4. Η Κυκλοφοριακή Αγωγή
είναι μια από τις
αγωγές της εκπαίδευσης με σκοπό την
προάσπιση και προαγωγή του
δικαιώματος του παιδιού να ζει και να
κινείται με ασφάλεια στο κυκλοφοριακό
περιβάλλον
5. Η ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ
Επιδιώκει τη διαμόρφωση ενός προτύπου
κυκλοφοριακής συμπεριφοράς και παρέχει
πληροφορίες σχετικά
• με το κυκλοφοριακό πρόβλημα
• με τη μόλυνση του περιβάλλοντος
• με τους παράγοντες κινδύνου
• τις συνέπειες των ατυχημάτων
• την αντιμετώπιση και την πρόληψή τους
8. ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ...
• Αποτελούν πρότυπα κυκλοφοριακής
συμπεριφοράς για το παιδί
• Φέρουν την ευθύνη ως προς την
αυτονομία που παρέχουν στο παιδί
τους όσον αφορά στις μετακινήσεις του
(πεζό, οδηγό οχήματος, επιβάτη)
• Μπορούν να το εκπαιδεύσουν
βιωματικά στο δρόμο
• Είναι απαραίτητο να συνεργάζονται με
το σχολείο σ΄ ένα πρόγραμμα Κ.Α.
9. Γενικοί στόχοι
ενός προγράμματος Κ.Α.
• Να αποκτήσει το παιδί γνώση των κανόνων
οδικής ασφάλειας και του περιβάλλοντος
μέσα στο οποίο κινείται
• Να προβληματιστεί το παιδί για το
κυκλοφοριακό πρόβλημα και τη
συμπεριφορά που πρέπει να επιδεικνύει
κατά περίσταση
• Να υιοθετήσει συμπεριφορές και στάσεις
που αφορούν στην ασφάλεια τη δική του και
του άλλου και στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος
για την προστασία του περιβάλλοντος
10. Το περιεχόμενο ενός προγράμματος
που αφορά στην οδική ασφάλεια
μπορεί να περιλαμβάνει θέματα από
τους άξονες:
1. Η συμπεριφορά και το σώμα μου
2. Οι μετακινήσεις
3. Το περιβάλλον
4. Οι κίνδυνοι
11. Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΤΟ ΣΩΜΑ…
ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ,
ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ
ΔΡΟΜΟ
ΣΩΜΑΤΟΤΥΠΟΣ
(ΥΨΟΣ, ΟΡΑΣΗ, ΑΚΟΗ)
ΗΛΙΚΙΑ, κ.ά.
12. ΟΙ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ…
• Ο ΚΩΔΙΚΑΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ
• ΤΟ ΠΑΙΔΙ:ΠΕΖΟ-ΠΟΔΗΛΑΤΗΣ-
ΕΠΙΒΑΤΗΣ/ΣΥΝΕΠΙΒΑΤΗΣ
• ΤΑ ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ
• ΤΟ ΠΟΔΗΛΑΤΟ, ΤΑ ΠΑΤΙΝΙΑ, Κ.Α.
• ΟΙ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ (ΕΚΑΒ,
ΤΡΟΧΑΙΑ, ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ, Κ.Α.).
14. ΟΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ...
• Απρόβλεπτοι κίνδυνοι
• Τροχαία ατυχήματα
• Παιχνίδι στο δρόμο
• Κίνδυνοι μετά το ατύχημα
• Επιπτώσεις κυκλοφοριακού
ζητήματος στην υγεία, κ.ά.
16. ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ
ΓΙΝΕΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ
ΤΕΧΝΙΚΩΝ
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΕΧΕΙ ΝΑ ΣΤΑΘΟΥΜΕ:
• ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ (ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ)
• ΣΤΟ ΠΩΣ ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΙ Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟ
ΠΟΙΟΝ
• ΣΤΟ ΠΩΣ ΘΑ ΓΙΝΕΙ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ (Λ.Χ. ΕΝΑ ΘΕΜΑ
ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ, Ή ΜΕ ΥΠΟΔΥΣΗ
ΡΟΛΟΥ, ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΜΕ ΣΥΖΗΤΗΣΗ, Ή ΜΕ ΜΙΑ
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΝΑ ΚΛΕΙΣΕΙ ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΜΕ ΣΥΖΗΤΗΣΗ, Ή
ΜΙΑ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ)
• ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ
17. «Επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφοριακής
Αγωγής»
• Μπορεί να μη γίνει
καθόλου καθώς δεν
υπάρχει καθόλου Πάρκο
Κ.Α.
• Μπορεί να μη γίνει γιατί
το Πάρκο Κ.Α. δε
λειτουργεί συστηματικά
• Μπορεί να γίνει με τη
συνεργασία τροχονόμου
που θα αναλάβει την
εκπαίδευση των παιδιών
στο Πάρκο Κ.Α.
• Μπορεί να γίνει σε Πάρκο
άλλου Δήμου
• Μπορεί να σταθεί αφορμή
για μια δράση (σύσταση
επιστολής από τα παιδιά
στους αρμόδιους, κ.λπ.)
• Μπορεί να γίνει μια
δραστηριότητα
προσομοίωσης μέσα
στην τάξη ή σε ανοικτό
χώρο, κ.ά.
18. Πως μπορεί να ξεκινήσει η
δραστηριότητα
• Με συζήτηση
• Μετά από ένα οποιοδήποτε
παιχνίδι με τις πινακίδες
σήμανσης
• Μετά από την
παρακολούθηση μιας
βιντεοκασέτας σχετικής με
το Πάρκο Κ.Α. της περιοχής
• Μετά την παρατήρηση μιας
σειράς φωτογραφιών
Πάρκων Κ.Α., ή του Πάρκου
του τόπου
• Μετά από αναζήτηση
πληροφοριών στο Διαδίκτυο
για τα Πάρκα
Κυκλοφοριακής Αγωγής,
• Μετά από τη διήγηση ενός
σεναρίου, κ.ά.
19. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Αξιολογείται:
• Η επίτευξη των στόχων
• Ο σχεδιασμός του Προγράμματος
• Οι συνεργασίες
Μέσα αξιολόγησης:
• ερωτηματολόγια γνώσης, γνώμης, στάσεων
• κείμενα-σκέφτομαι και γράφω
• σύντομα φύλλα αξιολόγησης
• παρατήρηση συμμετοχής και συμπεριφοράς
μαθητών, κ.ά.
Editor's Notes
ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΟΡΩΝ, ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
Από την έλλειψη προσοχής μέχρι το σεβασμό στους άλλους
