Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Форсайт "Образование-2030"

16,980 views

Published on

Материал проектной команды направления "Образование" по итогам "Форсайт-парохода" АСИ

Published in: Business

Форсайт "Образование-2030"

  1. 1. ФОРСАЙТ«ОБРАЗОВАНИЕ-2030»Как собрать новоеуниверситетскоеобразование?Москва / Сентябрь 2012www.asi.ru
  2. 2. РЕВОЛЮЦИЯ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ В БЛИЖАЙШЕЕ 10-ЛЕТИЕ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВУЗОВ БУДЕТ ВЫНУЖДЕНА СУЩЕСТВЕННО ИЗМЕНИТЬСЯ ПОД ДАВЛЕНИЕМ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ ИЗМЕНЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ СДВИГОМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ – И ОСВОЕНИЕМ НОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЛОБАЛЬНЫМИ ЛИДЕРАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЫНКА ПЕРЕХОДНОЙ ЗОНОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ПЕРИОД 2017-2025, КОГДА ЭФФЕКТЫ ИЗМЕНЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРАВИЛ ИГРЫ СТАНУТ ОЧЕВИДНЫ И В РОССИИ* РЕГУЛЯТОРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ, НЕ УЧИТЫВАЯ ВЫЗОВЫ ЭТОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ, ПО ФАКТУ ГОТОВЯТСЯ К «ПРОШЕДШЕЙ ВОЙНЕ» * Индикативно мы ставим точкой изменения 2021 г. как середину этого периода
  3. 3. ЛОГИКА ФОРСАЙТА Технологические Ключевые тренды факторы Учебный Интернацио- Студенческие процесс и Наука нализация сообщества стандартынаправления развития вузов Общие контуры Политики и новой системы проекты развития
  4. 4. ТЕХНОЛОГИИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ ВУЗОВ Тотальность интернета (2012-2030+) Массовые Массовый «Точка бога» виртуальные миры интернет вещей (2020-22) (2015-2020) (2025) Автоматизация рутинных интеллектуальных операций (2012-2030+) Высокоуровневый Автоматические искусственный семантические интеллект в т.ч. в переводчики виртуальных мирах (2015-17) (2020-25) DYI-революция (2013-2025) Дешевая 3D bio-DYI-наборы печать (2017-19) (2020-23) Когнитивная революция (2016-2030+) Массовые HTTP 2.0: протокол нейроинтерфейсы «обмена (2015-17) мыслями» (2025) 2012 2015 2020 2030
  5. 5. БОЛЬШИЕ ТРЕНДЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ ВУЗОВ Глобализация образования и науки рост мобильности, развитие международных партнерств, увеличение импорта и экспорта образования и научных исследований Ориентация вузов на запросы экономики и общества практикоориентированность образования и науки Цифровизация образовательного и научного контента Развитие новых моделей координации общества трансляции ценностей и оценки заслуг (репутационные модели и др.) 2012 2015 2020 2030
  6. 6. ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ Глобализация образования и науки Кредитно-модульная организация Общий рост международной мобильности международного Распределенные Угроза потери обучения онлайн- «образовательного Tenure- лаборатории Признание PhD суверенитета» России контракты как стандарта Активный наем Приход глобальных игроков в Россию профессуры на международных рынках «Университет для «Нишевизация» Агрегаторы (для российских топ-30) миллиарда» баз знаний в российских ВУЗов (образовательные Глобальные базы данных медиа- (региональная или проекты топ-20 преподавателей форматах отраслевая) университетов) и учебных практик Цифровизация образовательного контента Глобальный Глобальные ИКТ- сетевой Образовательные компании как лидеры университет траектории как рынка цифрового предельных Тренд продукт профессиональныхТехнология образования траекторий Формат Семантические «Точка бога» Фактор переводчики (тотальнаяизменения (2015-2017) цифровизация) 2012 2015 2020 2030
  7. 7. ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ: СДВИГ ПАРАДИГМЫ 2012-2021 2021-2030+Структура вузов Принципиальный сдвиг•5 top-вузов России в top 100 – активная •ведущие вузы испытываютинтернационализация, игра по жесткое давление глобальноймеждународным правилам конкуренции сверху•20-30 ведущих вузов – частичная игра • мировой top-20 (Гарвард,по международным правилам МТИ, …) как провайдеры(программы обмена, привлечение образования «длямеждународных специалистов, миллиарда человек»совместные научные проекты) • новые глобальные игроки (в•400+ вузов (после санации системы, в осн. ИКТ-компании) делятт.ч. около 200 поддерживаемых рынки «быстрогогосударством) – ориентация на технологичного обучения»локальные рынки и локальные •потеря «образовательногопотребности (зачастую – «вуз одного суверенитета» большинства стран,заказчика», крупный бизнес региона в т.ч. Россиилибо региональная отрасль либо •путь выживания вузовскойрегиональные власти), системы – «нишеваяде-интернационализация как локализация», принятие роли вузасвоеобразное преимущество как «агента развития» территории / отрасли
  8. 8. УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И СТАНДАРТЫ: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ Рост ориентации образования на запросы работодателей Развитие мета-компетенционного образованияРост практико-ориентированного («дегуманизованного») образования Перенос Массовая независимая «Нишевизация» сертификации к сертификация российских ВУЗов работодателю Постепенная приватизация вузовской системы бизнесом Девальвация Целевые профили Отказ от дипломов традиционных компетенций гос.образца дипломов Цифровизация образовательного контента Агрегаторы Образовательные Обучение «24/7» образовательных навигаторы (тренажеры / симуляторы / дистантное) услуг «Education GPS» Интерактивные преподаватели- симуляторы Индивидуализация обучения Массовое «пожизненное» обучение Кампусы нового типа Смена модели вузов: фокус на (образовательные обучении команд хабы) Распространение Университеты как Групповая проектных студенческие деятельность в нейронете университетов корпорации 2012 2015 2020 2030
  9. 9. УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И СТАНДАРТЫ: СДВИГ ПАРАДИГМЫ 2012-2021 2021-2030+Локальные изменения Сдвиг модели•компетенции заменяют •массовое образование:квалификации: индивидуальное «безлюдное» • сдвиг к практико- образование [образовательный fast- ориентированному food] с применением новых образованию технологических решений • «дегуманизация» (спрос на (персонализация образовательных «как» [способ действия], а не траекторий, образование 24/7, на «зачем» [смысл действия]) ИскИн-наставники, симуляторы и•постепенная де-факто приватизация вирт-обучение)образования бизнесом, •дорогое высокоинтенсивноестандартизация и оценка «живое» образование:компетенции перемещаются к коллективная творческая работа,работодателю формирование и развитие команд•девальвация дипломов и появление (в т.ч. обучение в сообществахновых точек оценки (независимые практики и корпорациях-центры сертификации, стандарты сообществах (‘McKinsey is aлидеров отрасли [например, university’)сертификация Microsoft])
  10. 10. НАУКА: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ Признание PhD как стандарта Глобализация образования и науки Открытые защиты с Распределенные Групповая участием деятельность в международных исследования (в т.ч. массовые) нейронете экспертов Смена модели организации научных исследований Новые Проекты Самособирающиеся Высокоуровневые исследовательские сохранения исследовательские ИскИны пространства (кампусы научных школ команды нового типа) ИскИны как участники Развитие новой эпистемологии исследовательских (4th paradigm, MAS и др.) команд ТрендТехнология Развитие междисциплинарных исследований Формат Wiki-сборки «картин мира» Факторизменения Основные исследования - как замена в командах сообществ фундаментальных теорий практики Развитие практико-ориентированных исследований Рост корпоративного Смена модели интеллектуальной заказа к вузовской собственности – фиксация по науке «цифровому следу» (признание достижений и распределение выгод) 2012 2015 2020 2030
  11. 11. Наука: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Локальные изменения Сдвиг парадигмы•распространение международных • новые практики получения знания истандартов оценки новая эпистемология (напр. MAS, 4thрезультативности научной работы, paradigm и др.)быстрая интернационализация •конец классической фундаментальнойнауки науки, междисциплинарные wiki-сборки•возрастающий запрос на научных картин мирапрактичность научных •массовый переход к распределеннымисследований и быструю исследованиямкоммерциализацию результатов •самособирающиеся команды,•новые модели организации работающие в конкурсной логикеисследовательских пространств (в (постановщики задач для науки какт.ч. распространение современных ключевая компетенция)кампус-моделей) •стирание грани «наука-практика»,•развитие инструментов концентрация научного знания вудержания знания между сообществах практикипоколениями ученых •коллапс традиционной патентной•рост междисциплинарных системы, новые механизмы признанияисследований достижений и распределения выгод
  12. 12. СТУДЕНЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ Поиск новой общественной идеологии как регулятора воспитания (с 2012) Общественная экспертиза, Развитие моделей оценки репутации Волонтерство Методики распределенного Профессиональные комьюнити методы как основа присвоения результатов как основной двигатель распределенно общественной (2016-2025) развития общества го управления репутации и принятия Заказ общества на сформированные команды решения Форсайт- порталы изменений (с 2016) Симуляторы Системы агрегации Флэш-группы профессиональной индивидуальных и групповых молодых специалистов деятельности Полигоны компетенций как основа производства компетенций Отказ от дипломов гос.образца Индивидуализация Профессиональные сообщества как среда Тренд развития специалиста (с 2017)Технология Формат Освобождение от формата постоянной Социаль- Фактор ные хабы занятости (с 2015)изменения Обучение 24/7 Массовое «пожизненное» «Взросление» студенческих сообществ образование Рост инструментальных и ценностных конфликтов в студенческих сообществах (с 2018-го) Методики совместной учебной практики (2015-2017) 2012 2015 2020 2030
  13. 13. СТУДЕНЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА: СДВИГ ПАРАДИГМЫ 2012-2021 2021-2030+Инструментальный подход Партнерский подход•Появление wiki-образования •Студенческие сообщества как•Новые модели самоуправления в самообучающиеся системыобразовании •Сращение студенческих сообществ с•Использование студенческих профессиональными сообществами посообществ как «еретиков», не принципу «питательного бульона»признающих научных авторитетов •Студенческие сообщества как•Студенческие научные общества как источник генерации новыхзона проверки новых образовательных общественных смыслов и траекторийинструментов развития общества или «университеты•Проверка новых образовательных нео-Ренессанса»траекторий как форма подготовки •Внедрение саморегулирующихсяспециалистов нового поколения образовательных стандартов на•Проверка модели «прямого заказа основании статистическиобразования» от студента- востребованных индивидуальныхпотребителя образовательных траекторий
  14. 14. ОБЩЕЕ ВУЗОВСКОЕ ПРОСТРАНСТВО: СДВИГ ПАРАДИГМЫ«Игра в догонялки» Новое образование и наука•выведение 5 вузов в top-100 (и 20-30 •массовое образование через ИТ-решения (ввузов «прицепом») как путь первую очередь – от глобальныхмодернизации учебного и научного провайдеров), исчезновениепроцесса «преподавателей-граммофонов»•поддержка глобально конкурентных •«живое» образование в сообществах,исследователей (до 10 тыс. человек) как нацеленное на обучение команд, способныхпуть сохранения науки решать проблемы (ключевая компетенция•санация системы «преподавателя» – организация творческой•постепенное приближение содержания командной работы под реальные задачи)программ вузов к запросам •наука как практико-ориентированнаяработодателей деятельность (конец фундаментальной науки,•активное привлечение в вузы экспертов- смена эпистемологии, wiki-science)практиков, развитие авторскогосодержания и новых форматов Ключевая роль сообществпреподавания •сообщества как пространство целеполагания, формирования стандартов деятельности, образования, создания нового знания и развития среды
  15. 15. НЕОБХОДИМЫЕ ПОЛИТИКИ ДО 2018 ГОДА2013 Провести санацию (ревизию) вузовской системы по основаниям:•учета в программах изменений вузов региональных стратегий развития•наличия предметных (отраслевых) и методических фокусов развития ВУЗов•перехода ВУЗов на компетенционные модели формирования знаний и контроля качества образования•учета в программах целей попадания российских ВУЗов в мировой топ-1002013-2015 Поддержать развитие альтернативной 2016-2018 Перейти к стандартусертификации специалистов вне вузов дипломов компетенций (ликвидировать диплом «знаний»). Перейти к сертификации молодых2013-2015 Поддержать межвузовские проекты, специалистов в независимых центрах оценкиобеспечивающие профессиональную и отраслевую связностьобразовательного процесса и широкополосное проф. образование2013-2016 Поддержать кооперативные модели ЧГП в рамках вузовскогообразования (практики, стажировки, рег. программы, корпоративные «распределения»,заказы новых образовательных стандартов, корпоративные кафедры в гос. ВУЗах)2013-2014 2015-2016 Легитимизировать «сообщества практики» какПоддержать исследовательские организационную форму, в т.ч. на базе отраслевых вузовских кластеров(прорывные научныеразработки) и педагогические(новые формы в 2015-2018 Открыть (дерегулировать) содержание образования и моделей финансирования образовательного процессаобразовательном процессе)команды с международнымпотенциалом 2014-2018 Сформировать механизмы поддержки экспорта образования РФ 2013 2014 2015 2016 2017 2018
  16. 16. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДО 2018 ГОДА 2014-2016 Форсайт компетенций как инструмент синхронизации отраслей / регионов / вузов2012-2014Запуск DARPA RU: 2014-2016агентство перспективных Запуск АРПОТ (агентство развитияоборонных исследований перспективных образовательных технологий) 2014-2018 Сетевое проектное образование 2013-2016 Федеральный онлайн университет 2013-2017 Электронный тьютор (сопровождение сертифицированных образовательных траекторий) 2013-2018 Тиражирование сообществ практики 2013 2014 2015 2016 2017 2018

×