Argumentasyona Dayalı Öğrenme Modeli

1. ARGÜMANTASYON

2. Argüman : Tez, kanıt, iddaa, delil, sav
Argümantasyon : Bilimsel tartışma; belli iddiayı
kanıtlama ya da çürütme üzerine yapılan bilimsel
tartışmadır. Bir fikri, bir hipotezi veya bir düşünceyi
deliller ve ispatlar kullanarak savunma ve açıklamaya
çalışma ya da dayanaklandırmadır.

3. Vizyonu;
o Hangi bilimsel iddialara inanmamız yerine,
hangi bilimsel iddialara hangi gerekçelere dayanarak
inanmalıyız.

4. ARGÜMANTASYON ODAKLI ÖĞRENME
MODELİ
o Sadece söyleneni yapan bireyler yerine güçlü sosyal
bilince sahip, sorgulayan, eleştiren ve bilgiyi
kullanabilen bireyler yetiştirmek, çağımızda her
toplumun öncelikli hedefidir.
o Fen eğitiminde argümantasyon hem öğrenilmesi
gereken önemli bir bilimsel düşünme becerisi hem
de bilim okuryazarlığını destekleyebilecek etkin bir
öğretim yöntemidir.

5. Argümantasyon Yöntemiyle Öğrenme:
• Araştıran – sorgulayan
• Eleştirel düşünme
• Problem çözme
• Karar verme
• Yaratıcı düşünme
• Nedensellik kurma
• Analitik düşünme
• Analiz sentez ve uygulama
• Derinlemesine düşünme

6. Jiménez-Aleixandre ve Erduran’a göre (2007) fen
derslerinde argümantasyonu kullanmanın beş katkısı
vardır:
1) Kavramsallığı yerleştirme
2) Eleştirel düşünme ve düşüncelerini
serbestçe söyleme becerilerini geliştirme
3) Fen okur-yazarlığını geliştirme: bilim dilinde okuma
ve yazma

7. 4) Bilimsel kültür uygulamalarında içinde bulunulan
kültürün davranış biçiminin benimsenmesi:
Epistemolojik kriterler geliştirme
5) Akıl yürütme becerileri ve akılcı kriterler geliştirme

8.  Karikatürlerle yarışan teoriler

9. Nitelikli Bir Argümantasyon Öğrenme Modeli İçin
Öneriler;
1) Öğrencilerin yorumlarının ve görüşlerinin değerli
olduğu bir ortam yaratma.
2) Öğrencilerin kendilerini ifade etmeleri açısından
kendilerini güvende ve rahat hissettikleri bir ortam
yaratma.

10. 3) Sınıf tartışması için öğrencilerin birbirlerine saygılı
olmaları ve kişisel saldırıda bulunmamaları gibi temel
kurallar oluşturma.
4) Sınıf tartışması sırasında öğrencileri tartışmaya katkı
sağlamaya teşvik etme

11. 5) Öğrencilerin argümantasyon becerilerini
uygulayabilmeleri için yeterli fırsatlar sağlama.
6) Öğrencilerin argümanlarını değerlendirmeleri için
fırsat sağlama.
7) Öğrencileri yüksek kalitede argümanlar oluşturmaları
için teşvik etme

12. Avantajları:
• Kalıcı izli ögrenme
• Konuyu kavramayı saglama
• Dersi verimli hale getirme
• Ögrencinin derse katılımı
• Farkındalık geliştirme
• Kendine güvenme
• Ögrenilenleri açıklama
• Kavram yanılgılarını giderme

13. Sınırlılıkları:
o Konu
o Ögrenci düzeyi
o Süre
o Grup sayısı
o Ögrenci ısrarı
o Konunun merkezinden uzaklaşma

14. Öğrenci:
o Anlamlandırma
o Araştırma
o Gözlem (öğrenciyi)
o Dinleme
o Kendine güven

15. Öğretmen:
• Öğrenci fikrini dinleme ve saygı duyma
• Merak giderme
• İyi bir gözlemci olma
• Güçlü iletişim becerisi
• Konuyu net bilme ve alakalı konuları net bilme
• Konuyla alakalı güncel bilgilere sahip olma
• Konunun değerlendirilecek noktaları belirgin hale
getirme

16. Toulmin’in Argüman Modeli

17. Terimlerin Açıklaması
İddia: yazarların izleyicilerine kanıtlamak istedikleri
iddiadır. Başka bir deyişle, ana argümandır.
Zemin: iddiayı desteklemeye yardımcı olan kanıtlar ve
gerçeklerdir.
Gerekçe(Bağlantı): Açıkça ifade edilen veya ima edilen
bağlantı, gerekçeyi iddiaya bağlayan varsayımdır. Yani
bu kanıt bu iddiayı nasıl destekliyor?

18. Niteleyici: Bir iddia her durumda doğru olmayabilir, bir
sınırlayıcı, niteleyici, niceleyici olmalıdır.
Destek: Gerekçenin yanında, zemin ile iddiayı
destekleyecek açıklamayı ifade eder. Çoğu durumda
bu ima yoluyla dile getirilir.
Çürütme: duruma ilişkin başka bir geçerli görüşün, karşı
tezin, muhalif düşüncenin ele alınmasıdır.

19. TOULMİN MODELİ ÖRNEKLİ AÇIKLAMA
İddia (Sonuç): Savunulan temel görüş, tez olarak
da adlandırılabilir. Ben Türk vatandaşıyım
Zemin (Gerçek, Kanıt, Veri): İddianın temeli olarak
başvurulan bir gerçek. Çorum’da doğdum.
Gerekçe (Bağlantı, Warrant): Verilerin iddiaya nasıl
yol açtığını açıklayan bir ifade. Çorum’da doğan
kişi doğal olarak Türk vatandaşıdır.

20. Niteleyici: Konuşmacının iddiaya ilişkin güç veya kesinlik
derecesini ifade eden kelimeler veya ifadeler.
“Muhtemelen”, “mümkün”, “imkansız”, “kesinlikle”,
“çoğunlukla” gibi sıfat, değilleme ve sınırlama ifadelerini
içerir. içerir. Ben muhtemelen bir Türk vatandaşıyım.
Destek: Gerekçede ifade edilen beyanı onaylamak için
verilmiş ek açıklamadır. Bir gerçek hayat örneği olursa iyi
olur. Türk okullarında eğitim aldım ve ailem de Türk.
Çürütme: İddiaya meşru olarak uygulanabilecek
kısıtlamaları tanıyan ifadeler. “Çorum’da doğan bir adam,
Türkiye’ye ihanet etmedikçe ve dışarı atmadıkça hukuken
Türk vatandaşı olacaktır.

21. ÖRNEK
İddia: Sigara zararlıdır.
Ground(Kanıt): Sigara içersen akciğerlerine zarar
verir ve öksürürsün.
Gerekçe(Warrant): Sigara solunum sistemi
hastalıklarına yol açar.
Niteleyici: Çoğu insan, çok içenler.
Backing(Destekleyici): Sigara içen bir yakınım sürekli
öksürüyor.
Çürütme: Bazı durumlarda sigara içmek yararlıdır
derler, bazı zararlı bakterileri öldürmede. Ancak
verdiği büyük zararın yanında bunun lafı edilemez.

24. MAKALELER
Argümantasyon Odaklı Öğrenme Yaklaşımıyla İlgili Bilimsel
Çalışmalara Bakış
Fatih Serdar Yıldırım

25. 21. Yüzyıl Becerilerinin Kazandırılmasına Yönelik Tasarlanan
Argümantasyon Destekli Araştırma Sorgulamaya Dayalı Öğretim
Modelinin Betimlenmesi
Tuğba ECEVİT**, Fitnat KAPTAN