Урок автоматизация звука «Ш»

1. Конспектиндивидуального логопедическогозанятияс использованием
ИКТ на этапе автоматизациизвука [Ш] в словах“Путешественники”.
Тема занятия : автоматизациязвука [Ш] в слогах, словах, и в
предложениях.
Цели:
Коррекционно-образовательные:
1. Формированиепонятия о звуке [ш], механизме его образованияи
акустических особенностяхданнойфонемы
2. Формированиеправильного артикуляционного образазвука [ш]
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие мелкой моторикипальцев рук
2. Развитие мимическихмышц лица
3. Развитие артикуляционноймоторики
4. Развитие правильного речевогодыхания
5. Закрепление навыка правильного произношения звука[ш]
изолированно, в слогах, в словах, в предложениях
6. Развитие фонематических процессов
7. Развитие связизвука и буквы
8. Развитие памяти, внимания и зрительного восприятия
Коррекционно-воспитательные:
1.Привитие навыков самоконтроля заречью
2. Воспитание усидчивостина занятии
3. Воспитание интереса к занятиям и стремления правильно произносить

2. звук [ш]
Оборудование: зеркало, предметные и сюжетные картинки, алфавит,
артикуляционный профиль звука, план – схема органов артикуляции,
фишка синего цвета, схема слова, кукла мышонка, счётные палочки,
мультимедийная презентация, интерактивная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
ЗдравствуйАлёша! Я рада встрече с тобой!
Правилоречи:
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, четко, говорим
И никогда мы не спешим!

3. 2. Тема занятия. Сегодня у нас будет увлекательное занятие. Посмотри кто
это? Правильно, мышонок. Мышонок нас приглашают в путешествие.
Итак, мы с тобой собрались в путешествие.
Взяли мы с собой
Пшено для каши,
Сушки для Маши.
Для супа горошек,
Обед сварим хороший!
- Какой звук в этом стихотворенииты слышишь чаще всего?
- Звук [ш].
- Правильно, сегодня мы будем продолжать красиво и правильно
произноситьзвук[ш]. .
З. Развитие мелкой моторики.
- Давай мы приготовимся кпутешествию вместе с мышонком, сделаем
упражнение с мячиком-ёжиком.
Мячик в руки я возьму,
Крепкорученькой сожму. (смена рук)
Чтобы путешественником быть,

4. Землю родную надо любить (смена рук)
Буду мячик я сжимать,
В пальцахсилуприбавлять!
4. Упражненияна развитие длительной воздушной струи и мимики.
СЛАЙД 5.
Логопед:Это Мышкин сад. Ей очень нравится разводить цветы.. Поможем
ей. Представим красивые, ароматные цветы, будем вдыхать их ароматы и
петь им песенки.
Может, тогдаони вернутся на своиместа. Не забывай правило:вдох носом
– короткий, а выдох ртом – длинный. При вдохе плечи не поднимать. На
первом выдохе поем песенку АААА; на втором выдохе – ОООО;на третьем
– УУУУ, на четвертом – ИИИИ.
– Какой красивыйполучился сад. Наша мышка очень довольна.
4. Мимическиеупражнения.
Какая сегодня хорошая погода!
Солнышку мы улыбнёмся,
И прищурим глазки.
Хмурых тучек не боимся (нахмурить бровки)
Смотрим без опаски.
Видим радугуза речкой
Всем на удивленье, (показать удивление)
В поход мы отправляемся с хорошим настроением!

5. 5. Артикуляционнаягимнастика.
СЛАЙД 6
Логопед: Вышла Мышка на улицу еще раз посмотреть на свой сад,
посмотрела, а заборчик уже закрыт (упражнение «Заборчик»), собралась
уходить, смотрит на заборчик птенчик сел («птенчик»), он то взлетит, то
сновасядет (чередование «Заборчик» – «птенчик»). Посмотрела Мышка на
него, взяла «лопатку»,дагрядку в саду поправила. Когда грядку поправила,
решила на качелях покачаться («качели»). Пошла в дом, решила перед
дорожкой чая выпить. Взяла «чашечку» налила чай. Выпила одну чашку,
вторую, третью, а потом вспомнила, что у нее «варенье вкусное» есть, его
поела. Все убрала (убрать язычок в рот).
Упражнение с соской.
6. Произношение изолированногозвука.
- Давай поможем нашим путешественникам надуть воздушныйшар.
Произносизвук“Ш-Ш-Ш” (сопровождается движениямирук). Посмотри,
какой большойшар надули, можно взлетать!
7. Анализ артикуляции звука.
Слайд 7.
(В качестве наглядности - артикуляционный профиль звука [ш] и план –
схема органов артикуляции)

6. Мышонок полетел, а мы с тобойпобеседуем. В каком положении находятся
губы, зубы и язык, когда ты произносишь звук[ш]?
- Губы округлены и слегка вытянуты вперёд, зубы сближены, язычок похож
на “чашечку”.
- Какая воздушная струя, когда произносишь звук [ш]?
- Воздушная струя – широкая, плавная, тёплая.
8. Характеристика звука.
- Давай определим, какой это звук: гласный или согласный?
- Согласный (язык создаёт преграду выходу воздуха).
- Давай проверим, какой это звук: звонкий или глухой? Приложи ладошку
тыльной стороной к горлышку, и произноси звук [ш].
- Глухой.
- Этот звук твёрдыйили мягкий?
- Твёрдый.
- Какой фишкой мы его обозначим?
- Фишкой синего цвета.
- Правильно, звук [ш] согласный, звонкий, всегдатвёрдый.
Автоматизациязвука (ш) в слогах.
СЛАЙД 10
Логопед:Посмотри, кудадальше ведет дорожка?Здесь камыши. Мышка
любит слушать, как они шуршат. Послушай камыши и пошурши, как они:
Ша-шо-шу-шы ши-шо-шу-ша
9. Развитие фонематическогослуха.

7. - Определи , пожалуйста, место звука [ш] в словах: шапка, мышка, малыш
(определение звука в словах)
10. Связь звука с буквой.
- Согласный звук [ш] обозначает буква Ш, найди эту букву в алфавите. Из
скольких элементов состоит эта буква? Выложи букву из счётных палочек.
11. Физ. минутка.
- Посмотри, мышонокприземлился, иприглашает тебя продолжить с ним
путешествие. Пойдём вместе с ним в поход!
По родной земле с тобой
Мы весело шагаем.
Весело шагаем-
Ножки поднимаем!
Направо пойдём – (поворот направо)
В лесочек зайдём!
Шаг немного замедляем,
И грибочки собираем (наклоны)
Набрали полное лукошко,
Шаг ускорили немножко!
Мы шагаем, мы шагаем,
Край родной с тобой узнаем.
12. Автоматизациязвука в слогах. СЛАЙДЫ 14-15.
Логопед:Вот и домикМышки. Вошла мышка в дом, а на небе тучки
заходили. Скучно ей стало, посмотрелаона на небо и стала сочинять стихи. А

8. чтобы Мышке было легче, подскажией последние словечки. Может тогда и
тучки с неба уплывут.
Рисуют дружно малыши,
У них в руках ... карандаши.
Носит яркий гребешок
Наш веселый ... петушок.
Вот бежит малышка —
Серенькая ... мышка.
Зашуршали тихо шины —
Это едет к нам ... машина.
Мама проситМашу:
«Сварибратишке ... кашу».
Мышка моется под душем,
Моет хвостик, моет ... уши.
– Вот мы помоглиМышке разогнать все тучки. И на небе выглянуло яркое…
солнышко. Мышка очень обрадовалась, улыбнулась, и (нажать на солнце)
запела веселую песенку.
Слайд 15-16
13. Автоматизациязвука в словахи предложениях.
- Посмотри, мы попали на полянку возле речки. Я начну предложение, а ты
его закончи:
На берегу речкирастут…. камыши.
Под сосёнкойрасцвели…. ландыши.
Шмель летает над кустами …. шиповника.
- Помогимышонку сосчитать машины (1… 2 ….3….4…5…)
- Помогимышонку сосчитать шубы(1… 2 ….3….4…5…)

9. 15. Гимнастика дляглаз.
Открываем глазки – раз,
А зажмуриваем – два,
1-2-3-4,
Раскрываем глазки шире.
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули.
Поморгаем много раз,
Весёлая гимнастика
Сохранит здоровье глаз!
Повеселел наш мышоноки понял тогдаон, что если руки и голова делом
заняты, то скучать некогда. Он предлагает нам поиграть в еще однуигру
“Назови какой”
Мишка из плюша какой? -….(плюшевый)
Шарф из шелка какой? - …(шелковый)
Шарик, надутый воздухом какой? - …(воздушный)

10. Батончик из шоколада какой? - … (шоколадный).
Рефлексиязанятия.
Логопед.Нам пора прощаться с мышкой. СЛАЙД 16.
Ты сегодня очень хорошо ей помогал!
– Вспомни и расскажи, как мы помогали мышке?
– Какие задания ты выполнял?
– Какое из них для тебя были наиболее трудными? Почему?
– А какой звук помогалтебе на нашем занятии? (ш-ш-ш).
16. Итог занятия. Молодец, сегодня ты очень хорошо работал, красиво и
правильно произносил звук [ш]. Всем очень понравилось на нашем занятии.
Они тебя благодарят, и дарят тебе наклейку путешественника. До свидания!
Учебно-методическоеобеспечение:
БорисоваЕ.А. Индивидуальные логопедическиезанятия с дошкольниками
– М.: ТЦ Сфера.
КисловаТ. Р. По дорогек азбуке.
Нищева Н. В. Система коррекционнойработыв логопедическойгруппе
для детей с ОНР.
Репина З.А. Уроки логопедии. Екатеринбург.