Семинар 17 мая 2013 года

5. Необходимость формирования новой системы
средств оценивания качества подготовки
выпускников
практическая направленность современного
подхода к обучению,
ориентация не на усвоение знаний, а на
способность их применения
появление новых способов
оценивания результатов обучения
Необходимо применение нового механизма
оценивания степени сформированности умений и
оценки профессиональных компетенций выпускников
системы НПО-СПО, основанного на компетентностном
подходе

6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНОЧНЫМ СРЕДСТВАМ ДЛЯ
ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Междисциплинарный характер заданий,
связь теории и практики в содержании;
Проблемно-деятельностный характер
заданий;
Ориентация на применение умений и
знаний в нетиповых ситуациях
(нетождественность предлагаемых заданий
стандартизированным учебным задачам);
6

7. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНОЧНЫМ СРЕДСТВАМ ДЛЯ
ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
Профессиональная направленность
содержания заданий;
Возможность оценивания качества
формирования общих и профессиональных
компетенций;
Связь критериев оценки с планируемыми
результатами;
7

8. Аттестация
по
дисциплине
Междисци-
плинарная
аттестация
«Квалификационная»
аттестация
Профессионально
значимая научная
информация
Способы теоретической
деятельности
на воспроизведение,
понимание, работу с
информацией, решение
типовых и нетиповых
задач
Знания и умения,
значимые для освоения
общих и
профессиональных
компетенций
на перенос, применение
информации, актуализацию
умений и знаний в новой
ситуации, выполнение
универсальных способов
деятельности
Общие и
профессиональные
компетенции, готовность
к профессиональной
деятельности (или ее
отдельному виду)
на выполнение ВПД,
сформированность ОК
и ПК, реальные или
имитационные
ситуации
ОБЪЕКТЫ ОЦЕНИВАНИЯ
НАПРАВЛЕННОСТЬ ЗАДАНИЙ
ВИДЫ АТТЕСТАЦИЙВИДЫ АТТЕСТАЦИЙ

9. 9
Проблемы развития
оценочной деятельности
 Основная проблема – это требование измеримости в
отношении компетенций как предмета контроля
результатов обучения.
«В настоящее время до сих пор нет однозначного ответа на
вопрос о методологии оценивания компетенций и
результатов обучения студентов в соответствии с
требованиями ФГОС…»
(из резолюции III Всероссийской научно-практической конференции
«Оценка компетенций и результатов обучения студентов в
соответствии с требованиями ФГОС»,
29-30 марта 2012, РЭУ им. Г.В. Плеханова)

10. 10
Проблемы развития
оценочной деятельности
 Потребность в качественно разработанных
оценочных средствах.
 Необходимость создания оценочных заданий
для всех этапов обучения.
 Отсутствие нормативно-методических
материалов, регламентирующих процедуру
различных видов контроля и оценок
освоения образовательных программ.

11. Выступление преподавателя общеобразовательного цикла
Панченко О. М.
В своём выступлении преподаватель раскрыла методику
составления контрольно - оценочных средств по дисциплине
«история» и поделилась опытом внедрения и апробации КОС
в учебный процесс

12. Формы итоговой аттестации по учебной дисциплине
Код и
наименование
дисциплины
Итоговая аттестация
1 сем. 2 сем. 3 сем. 4 сем. 5 сем. 6 сем.
История
Дифференци-
рованный
зачёт

13. Результаты учебной дисциплины, подлежащие оценке
Код Результат Показатели оценки Задания
По завершении освоения учебной дисциплины обучающийся
должен уметь:
У.1
.
.
.
У-15
Проводить поиск
исторической
информации в
источниках
разного типа
Определяет нужный исторический
источник, знает, где искать, знает
специфику исторического знания, имеет
представление об исторических
источниках методах отбора и приемах
работы с ними, умеет осуществлять
отбор и анализ исторических фактов,
различает и идентифицирует виды
исторических источников,
Тестовые задания
Т№1(в 1, в№2 )-
Т-15 (в 1, в№2 )-

14. По завершении освоения учебной дисциплины
обучающийся должен знать:
З.1
.
.
.
.
З.6
Основные факты,
процессы и
явления,
характеризующи
е целостность
отечественной
истории
Представляет значение
исторических источников для
научного анализа социально-
значимых проблем и
прогнозирования их развития в
будущем
Тестовые задания
Т№1(в 1, в№2 )-
Т-15 (в 1,
в№2 )-

15. В процессе освоения учебной дисциплины
обучающийся получит возможность повысить
уровень сформированности общих компетенций:
ОК.1.
.
.
.
ОК.7.
Понимает сущность
и социальную
значимость своей
будущей
профессии,
проявлять к ней
устойчивый
интерес.

16. ПРИМЕР. Тема №6. Россия в 18 веке
6.Установите соответствие между именами исторических лиц и их
деятельностью:
1. Петр I А. Создание коллегий
2. Елизавета Петровна Б. Жалованная грамота дворянству
3. Екатерина II В. Участие России в Семилетней войне
4. Павел I Г. Указ о запрете
 крестьянам работать более трех дней
 Д. Начало освоения Сибири
У7-установить временные рамки
У9-установить связь между явлениями
З2-основные термины и даты

17. 10.Как называлась политика Петра 1, направленная на поощрение
развития отечественного мануфактурного производства, защиту
интересов русских купцов от иностранных интересов?
А. протекционизмом
Б. благотворительностью
В. секуляризацией
Г. просвещенным абсолютизмом
У7-установить временные рамки
З3-основные термины и даты

18. ПРИМЕР. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2
Тема 2. Цивилизации Древнего мира
Цель: сформировать представление об очагах первобытного общества
на территории нашей страны, о переходе от первобытности к
цивилизации, уметь анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах.
Содержание работы.
Задание 1.
1.Прочитать текст.
2.Ответить на вопросы:
 1.Какая стоянка первобытных людей на территории России самая
древняя?
 2.Почему в этих местах заселялись первые древние люди?

19. У1- проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа
У2-анализ исторической информации
У5-вычленять основное содержательное
ядро
З2-основные исторические даты и термины
З3-периодизация
З4 современные версии

20. Задание 2. Заполнить таблицу «Признаки цивилизации в древнейших
государствах».
(Пример показан в таблице – Города-государства Шумера)
№ Древнейшее
государство
Географическое
расположение
Признаки цивилизации
1 Древний Египет
2 Города-
государства Шумера
Низовье рек Евфрата и
Тигра
Строительство оросительных
сооружений. Первая письменность –
клинопись. Изобрели колесо
3 Вавилон
4 Средиземноморье
5 Персия
6 Ассирия и Урарту
7 Индия
8 Китай
9 Древняя Греция
10 Древний Рим

21. Основными критериями оценки результатов
самостоятельной
внеаудиторной работы студента являются:
- уровень освоения учебного материала;
- уровень сформированности умения использовать
теоретические
знания при выполнении практических задач;
- уровень сформированности общих компетенций;
 - оформление материала в соответствии с предъявляемыми
требованиями.

22. Выступление преподавателя профессионального цикла
профессии «Парикмахер» Кумбадиадис Л. В.
В своём выступлении преподаватель раскрыла методику
составления контрольно - оценочных средств по
профессиональному модулю « Выполнение стрижек и
укладок волос» и поделилась опытом внедрения и
апробации комплекта КОС в учебный процесс.

23. Формы промежуточной аттестации по
МДК 01.01 «Стрижки и укладки волос» для профессии
100116.01 «Парикмахер»
Наименование
междисциплина
рных курсов
Итоговая аттестация
1 сем. 2 сем. 3 сем. 4 сем. 5 сем.
МДК 01. 01.
Стрижки и укладки
волос
Дифферен
цированны
й зачёт (на
базе 11
классов)
МДК 01.01.
Стрижки и укладки
волос
Экзамен
(на базе
9
классов)

24. Результаты профессионального модуля, подлежащие проверке
Код Результат Показатели оценки Задания
Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать
профессиональными компетенциями:
ПК. 1 Выполнять
подготовитель
ные работы по
обслуживанию
клиентов.
- организация рабочего места в
зависимости от вида работ;
- подготовка инструментов и
приспособлений;
- проверка кожно-волосяного
покрова головы.
Практические
работы № 1 - 10
ПК. 2 Выполнение
мытье волос и
профилактичес
кий уход за
ними.
-выполнение мытья головы
различными способами;
-индивидуальный подбор моющих и
лечебных средств по типу кожи
клиента;
-выполнение массажа головы.
Практические
работы № 2 - 10
ПК. 3 Выполнять
классические
и салонные
стрижки
(женские,
мужские,
- выполнение различных видов
классических и салонных стрижек
(женских, мужских, детских)
Практические
работы № 8 - 10

25. Пример экзаменационного задания на квалификационный
экзамен по ПМ 01. «Выполнение стрижек и укладок волос»
Задания для проведения теоретической части экзамена (квалификационного)
Вариант 1.
1. Впишите пропущенные слова:
«Мытье головы в .......производится…….. способами: с наклоном головы…….и с наклоном
головы……..».
2. Назовите приемы массажа головы.
3. Впишите пропущенные слова:
«Тушевка – это…….стрижки, обеспечивающий более……..переход волос от коротких к
к………».
4. Перечислите виды окантовки на шее.
Вариант 2.
1. Назовите виды мытья.
2. Впишите пропущенные слова:
«Массаж руками выполняется …….. приемами: кругообразными…….., толкательными и
……….».
3. Перечислите виды проборов.
4. Перечислите виды окантовки на висках.

26. Карта контроля качества
выполнения практического задания № 1
по ПМ 01 «Выполнение стрижек и укладок волос»

27. Выступление преподавателя профессионального цикла
профессии «Слесарь» Барсковой Л. Д.
В своём выступлении преподаватель раскрыла методику
составления контрольно - оценочных средств по
профессиональному модулю « Разборка, ремонт, сборка и
испытание узлов и механизмов оборудования, агрегатов и
машин» и поделилась опытом внедрения и апробации
комплекта КОС в учебный процесс.

28. Формы итоговой аттестации по МДК 03.01. «Организация и
технология ремонта оборудования различного
назначения» для профессии 151903.02 «Слесарь»
Наименование
междисциплина
рных курсов
Итоговая аттестация
1 сем. 2 сем. 3 сем. 4 сем. 5 сем. 6 сем.
МДК 03.01.
«Организация и
технология ремонта
оборудования
различного
назначения»
Дифференци
рованный
зачёт

29. Результаты профессионального модуля, подлежащие проверке
Код Результат Показатели оценки Задания
Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать
профессиональными компетенциями:
ПК. 1 Выполнять разборку и
сборку узлов и
механизмов
оборудования, агрегатов и
машин
- выбор технологического
оборудования и технологической
оснастки: инструментов,
приспособлений, станков,
приборов, стендов.
Практические
работы № 1 – 25*
ПК. 2 Выполнять ремонт узлов и
механизмов
оборудования, агрегатов и
машин
- выбор технологического
оборудования, технологической
оснастки, сырья и материалов;
- практические умения работы
слесарным инструментом,
приспособлениями, технологическим
оборудованием и использование
сырья и материалов;
- точность и скорость чтения
чертежей, технической и нормативной
документации;
- выполнять восстановление
функциональных свойств узлов и
механизмов оборудования, агрегатов
и машин бытового назначения.
Практические
работы № 1- 25*

30. Код Результат Показатели оценки Задания
Выпускник, освоивший ОПОП НПО, должен обладать
профессиональными компетенциями:
ПК. 3 Выполнять испытание
узлов и механизмов
оборудования, агрегатов
и машин
- точность чтения технической
и нормативной документации;
- практические умения работы
с испытательными станциями,
проведения испытательных
операций с соблюдением
безопасных условий труда
Практические
работы № 1 – 25*
ПК. 4 Выполнять техническое
обслуживание и
диагностику узлов и
механизмов
оборудования агрегатов и
машин
-практическая способность чтения
технической, нормативной,
справочной литературы;
- практические умения
использовать диагностическое
оборудование и приборы и
выполнять техническое
обслуживание и диагностику узлов
и механизмов оборудования,
агрегатов и машин бытового
назначения.
Практические
работы № 1- 25*

31. Выступление преподавателя общеобразовательного
цикла Витенко Л. С.
В своём выступлении преподаватель поделилась
опытом разработки и внедрения балльно-
рейтинговой системы оценивания результатов
обучения по дисциплине «Информатика и ИКТ»

32. Основные особенности рейтинговой системы
 Оцениваются все виды деятельности обучающихся по
каждой тематике, согласно их рейтинговой
«стоимости». Обязательный контроль усвоения каждой
темы;
 Многобалльность оценки (уменьшается вероятность
одинакового оценивания разных результатов);
 Суммирование оценочных баллов в процессе
обучения;

33. ПРИМЕРНАЯ
СХЕМА РЕЙТИНГА
Рейтинг
100%
Входной
(необязательный)
Творческий
до 30%
Дисциплинарный
до 70%
Текущий
30%
Итоговый
10%
Рубежный
30%

34. РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
КОНТРОЛЯ
1. Деление учебного материала дисциплины
(МДК) на порции (учебные или
дисциплинарные модули) для полного
усвоения.
Учебный модуль включает теоретическую и
практическую (деятельностную) части.
Учебный модуль может быть полностью
практическим (спецпрактикум, курсовая
работа или курсовой проект, практика).

35. Структура изучения темы
в общем виде
1. Наименование темы
2. Частные цели изучения темы
3. Теоретические занятия
4. Практические занятия
5. Программное обеспечение
6. Самостоятельная работа обучающихся
7. Рекомендуемая литература
…
…
…
…
…
…
Результат обучения:
1.Практические умения (практический
опыт, общие и профессиональные
компетенции)
2.Теоретические знания
…
…

36. РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
КОНТРОЛЯ
2. Определение конкретных целей обучения по
каждой теме
3. Выбор форм контроля
4. Оценка трудоёмкости каждого задания,
определение их «цены»
5. Установление максимальных и минимальных
баллов за выполнение всех заданий

37. РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
КОНТРОЛЯ
1. Установление поощрительных баллов
2. Определение допуска к экзаменам
3. Установление максимально возможных и
минимально допустимых баллов за год

38. РАЗРАБОТКА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
КОНТРОЛЯ
Создание дидактического материала (банк
задач, вопросов, упражнений, тестов и т.п.) для
подготовки индивидуальных заданий
обучающимся, вариантов контрольных работ
• в заданиях необходимо указывать конкретные
вопросы и положения, без которых невозможна
положительная оценка знаний и умений
репродуктивный – II-й уровень усвоения);
• для перехода на более высокий уровень – III-й в
заданиях следует предусмотреть
соответствующие вопросы;

39. Условия для разработки памятки студенту
1. Краткое изложение программы учеб. дисциплины
2. Перечень практических работ
3. Баллы за отдельные виды работы
4. Общая сумма баллов по текущему контролю
(макс. и мин.)
5. График набора баллов нарастающим итогом
6. Рубежный контроль и баллы за него
7. Таблица перевода рейтинговых баллов в 5-балл.
шкалу
8. Условия аттестации студента с оценкой «3»
(количество баллов)
9. Ключевые знания (законы, понятия, и т.п.),
к-ые д. б. усвоены обязательно
10. Условия допуска к экзамену
11. Льготы

40. ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТА
Помни! Рейтинг поможет тебе подниматься от одной
ступени знаний к другой, но опасайся незаметного падения!
(-) небрежное ведение
учебной документации
Min - 70 баллов
отметка «3»
устный
опрос
словарный
диктант
тестирование
конспект
реферат,
доклад
семинар
(-) несвоевременная
сдача работ
(-) прогулы
- ...
- ...
Max -120 баллов
отметка «5»
Экзамен
+15 б
+…б
+…б
+10 б
+… б
+25 б
+30 б
Освобождается от экзамена - 110 - 120 баллов
Отметка «4» - 96 - 108 баллов
«Лесенка
к успеху»
«Штрафы»- ...

42. Спасибо за
внимание