La seguente presentazione riassume la mia tesi per il Master in Comunicazione delle Scienze dell'Università di Padova. Nella mia tesi ho analizzato l'uso dei video nella didattica e mi sono interrogata sull'efficacia del video in stop motion come strumento di apprendimento digitale.

1. Dott.ssa Anna Ferrarese
Relatrice Dott.ssa Cristina Rigutto
Università degli Studi di Padova
Master in Comunicazione delle Scienze
A.A 2016-2017
Da PLaNCK! in
pillole alla
didattica
IL VIDEO IN STOP MOTION COME
STRUMENTO DI APPRENDIMENTO
DIGITALE

2. STEPHAINE
HATTEN
ISTE.ORG
“Credo di aver scoperto il
segreto – o almeno uno di tanti –
per catturare l’immaginazione,
l’attenzione e la memoria di
studenti di tutte le età: lo stop
motion.”
ATTIRA E
CATTURA
L’ATTENZIONE
UNICO
LIMITE:
IMMAGINAZIONE
FACILE DA
REALIZZARE
COMUNICAZIONE
BASATA SU
IMMAGINI
EFFICACIA
COMUNICATIVA
IMEDIATA

3. I video nella didattica:
da frivoli extra a strumenti didattici
I FATTORI DEL
CAMBIAMENTO
Dal 2005
spopolano le
piattaforme di
video-sharing
YouTubeIl web 2.0
Prosumers
Tra il 2006 e il 2010 la
velocità di
connessione ad
internet è aumentata
rapidamente.

4. VANTAGGI
Il video consente di….
SVANTAGGI
Il video rischia di…
1. Analizzare azioni complesse;
2. Superare barriere di spazio e
tempo: “essere li”;
3. Vedere più volte lo stesso
fenomeno;
4. Superare le difficoltà del
linguaggio verbale;
5. Funzione di approfondimento,
verifica, recupero;
6. Stimola e motiva
l’apprendimento.
1. Desensibilizzare lo spettatore;
2. Creare distorsioni e sovraccarico
cognitivo;
3. Essere fonte di distrazione: richiede
controllo e autodisciplina;
4. Incontrare problemi tecnici e
mancanza di tempo;
5. Annullare l’interazione;
6. Non tenere conto di particolari
condizioni come daltonismo,
ipovisione, ipoacusia o sordità.

5. PROGETTO
INNOVATIVO UNICO
SCUOLA
RICERCA
SCIENZA E
DIVERTIMENTO
INGLESE
RIVISTA,
E NON SOLO..
9 video realizzati
in totale.
Uscite rivista da
gennaio 2014
a gennaio 2016

6. PRODUZIONE
POST-
PRODUZIONE
PRE-
PRODUZIONE
DIFFUSIONE

7. Stile narrativo
Inserimento
di domande
Esperimenti
Giochi didattici
Pause
Modulazione voce
Spiegazione di
termini scientifici
Espressioni
lingua orale
Similitudini con
la quotidianità
Linguaggio
semplice e concreto

8. TED: Organizzazione no profit
nata nel 1984.
TED-ed: sezione rivolta ad
insegnanti e studenti.
• Video educativi
• Lezioni
• Testi d’integrazione
• Prove di verifica

9. DOTT.SSA
ANNA
CRISTINI
QUESTIONARIO
METRICHE
ACEBOOK
DATI

10. L E C A R A T T E R I S T I C H E D I U N V I D E O D I D A T T I C O , I L P A R E R E D E I D O C E N T I

11. I L P A R E R E D E I D O C E N T I : V I D E O E D I D A T T I C A
1
Per niente
4
moltissimo
Livello di interesse per gli
argomenti affrontati nei video
Facilità di integrazione
con i programmi didattici
89%(177 docenti)
ritiene
adeguata la
lunghezza dei
video
94%(176 docenti)
ritiene che il
linguaggio sia
comprensibile
36%(172 docenti)
Alle scuole
primarie
Alle scuole
secondarie di
primo grado
41%(177 docenti)
C O S A P E N S A N O D E L V I D E O
Risposte multiple
A C H I L O C O N S I G L I A N O
Risposte multiple
2 3

12. PUNTI DI FORZA
• Chiarezza del linguaggio e dei contenuti
• Accattivante
• Non banale
• Comprensibile
• Qualità grafica
• Contenuti pertinenti
• Lunghezza adeguata
• Impostazione ben costruita
RISULTATI
• Adatto alle scuole primarie di primo
grado
• Adatto alle scuole secondarie di primo
grado
• Adatto per incuriosire, interessare e
stimolare l’attenzione
• Adatto per introdurre un argomento
• Adatto per verificare o ripassare la
conoscenza di un argomento.
S O A R A N A L I S I

13. CRITICITÀ
• Ricalibrare la velocità (a volte troppo
veloce, a volte troppo lenta)
• La musica rischia di essere una
distrazione
• Approfondire maggiormente i contenuti
• Materiale più scientifico
• Difficoltà di comprensione per studenti
stranieri
• Linguaggio troppo scherzoso per le
fasce d’età più grandi
INIZIATIVE
• Dichiarare i destinatari anche nel titolo
• Proporre link di approfondimento
• Inserire interviste e una struttura più
documentaria
• Usare sottotitoli in inglese/italiano
• Aggiungere quiz di comprensione ed
interattivi alla fine.
• Aumentare la durata del video
• Introdurre riprese ed immagini reali
S O A R A N A L I S I

14. • Dichiarazione dei
destinatari nel titolo;
• Integrazione voce narrante
con sottotitoli;
• Integrazione con link di
approfondimento;
• Creare lezioni su Ted-ed.
Un blog in cui…
• raccogliere i video
di scienza in stop motion;
• coinvolgere gli insegnati
pubblicando i risultati del
questionario;
• scrivere curiosità sull’uso di video
nella didattica
https://stop-science.blogspot.it
NUOVI VIDEO IL BLOG

15. Anna Ferrarese
anna.effe@hotmail.it
https://stop-science.blogspot.it