Recommended
More Related Content
Similar to школьный старт. вебинар. ат
Similar to школьный старт. вебинар. ат (20)
школьный старт. вебинар. ат
- 2. Центр психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ» - это некоммерческая организация, оказывающая консалтинговые услуги в образовании, реализующая научно-методические проекты, связанные с внедрением в деятельность образовательных учреждений передовых педагогических и психологических технологий. ДИРЕКТОР ЦЕНТРА Битянова Марина Ростиславовна, кандидат психологических наук, профессор МИОО, главный редактор журнала «Классное руководство и воспитание школьников» www.tochkapsy.ru
- 3. Направления деятельности: Разработка и внедрение образовательных технологий. Проектирование образовательной среды. Экспертиза эффективности инноваций. Мониторинг образовательного результата. Обучение специалистов. tochkapsi@mail.ru www.tochkapsy.ru САНКТ-ПЕТЕРБУРГ www.tochkapsy.ru
- 6. Что он умеет делать? Какой он? Что он любит? Успешный первоклассник… Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 7. УНИКАЛЬНОСТЬ Показатели психоло- гического и психофизио- логического развития Предметные знания и умения Совокупность умений, позволяющих успешно учиться Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 8. СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ • – это совокупность умений, которые позволяют ребенку успешно осваивать учебный материал, подаваемый определенным образом, и включаться в образовательные ситуации, которые создает для него педагог. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 9. Как появился список диагностируемых умений. ФГОС Учебники 1 класс Список показателей диагностики Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 14. ФГОС метапредметные образовательные результаты Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 16. Коммуникативные умения Личностная готовность Наблюдательность Мыслительные способности Контрольные умения Школьный старт Что диагностируется в «ШКОЛЬНОМ СТАРТЕ»? 16 Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 17. • Умение воспринимать знакомый объект как целое в условиях фрагментарного предъявления • Умение выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи • Умение видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта • Умение придерживаться заданной последовательности в процессе наблюдения • Умение опираться на зрительный образ для удержания в памяти учебной информации Наблюдательность Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 18. • Умение устанавливать отношения типа «род – вид» • Умение устанавливать логические связи типа «причина – следствие» между явлениями • Умение устанавливать количественные отношения типа «больше – меньше» между объектами и явлениями • Умение выделять объекты из множества других и объединять их в соответствии с поставленной задачей • Умение оперировать информацией с помощью образа, слова, схемы и знаков при выполнении заданий • Умение видеть закономерность в изучаемой информации • Умение анализировать объекты и обнаруживать в них существенные признаки понятий Мыслительные умения Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 19. • Умение соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствие • Умение следовать инструкции при выполнении учебных действий Контрольные умения Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 20. • Умение использовать речь взрослого как источник информации при выполнении учебных заданий Коммуникативные умения Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 21. • Позитивное эмоционально – ценностное отношение к учебной деятельности • Мотивационная готовность выполнять учебные задания высокого уровня сложности Личностный компонент Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 22. «Школьный старт» может быть использован учителем для того, чтобы: Центр «ТОЧКА ПСИ» Оптимально использовать потенциальные возможности ребенка при развитии УУД; обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду; скорректировать формы и методы обучения; спланировать индивидуальную педагогическую работу; согласовать деятельность специалистов
- 23. СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Наблюдательность. Мыслительные способности. Контрольные умения. Коммуникативные умения. ЛИЧНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ Мотивация и ценностное отношение к знанию. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 24. СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Наблюдательность. Мыслительные способности. Контрольные умения. Коммуникативные умения. ЛИЧНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ Мотивация и ценностное отношение к знанию. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 25. Знакомство с тетрадью Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 29. Через 20 минут!
- 30. Рассказ учителя (СМ. Приложение, стр. 24):
- 32. Принципы разработки диагностических заданий Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 33. Рекомендации по проведению диагностических заданий Характеристика задания. Слово учителя. Примерное время выполнения задания. Необходимые материалы. Правильные ответы. Оценка. Методический комментарий. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 34. Проведение диагностики •КОГДА: в сентябре-октябре 1 класса. •С КАКОЙ ПЕРИОДИЧНОСТЬЮ: ежедневно (со вторника по четверг), в начале 2 и 3 уроков в течение 5–10 минут. ИЛИ организовать несколько специальных диагностических уроков (вторых или третьих). Со вторника по четверг. •ВАЖНО провести ВСЕ задания, представленные в рабочей тетради. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 35. Обработка данных 1 2 Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 36. Диагностические данные на каждого ребенка 1. Оценка по каждому из 17 показателей 2. Сумма баллов по инструментальной готовности (от 0 до 30 баллов). 3. Сумма баллов по личностной готовности (от 0 до 4 баллов). Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 37. Диагностические данные на класс 1. По каждому показателю – процент детей, получивших за выполнение задания на диагностику данного умения 2 балла. 2. По инструментальной готовности в целом – процент детей, показавших базовый и низкий уровни. 3. По личностной готовности в целом – процент детей, показавших базовый и низкий уровни. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 38. ? Умею Хочу СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 39. Качественный анализ данных «Умею»«Хочу» Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 42. 3. Умение видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта (Задание на стр. 6) 12. Умение анализировать объекты и обнаруживать в них существенные признаки понятий (Задание на стр. 18) Наблюдательность Мыслительные умения Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 43. Выделение признаков. Уроки технологии. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 46. Умение опираться на зрительный образ для удержания в памяти учебной информации (Задание на стр. 8, 13) Наблюдательность Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 47. Значение разных видов запоминания для обучения Механическое запоминание Опосредованное запоминание Механическое запоминание Опосредованное запоминание Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 48. Приемы запоминания информации, доступные для первоклассников в начале обучения «Цепочка» «Образы» Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 49. Кому еще важны результаты «Школьного старта»? РОДИТЕЛИ АДМИНИСТРАЦИЯ Педагоги и администрация дошкольного отделения Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 50. Школа вчера и сегодня Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 51. Качества успешного человека: Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 52. Образованный человек в информационную эпоху… это человек, владеющий универсальными инструментами деятельности Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 53. ? Я могу Я хочу Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 55. Когда и как проходила диагностика Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 56. Наши результаты* Мы хорошо умеем: • Находить существенные признаки. • Запоминать учебную информацию Над чем нужно работать: • Умение работать со схемами. • Умение видеть закономерность. Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 57. Что будет делать учитель? Что могут делать родители? – Центр «ТОЧКА ПСИ»
- 58. 58
- 59. ЦПСО «ТОЧА ПСИ»
- 60. ЦПСО «ТОЧА ПСИ» Удачного школьного старта!
Editor's Notes
- Битянова
- Направления деятельности: Разработка и внедрение образовательных технологий. Проектирование образовательной среды. Экспертиза эффективности инноваций. Мониторинг образовательного результата. Обучение специалистов.
- ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ – получение достоверной информации о готовности ребенка успешно обучаться и выходить на качественный образовательный результат первого класса.
- создать психолого-педагогические предпосылки для развития универсальных учебных действий и выхода на качественные метапредметные образовательные результаты; обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка скорректировать формы и методы обучения класса в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений; спланировать индивидуальную педагогическую работу с каждым ребенком; в случае необходимости получить консультацию по вопросам обучения детей у профильных специалистов.
- Перед тем как… посмотреть задания, ответить на вопрос, какие стартовые умения нужны, чтобы…
- Перед тем как… посмотреть задания, ответить на вопрос, какие стартовые умения нужны, чтобы…
- У меня тетрадь и я говорю и показываю 1. Информация о том, зачем нужна эта тетрадь и как в ней работать. 2. Знакомство с внешним видом страницы рабочей тетради происходит на примере первого задания непосредственно перед его выполнением. 3. Все задания выполняются под руководством учителя, на основании его инструкций. 4. Если ребенок выполнил задание раньше остальных, он не переворачивает страницу и не делает других заданий. Если он увидел ошибку в выполнении, он может ее самостоятельно исправить или посоветоваться с учителем, как это лучше сделать. 5. Если ребенок ошибся, он может воспользоваться ластиком. Это не считается ошибкой. 6. Закладка на странице 23 7. Тренировка, если сложная инструкция
- коммуникативные
- Расстриженные куски текста или каждый…
- Откуда появилась идея такой работы? Мир изменился! Задачи, которые должен решать человек, чтобы стать образованным, тоже другие. Всегда стояла задача не только знать, но и уметь оперировать знаниями. Но, когда учились мы с вами, основным источником информации была книга. Нас учили с доверием относится к информации. В современном мире для многих основным источником информации является Интернет. Очевидно, что количество и качество этой информации другое. Часто ребенок встречается с противоречивой информацией. Современный ученик должен уметь «добывать» информацию, критически ее перерабатывать, соотносить с собственной системой ценностей, встраивать в картину мира. Кроме того, стремительное «старение» информации. Для того, чтобы успешно решать задачи, ребенок должен понимать, что информация быстро устаревает. Учёные подсчитали количество информации, хранимой в настоящее время человечеством. Количество данных, хранящихся в мире, составляет 295 экзабайт (в 1 экзабайте около 1 миллиарда гигабайт). «Если бы мы хранили всё это в книгах, то можно было бы покрыть территорию США или Китая 13 слоями книг», - сообщает доктор Мартин Гильберт из Университета Южной Калифорнии – «А если всю эту информацию записать на компакт-диски, то стопка выйдет за пределы лунной орбиты».
- Задачи классного руководителя…
- *Уважаемые педагоги, на этом слайде ( и далее слайде) нужно разместить результаты Ваших детей. Изложите их кратко, в общем виде. Внимание! Название умений необходимо «перевести» с профессионального языка на язык «родителей» Например, Мы хорошо умеем: Обобщать объекты (умение устанавливать отношения типа «род-вид» между понятиями находить, где больше, а где меньше (умение устанавливать количественные отношения типа «больше- меньше» между объектами и явлениями) Выделять самое важное (умение анализировать объекты и обнаруживать в них существенные признаки понятий) Нам всем нужно поработать над тем, чтобы Научиться следовать инструкции, которая дана в непривычном виде, например, в виде схемы или последовательности значков (умение следовать инструкции при выполнении учебных действий, умение соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствие). Научиться запоминать то, что говорит учитель на уроке (умение использовать речь взрослого как источник информации при выполнении учебных заданий) и т.д.