2. Этапы школьного
исследования
(по С.Т. Шацкому)
1) постановка вопроса;
2) предполагаемое решение вопроса -
догадка, гипотеза;
3) исследование догадки, гипотезы путем
наблюдения, опыта, теоретического анализа;
4) разрешение вопроса и проверка;
5) фиксирование результатов исследования в
форме записи, рисунка, коллекции и т. п.
3. модели исследования
от простого → к сложному
1-й уровень — преподаватель ставит
перед учеником проблему и
подсказывает пути ее решения
2-й уровень — преподаватель только
ставит проблему, а ученик
самостоятельно выбирает метод
исследования
3-й уровень — и постановка проблемы, и
выбор метода, и само решение
осуществляются учеником
6. (1)И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких
резных листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно,
радостно.
(3) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я
не обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
(5) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
(6) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли
деревья и кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли
развесистые пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были
белые, красные, кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые
карликовые деревца с бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты,
деревья, все эти заморские растения, названия которых я не знал, удивляли,
но не радовали меня.
(по В.П. Астафьеву)
7. (1)И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких
резных листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно,
радостно.
(3) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я
не обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
(5) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
(1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья
и кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые,
красные, кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые
деревца с бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти
заморские растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали
меня.
8. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(1)И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
(5) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
9. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(1)И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
(5) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
10. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(1)И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
(5) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
11. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли
деревья и кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли
развесистые пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были
белые, красные, кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые
карликовые деревца с бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты,
деревья, все эти заморские растения, названия которых я не знал, удивляли,
но не радовали меня.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких
резных листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно,
радостно.
(1)И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(3) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я
не обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
(3) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
12. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
(1)И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(4) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
13. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
(4) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(1) И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
14. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
(4) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(5) И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(4) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
15. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
(4) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(5) И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(6) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
16. (1) Я отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и
кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые
пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные,
кремовые и даже чёрные розы. В гуще кустов росли кривые карликовые деревца с
бархатистыми, длиннопалыми листьями. Кусты, деревья, все эти заморские
растения, названия которых я не знал, удивляли, но не радовали меня.
(2) Но однажды я увидел три небольшие берёзки. Они стояли на тихой
травянистой полянке, их гибкие ветки были опущены вниз. Зелень клейких резных
листочков была очень нежна. Белые стволы сияли молодо, ясно, радостно.
(3) Садовник, который оказался возле берёзок, спросил меня: «А вы
заметили, чем пахнут берёзки?»
(4) Я подумал: «Чем же пахнут они?» Я закрыл глаза и увидел
деревенскую улицу, на которой росли берёзки.
(5) И ещё мне вспомнились тонкие стволики берёз возле нашей школы.
Это учитель велел первоклассникам посадить возле школы по деревцу.
(6) Славно пахнет берёзка, славно! А ведь раньше, до поездки на юг, я не
обращал внимания на то, чем пахнет берёзка. Я и не предполагал, что это
скромное северное деревце так прекрасно. Оно прекрасней всех деревьев на
свете, потому что оно пахнет Родиной.
(по В.П. Астафьеву)
17. - Какой абзац информативен, нужен для понимания того, что
происходит?
(О чём должно быть сказано в начале текста?)
- Какими языковыми средствами писатель возбуждает наш интерес? -
Что же произвело впечатление? Как мы об этом догадываемся?
- Какую роль играют слова садовника?
Какими языковыми средствами это выражено? Чем отличается способ
выражения, какую роль для передачи смысла это отличие играет?
- Произошли ли изменения? Какие? Как автор это подчеркнул?
- Какое открытие сделал автор?
- Авторский текст состоит из 2 частей. Как бы вы разделили текст и
почему именно так? (Почему текст состоит из 2 частей?)
Какие логические отношения между частями?
18.
19. Потом есть четвертый случай, когда дети вам не доверяют из-за
того, что вы не понимаете их желания. То есть они тоже считают вас
отсталыми от жизни, поэтому не доверяют вам. То есть, например,
ребенок хочет приехать в Турцию на водяные горки, кататься с них, в
аквапарке с горок съезжать на надувных кораблях. Ну, аквапарки разные
бывают. Или вы собираетесь в пафосный ресторан, а ребенок хочет в
парк «Сокольники» вместо ресторана, то есть ребенок считает, что он
прав, а вы считаете, что вы правы. Вы вместо того, чтобы съездить в
отель с аквапарком, едете в отель такой модный, где шопинг. Или вы,
возможно, исполните его желание насчет аквапарка, то есть один раз
съездите в его отель любимый, а потом будете смеяться над тем, что он
любит. Вот именно смеяться над этим нельзя. Он будет думать, что вы
отсталые от жизни и совсем его не понимаете. Вот типа того: «Мои
родители отсталые от жизни, они ничего не понимают во вкусах, им
больше нравится загорать, чем с горок скатываться». То есть у детей и
родителей могут быть взгляды на развлечения разные, и здесь не бывает
такого, что один прав, а другой не прав. Просто у каждого свои
представления о счастье. Как я это называю, у каждого — свое
Идеальное.
20. А есть еще самый страшный способ недоверия, когда кто-то
извне подговаривает ваших детей или ребенка на то, что вы, там,
плохие. То есть, например, вы запрещаете ребенку смотреть всякие
не очень приличные фильмы, ну а в классе за это о вас плохо
говорят. <…>
Но вернемся к случаю, если вашему ребенку сказали, что вы,
его родители, отсталые от жизни. Вообще вот недоверие к мнению
родителей большей частью оттого, что дети думают, что их взгляды
устарели. В этом случае извне идет влияние. Если это происходит,
то надо перетягивать авторитет у друзей, надо показать, что вы
тоже можете быть модными, слушать рэп, что вы тоже всем новым
интересуетесь. Можно даже на тарзанку с ребенком сходить — в
общем, стать в чем-то круче его друзей. И надо ребенку показать,
что они, «его одноклассники», иногда сами идиоты. А если против
вас ребенка настраивают взрослые, то с ними надо по-взрослому
разбираться.
(А.Немцов «Отцы & Deti»)
21. В отлогих, почти горизонтальных лучах утреннего солнца загораются капли росы. росы
Если сказать, что в каждой капле горит по солнцу, значит ничего не сказать о сверкании
солнцу
росного утра. *Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли мерцают
глубокой зеленью, другие - чисто кровавого цвета, третьи - матово светятся изнутри,
зеленью
четвертые - молочно-голубые, пятые - белые, как молоко, но просвеченные огненной
молочно-голубые молоко
искоркой. *Можно написать, как это разноцветное горение сочетается с синевой,
искоркой
желтизной, розоватостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы,
просвеченные солнцем, кидают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на
ближайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то желтыми.желтыми
*Можно рассказать, как в сложенных в сборчатую горстку слегка мохнатых, шершавых
листиках травы накапливается роса и покоится в них, светлая и холодная, огромными
холодная
упругими каплями так, что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус земной
росы
живительной свежести. *Можно написать, какой яркий темный след остается, если пройти
свежести
по седому росному лугу, и как красив, осыпанный росой, в лучах солнца обыкновенный
росой
хвощ, и многое, многое другое. Но нельзя передать на словах того состояния души и тела,
которое охватывает человека, когда он ранним утром идет по росистому цветущему лугу.
Может быть, он не обращает внимания на то, как в крохотной росинке четко виднеются еще
более крохотные отраженные ромашки, выросшие по соседству, но общее состояние в
природе, общее настроение тотчас сообщается человеку, а вот передать его невозможно.
Вы проснетесь позже, часов в девять, десять, когда в поля и луга нахлынет зной и все
высушит и все погасит, и вы будете думать, что таким всегда и бывает окружающий вас
погасит
мир, не подозревая о том, насколько, например, цветущий куст сирени или вишенья
отличается от нецветущего. Ведь тому, кто никогда не видел цветения вишневого сада,
нецветущего
невозможно, глядя на голые кусты, вообразить, как бывает в цветущем вишневом саду.
В.Солоухин
22. Синтаксическая синонимия
Сколько вариантов предложений можно
получить, объединяя простые предложения в
составе сложного. Равнозначны ли эти
варианты?
• Бабушка сердится. Внучка не слушается.
• Я узнала о его сложном характере. Я решила
не говорить с ним на эту тему.
