Percorsi didattici con micro_bit … oltre la programmazione.pptx
1. Percorsi didattici con micro:bit …
oltre la programmazione
di Morena De Poli
https://goo.gl/MEqCVx
2. COS’E’ MICRO:BIT
E’ una schedina programmabile attraverso connessione usb al pc
che integra accelerometro/bussola, termometro, bluetooth, 2
bottoni programmabili e una matrice composta da 25 led.
E' stata commissionata dal Ministero dell'Istruzione inglese ad un
gruppo di aziende tra le quali BBC Micro e Samsung e regalata a
tutti gli studenti di 7 anni per diffondere le conoscenze di base
del coding e degli oggetti smart (Internet of Everything) e per
sviluppare la creatività digitale di bambini e ragazzi.
5. COME SI USA MICRO:BIT
Ora ti trovi nell'ambiente di programmazione del linguaggio a blocchi
visuale JavaScript Block Editor.
E’ possibile programmare anche con Python, ma JavaScript Block Editor
è un linguaggio di tipo “event driven” (un'azione è legata all'avverarsi
di un evento); è il modo più intuitivo di programmare poiché più vicino
al nostro modo di operare in quanto esseri umani.
Inoltre, solo JavaScript Block Editor mette a disposizione un
simulatore per verificare la correttezza del codice prima di caricarlo su
micro:bit.
8. DIDATTICA CON MICRO:BIT
Sono molteplici gli approcci didattici, classificabili su diversi livelli:
● Architettura: studio dal punto di vista sistemistico dell’hardware
● Programmazione: costruzione di algoritmi, codifica nei due diversi
linguaggi e confronto
● Disciplinare: programmazione di micro:bit come pretesto per
sviluppare temi delle diverse discipline
● Interdisciplinare: micro:bit filo conduttore di esperienze
interdisciplinari
● Prototipazione: realizzazione fisica di un prototipo che sviluppi
un’idea concreta
9. UN PERCORSO DIDATTICO:
IL CONTAPASSI
L'IDEA:
Realizzare un contapassi con micro:bit in modo che, fissato il
dispositivo alla scarpa o alla caviglia, ogni volta che si compie un passo
rilevi lo scuotimento e lo registri.
Prima di iniziare la camminata (o corsa), con il bottone A si azzera il
contapassi; a fine camminata il bottone B permette di vedere quanti
passi sono stati fatti.
10. Il codice per programmare micro:bit richiede l’approfondimento dei
concetti di evento-azione e di variabile.
UN PERCORSO DIDATTICO:
IL CONTAPASSI
11. Scritto il codice, il dispositivo così programmato va provato, anche per
effettuare il debugging e per apportare le opportune correzioni.
L’uso reale del dispositivo può essere poi effettuato in palestra dove
ogni bambino lo potrà indossare (COME? thinking & making) per
eseguire un percorso e raccogliere i dati (COME? organizing); e poi:
● Analisi matematica → meno passi / passi più lunghi
● Analisi statistica → n° minimo / n° massimo / n° medio
L’articolo/tutorial completo
UN PERCORSO DIDATTICO:
IL CONTAPASSI
12. UN ALTRO PERCORSO:
PROBABILITA’ CON MICRO:BIT
L’approccio al calcolo delle probabilità come rapporto tra casi
favorevoli e casi possibili prevede di affinare l’abilità del contare.
In quanti diversi stati si può presentare uno qualsiasi dei
led di micro:bit?
2 stati, Acceso o Spento quindi:
● 2 casi possibili
● evento led Acceso ⇒ 1 caso favorevole ⇒ P(Acceso) = ½
● evento led Spento ⇒ 1 caso favorevole ⇒ P(Spento) = ½
13. UN ALTRO PERCORSO:
PROBABILITA’ CON MICRO:BIT
I due stati led Acceso e led Spento si dicono equiprobabili, poichè si
presentano con la stessa probabilità.
Quindi, se si vuole simulare tutto ciò con micro:bit, ecco due possibilità:
14. UN ALTRO PERCORSO:
PROBABILITA’ CON MICRO:BIT
Immaginiamo i 25 led di micro:bit dentro un sacchetto (tipo tombola),
ciascuno identificato dalla propria posizione (0,0) … (4,0) ... (0,4) …
(4,4); associo all’estrazione di un led la sua accensione
Quanto vale la probabilità di accendere il led di posizione (3,1)?
Ora sappiamo rispondere facilmente:
● 25 casi possibili
● 1 caso favorevole ⇒ P(led (3,1)) = 1/25
17. UN ALTRO PERCORSO:
PROBABILITA’ CON MICRO:BIT
In quanti modi diversi si
possono configurare i 25 led
accesi/spenti?
Almeno 40 modi
18. UN ALTRO PERCORSO:
PROBABILITA’ CON MICRO:BIT
Potremmo però accendere i led a formare anche altre figure.
Quindi?
L’approccio diretto usato nei casi precedenti, cioè elencare tutte le
diverse configurazioni per poi contarle, è improponibile!
E’ necessario l’approccio induttivo
21. UN ALTRO PERCORSO:
PROBABILITA’ CON MICRO:BIT
Passaggi logici fondamentali
A/S ⇒ 1/0
sequenza A/S ⇒ sequenza 1/0
codifica binaria
sequenza 1/0 ⇒ di
numeri decimali
da 0 a 225-1
22. Per il percorso completo
Probabilità con micro:bit
cliccare qui
Grazie per l’attenzione
Morena De Poli
morena.depoli@gmail.com
