2. Tujuan Pembelajaran
Peserta mampu:
1. Menganalisis CP, Elemen, ATP dan pedoman mata pelajaran yang
diampu sesuai dengan kaidah pencapaian kompetensi;
2. Menganalisis materi pembelajaran :
a. Menganalisis keterkaitan Kompetensi, Eviden dan materi dalam
menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;
b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan
materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan sesuai
dengan karakteristik materi pelajaran;
3. Menganalisis penerapan model pembelajaran pada KOS.
4. Menganalisis penilaian hasil belajar
5. Melaksanakan Praktek pembelajaran dan penilaian
3. 3
Proses pembelajaran merupakan suatu proses
yang mengandung serangkaian kegiatan
mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga
penilaian.
Pembelajaran adalah proses interaksi antar
peserta didik, antara peserta didik dan
pendidik, dan antara peserta dan sumber
belajar lainnya pada suatu lingkungan belajar
yang berlangsung secara edukatif, agar
peserta didik dapat membangun sikap,
pengetahuan dan keterampilannya untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan..
.
DESKRIPSI
4. 4
• Model pembelajaran adalah kerangka konseptual
yang digunakan sebagai pedoman dalam
melakukan pembelajaran yang disusun secara
sistematis untuk mencapai tujuan belajar yang
menyangkut sintaksis, sistem sosial, prinsip reaksi
dan sistem pendukung (Joice&Wells).
• Tujuan penggunaan model pembelajaran sebagai
strategi bagaimana pembelajaran yang
dilaksanakan dapat membantu peserta didik
mengembangkan dirinya baik berupa informasi,
gagasan, keterampilan nilai dan cara-cara berpikir
dalam meningkatkan kapasitas berpikir secara
jernih, bijaksana dan membangun keterampilan
sosial serta komitmen (Joice &Wells).
5. RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL
PENYINGKAPAN/PENEMUAN
• Pernyataan Kompetensi mengarah ke
pencarian atau penemuan;
• Pernyataan Kompetensi lebih menitikberatkan
pada pemahaman pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan dimungkinkan
sampai metakognitif
• Pernyataan Kompetensi pada taksonomi
mengolah dan menalar
5
6. RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL
HASIL KARYA (PBL, PjBL, PBT)
• Pernyataan Kompetensi mengarah pada hasil
karya berbentuk jasa atau produk;
• Pernyataan Kompetensi pada bentuk
pengetahuan metakognitif;
• Pernyataan Kompetensi pada taksonomi menyaji
dan mencipta, dan
• Pernyataan Kompetensi yang memerlukan
persyaratan penguasaan pengetahuan
konseptual dan prosedural.
6
7. 7
Model Pembelajaran Descovery Learning
1) Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
2) Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
3) Data Collection (Pengumpulan Data)
4) Verification (Pembuktian)
5) Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)
Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing
1) Orientasi masalah;
2) Pengumpulan data dan verifikasi
3) Pengumpulan data melalui eksperimen;
4) Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi,
5) Analisis proses inkuiri.
Sintak Model Pembelajaran
8. 8
Sintak Model Pembelajaran
a. Model Pembelajaran Problem Based Learning
(Bransford &Stein, dalam Jamie Kirkley /2003 : 3 )
1) Mengidentifikasi masalah;
2) Menetapkan masalah melalui berfikir tentang
masalah dan menseleksi informasi-informasi
yang relevan;
3) Mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek perbedaan pandang.
4) Melakukan tindakan strategis
5) Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang dilakukan.
9. 9
b. Model Pembelajaran Problem Solving Learning jenis
Trouble Shooting (David H. Jonassen (2011:93)
1) merumuskan uraian masalah;
2) mengembangkan kemungkinan penyebab;
3) mengetes penyebab atau proses diagnosa;
4) mengevaluasi “
Sintak Model Pembelajaran
10. 10
Model Pembelajaran Project Based Learning
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the
Essential Question).
2) Mendesain Perencanaan Proyek
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the Progress of the
Project)
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome)
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the
Experience)
Sintaksis Model Pembelajaran
Sintaksis Model Pembelajaran
11. 11
1) Perencanaan Produk
2) Proses produksi
3) Mengevaluasi Produk (melakukan kendali mutu)
4) Mengembangkan rencana pemasaran
(G. Y. Jenkins, Hospitality 2005)
Sintak Production BasedTrainning
12. Contoh Penentuan Model Pembelajaran
Kompetensi
Model
Pembelajaran
Keterangan
Menerapkan
pengetahuan
pengelolaan informasi
digital melalui
pemanfaatan
komunikasi daring
(online).
Model
Pembelajaran
Discovery
Learning
menitikberatkan pada
pemahaman
pengetahuan konseptual
dan prosedural.
Pernyataan pada
taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan
atau manipulasi.
Menyajikan hasil
penerapan
pengelolaan informasi
digital melalui
komunikasi daring
(online).
12
14. Scientific dan Discovery
SCIENTIFIC
DISCOVERY
Mengamati Menanya Mengumpulkan
Data
Mengasosi
asi
Mengkomuni
kasikan
Pemberian
Stimulasi
v v
Identifikasi
Masalah
v v
Mengumpulkan
Data
v
Mengolah Data v
Verifikasi Data v
Menyimpulkan
Data
v v
15. Scientific dan Inquiry Learning
SCIENTIFIC
INQUIRY
mengamati Menanya Mengumpulkan
Data
Mengasosiasi Mengkomun
ikasikan
Orientasi Masalah v v
Pengumpulan data dan
verifikasi
v
Pengumpulan data
melalui eksperimen
v
Pengorganisasian dan
formulasi eksplanasi
v v
Analisis proses inkuiri v
16. Scientific dan Problem Based
SCIENTIFIC
PBL
Mengamati Menanya Mengumpulkan
Data
Mengasosiasi Mengkomun
ikasikan
Mengorientasikan
peserta didik pada
masalah
V V
Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar
V
Membimbing
penyelidikan
V
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
V V
Menganalisis dan
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
V
17. Scientific dan Project based Learning
SCIENTIFIC
PROJECT
Mengamati Menanya Mengumpulkan
Data
Mengaso
siasi
Mengkomun
ikasikan
Menentukan proyek
(Pertanyaan Mendasar )
v v
Merancang penyelesaian
proyek (Mendesain
Perencanaan Proyek )
v
Menyusun jadwal
Mengevaluasi proses
dan hasil proyek
(memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek)
v v
Menyusun laporan &
presentasi (menguji
hasil)
v
