TGR

2. BAB II BAB III
BAB I
1. Latar Belakang
2. Rumusan Masalah
3. Tujuan Penelitian
4. Manfaat Penelitian
Seba1. Belajar dan
Pembelajaran
2. Teori Belajar
3. Model Pembelajaran
4. Literasi Sains
5. Materi Asam dan Basa
6. Kerangka Berfikir
7. Hipotesis Penelitian
1. Tempat dan Waktu
Penelitian
2. Rancangan Penelitian
3. Populasi dan Sampel
5. Teknik Analisis Data
6. Teknik Interpretasi Data
7. Uji Hipotesis
4. Jenis, Instrumen dan Validasi

3. 02 03 04
Proses
pembelajaran
berdasarkan
kurikulum 2013
Hasil wawancara
Ikatan kimia,
Kemampuan
metakognisi dan
hasil belajar
Model NHT
berbantuan e-LKS
berbasis
metakognisi
Model NHT dan
penelitian yang
relevan
01 05
1. Latar Belakang

4. Bagaimana keterlaksanaan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered
Heads Together (NHT) berbantuan e-LKS
berbasis metakognisi pada materi ikatan
kimia dan pengaruhnya terhadap hasil
belajar siswa SMAN 1 Muaro Jambi?
01
02
04
2. Rumusan Masalah
Bagaimana pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together
(NHT) berbantuan e-LKS berbasis
metakognisi pada materi ikatan kimia
dan pengaruhnya terhadap hasil belajar
siswa SMAN 1 Muaro Jambi?

5. Untuk mengetahui bagaimana keterlaksanaan
model pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT) berbantuan e-LKS berbasis
metakognisi pada materi ikatan kimia dan
pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa
SMAN 1 Muaro Jambi.
01
02
04
2. Tujuan
Untuk mengetahui bagaimana pengaruh
model pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT) berbantuan e-LKS berbasis
metakognisi pada materi ikatan kimia dan
pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa
SMAN 1 Muaro Jambi.

6. Penelitian dilakukan di SMAN 1 Muaro
Jambi kelas X MIPA 1
e-LKS yang digunakan peneliti telah
dikembangkan oleh Risna Kurniasi (2017)
Proses pengambilan data dalam penelitian
ini terbatas pada indikato 3.5.1, 3.5.2,
3.5.3, 3.5.4 dan 3.5.5
01
02
03
Hanya mengukur hasil belajar kognitif
(C2-C4)
04
4. Batasan Masalah

7. Bagi peneliti
Bagi sekolah
Bagi guru
01
02
03
Bagi siswa
04
5. Manfaat Penelitian

8. Numbered Heads Together (NHT)
LKS
Metakognisi
01
02
03
Hasil belajar
04
6. Definisi Istilah

9. 2. Rancangan Penelitian

10. Tabel 3.2 Jenis data, kegiatan, sumber data, teknik pengumpul data, instrumen dan validasi
4. Jenis, Instrumen dan Validasi

11. 01 Data Kualitatif
5. Teknik Analisis Data
Gambar 3.3 Analisis data kualitatif Miles dan Huberman (1984)

12. 02 Data Kuantitatif
5. Teknik Analisis Data

13. 02 Data Kuantitatif
5. Teknik Analisis Data
(Sudjana, 2012).
2. Hasil belajar
Pada tes hasil belajar akan dilakukan menggunakan rubrik penilaian yang
dimana pada setiap jawaban mempunyai level-level tertentu.
Skala Nilai Skor
% Nilai keterlaksanaan
model
Kategori keterlaksanaan
4 68.25-84 81.25-100 % Sangat Baik
3 52.49-68.24 62.49-
81.24 %
Baik
2 36.73-52.48 43.73-62.48 % Cukup Baik
1 20.97-36.72 24.96- 43.72 % Kurang Baik
Tabel 3.7 Kategori Keterlaksanaan model NHT oleh siswa
Rubrik penilaian

14. 1. Data Kualitatif
2. Data Kuantitatif
3. Gabungan Kualitatif dan Kuantitatif
6. Teknik Interpretasi
Data
Tindakan
mengajar
guru
qualitative
Tindakan
belajar siswa
Hasil belajar
siswa
QUANTITATIFVE 2
QUANTITATIFVE
1
Analisis substantive Analisis korelasional
Gambar 3.4 Interpretasi gabungan data kualitatif dan kuantatif

15. 7. Uji Hipotesis

16. 7. Uji Hipotesis
Interval koefesien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199
0,20 – 0,399
0,40 – 0,599
0,60 – 0,799
0,80 – 1,000
Sangat rendah
Rendah
Sedang
Kuat
Sangat kuat
Tabel 3.8 Pedoman interpretasi koefesien korelasi
(Sugiyono, 2017)

17. Terima Kasih