase social, a ......................................, con mentalidade empresarial e cun ………………………
dispoñible para investir na nova industria.
As primeiras industrias en desenvolverse foron a ……………………………….. e a …………………………………… .
A revolución industrial estendeuse durante o século ............. primeiro por .......................... e despois por
........................... ......................... e ..................... .
Os primeiros países europeos en industrializarse foron: ..................................., .................................... e
.................................. .
No último terzo do século ............ a industrialización atravesou unha etapa de gran desenvolvemento: a
.................................... Revolución ......................................... .
Aparecen novas enerxías: o ...................................... e a ........................................... ; novas industrias: a industria
.............................................. e a industria ................................. ; e novos sistemas de produción: a produción en
............................ e o traballo en ........................... .
Para lle facer fronte á competencia, as empresas establecían diferentes vínculos entre elas como o ..........................
(unha asociación de empresas), o ........................ (unha fusión de varias empresas) e o ........................... (un grupo
financeiro con participación en varias empresas).
Nos transportes a máquina de vapor aplicóuselle á ....................................... e ao .................... . A invención do
motor de explosión aplicóuselle ao ....................................... e ao .................................
En .................. inaugurouse en ................ .............................. a primeira liña de ………………………. entre as
localidades de Stockton e ……………………. . En 1830 entrou en funcionamento a primeira liña de pasaxeiros entre
Liverpool e .............................. .
Existe relación entre o desenvolvemento do ferrocarril e a ………………………………….. A revolución dos transportes
favoreceu o traslado rápido das ………………………… …………………………… e as …………………….. de …………………………
desde os seus lugares de orixe ata as …………………………., e tamén permitiu a maior ………………………………….. das
mercadorías nos mercados.

10. 10
Consecuencias da Revolución Industrial son:
1) ……………………………………………………………………………………………..……………….…
2) ………………………………………………………………………………………..………………………..
3) ………………………………………………………………………………………………………………….
4) …………………………………………………………………………………………………….…………….
5) ……………………………………………………………………………………………………………………
4.2 Completa a actividade anterior e toma apuntamentos:
http://www.historiartex.blogspot.com.es/2014/02/revolucion-industrial-e-movemento.html
4.3 A que termo fan referencia as seguintes definicións?
Idea económica formulada por A. Smith que defendía o libre comercio internacional e a libre competencia, sen a
intervención do estado e que deu como resultado o capitalismo liberal.
Cartos, edificios, instalacións, máquinas ou tecnoloxías necesarias para producir bens ou servizos.
Clase social dominante na sociedade capitalista, que gozaba dun estatus económico privilexiado por ser a
propietaria dos medios de produción e que alcanzou a prominencia política.
Clase social que, na sociedade capitalista, carece de medios de produción e só dispón da súa forza de traballo como
medio de subsistencia.
Organización da produción industrial especializada na elaboración de produtos iguais. Permitía reducir os custos e
aumentar a produtividade das empresas.
Sistema de produción industrial desenvolvido a principios do século XX no que diferentes traballadores interveñen
sucesivamente no proceso de fabricación dun produto.
Movemento obreiro que xurde en Inglaterra, en plena revolución industrial (en torno ao ano 1811), que rexeita
toda clase de tecnoloxía (oposición ao maquinismo).
Doutrina política xurdida en Europa durante a Revolución Industrial que propugna unha transformación da
sociedade para lograr a igualdade entre as persoas.
Movemento político estendido por Europa na segunda metade do século XIX e principios do XX, que rexeitaba o
Estado e outras formas de autoridade e coerción social e que promove unha sociedade baseada exclusivamente na
cooperación voluntaria entre as persoas.

11. 11
4.4 Explica o tema do texto. Que termos de vocabulario da actividade anterior deberías empregar?
“Cualquier hombre, mientras no transgreda las leyes de la justicia, es plenamente libre de seguir el
camino que le señala su interés y de trasladar allá donde quiera su industria y su capital, compitiendo con
los de cualquier otra clase de hombres (...)” Smith, A. Textos escogidos.
4.5 A nova sociedade de clases. Clasifica as seguintes afirmacións segundo fagan referencia á vida cotiá da
burguesía (B) ou do proletariado (P).
— O home era o cabeza de familia e achegaba o soldo máis elevado; a muller mantiña o seu papel de esposa e nai,
aínda que o seu traballo fóra do fogar era imprescindible para a subsistencia familiar.
— No tempo de lecer a vida social era moi intensa, con actividades como o teatro, a ópera, os paseos e as visitas; os
homes frecuentaban clubes privados, casinos e cafés.
— A familia era fundamental, xa que garantía a unidade da propiedade; por iso no matrimonio importaban máis os
intereses económicos da familia que os sentimentos das persoas.
— Os salóns da mansión enchíanse de mobles e elementos decorativos para llelos mostrar ás visitas; a cociña, en
cambio, estaba reservada para o servizo.
— As súas vivendas eran pequenas e pouco compartimentadas, polo que tiñan pouca intimidade e os servizos
(latrinas, lavadoiros...) eran compartidos.
— Tiñan moi pouco tempo de lecer a causa da longa xornada laboral, tras a que as mulleres realizaban as tarefas
domésticas e os homes frecuentaban a taberna.
Cal era a esperanza de vida para un burgués? E para un obreiro?
4.6 DE LIBRO. A lectura do tema: Patas Arriba: La Escuela del Mundo al Revés, Eduardo Galeano.
“Los niños trabajan ... en los basurales de la ciudad de México, Manila o Lagos, juntan vidrios, latas y papeles, y disputan los
restos de comida con los buitres; se sumergen en el mar de Java, buscando perlas; persiguen diamantes en las minas del Congo;
son topos en las galerías de las minas del Perú, imprescindibles por su corta estatura, y cuando sus pulmones no dan más, van a
parar a los cementerios clandestinos; cosechan café en Colombia y en Tanzania, y se envenenan con los pesticidas; ….”.
Cal é o tema do texto?
Compara cos textos A e B da páxina 80. A continuación redacta unha reflexión en 5-8 liñas:
4.7 Completa o texto sobre a articulación do movemento obreiro durante o século XIX:
As primeiras manifestacións foron as destrucións de máquinas do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Coa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . as accións espontáneas derivaron cara á constitución de organizacións
como as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou sociedades de socorro mutuo. Pouco tempo despois, apareceron as
agrupacións obreiras de traballadores do mesmo oficio chamadas . . . . . . . . . . . . . . ou . . . . . . . . . . . . . . . .
. . O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . propoñía unha sociedade fraternal e solidaria que fomentase o
cooperativismo e a propiedade colectiva. As dúas grandes correntes ideolóxicas do movemento obreiro
foron o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou marxismo (liderada por . . . . . . . . . . . . . . . . . .) e o . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . (no que destacou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .).

12. 12
4.8 Despois de revisar as definicións de socialismo e de anarquismo contesta as preguntas:
A. A sociedade burguesa, xurdida sobre as ruínas da sociedade feudal, non aboliu os antagonismos de clases, endureceunos ao
simplificar a división social a dúas clases opostas: burguesía e proletariado.
Tras a Revolución Industrial xorde a burguesía moderna, clase oprimida polo Antigo Réxime, que conseguiu coa Revolución a
supremacía política e económica no Estado moderno.
Pero a burguesía só pode vivir do traballo dos obreiros. O proletariado é unha clase revolucionaria. Non ten propiedades e está
explotado. A súa caída e a vitoria do proletariado son, pois, inevitables. Xa no poder, desposuirá do capital a burguesía,
centralizando os medios de produción en mans do Estado, co que desaparecerán as clases e, xa que logo, as súas diferenzas.
Marx, K.; Engels, F., O manifesto comunista.
B. Marx é un comunista autoritario e centralista. Quere o que nós queremos: o triunfo da igualdade económica e social, pero no
Estado e pola forza do Estado, pola negación da liberdade.
Nós queremos o mesmo pola abolición do Estado. Queremos a reconstrución da sociedade de abaixo arriba, pola libre federación
das asociacións obreiras de toda clase, emancipadas do xugo do Estado.
Bakunin, M., Escritos.
— En que se basea Marx para dicir que o proletariado é a clase revolucionaria?
— Cales son as diferenzas de clase máis notorias entre a burguesía e o proletariado?
— Cal é o fin último do proletariado?
— Explica as semellanzas e as diferenzas de obxectivos entre Marx e Bakunin.
— Por que Bakunin cualifica a Marx como autoritario e centralista?
4.9 Completa a táboa sobre as etapas da revolución industrial:
Primeira revolución industrial Segunda revolución industrial Terceira revolución industrial
Cronoloxía
Países
Fontes de enerxía
Tipos de industrias
Sistemas de
produción

13. 13
Data os acontecementos históricos e completa cos nomes dos inventores:
 Máquina de Vapor (J. ……….….…..) –
 Primeiro tear mecánico de vapor (E. …….…….….…..)–
 Primeiras locomotoras: (R. …………….….………..) - (G. …………..……………)-
 Primeiros barcos de vapor –
 Primeira liña de ferrocarril -
 Manifesto Comunista (K. ………..……… e ……………………. ) –
 Teléfono (………….…...) –
 Lámpada eléctrica (……….………) –
 Automóbil (K. …….….…….) –
 Cinematógrafo (………………………) –
 Primeiro voo en avión (Irmáns ………….………. )-
4.10 Completa a táboa sobre os estilos artísticos que xorden na segunda metade do século XIX
Páx. 129-131
REALISMO IMPRESIONISMO POSTIMPRESIONISMO
CRONOLOXÍA
CARACTERÍSTIC
AS
TEMÁTICA
3 ARTISTAS
(OBRAS)
A continuación realiza a actividade 1 da páxina 130 e pon exemplos de outras correntes arquitectónicas:
ACTIVIDADES DE POSITIVO:
Actividade de positivo 3: De Cine: escolle un film para ver e segue as pautas no blog:
a) Germinal: http://www.historiartex.blogspot.com.es/2014/02/germinal.html
b) Daens: http://www.historiartex.blogspot.com.es/2014/02/daens.html
Actividade de positivo 4: Caderno persoal coas actividades completas e corrixidas e con apuntamentos/resumes ou
esquemas por apartados anexos.