Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Future of higher education 2030 Russia

1,665 views

Published on

Результаты форсайта высшего образования (август 2012)

Published in: Education
  • Be the first to comment

Future of higher education 2030 Russia

  1. 1. Форсайт образования 2030:как собрать новоеуниверситетскоеобразование?Результаты сессии наФорсайт-пароходе15-17 августа 2012 г.
  2. 2. Революция в вузовском образовании• В ближайшее 10-летие модель организации вузов будет вынуждена существенно измениться под давлением внешних обстоятельств• Изменения определяются в первую очередь сдвигом технологической парадигмы – и освоением новых возможностей глобальными лидерами образовательного рынка• Переходной зоной является период 2017-2025, когда эффекты изменения глобальных правил игры станут очевидны и в России*• Регуляторы образования в России, не учитывая вызовы этой трансформации, по факту готовятся к «прошедшей войне» * Индикативно мы ставим точкой изменения 2021 г. как середину этого периода
  3. 3. Логика форсайта Технологические Ключевые тренды факторы Учебный Интернацио- Студенческие процесс и Наука нализация сообщества стандартынаправления развития вузов Общие контуры Политики и новой системы проекты развития
  4. 4. Технологии, влияющие на изменение ситуации вузов Когнитивная революция (2016-2030+) Массовые HTTP 2.0: протокол нейроинтерфейсы «обмена мыслями» (2015-17) (2025) «Новая честность» (2015-2025) Тотальность интернета (2012-2030+) Массовые «Точка бога» Массовый интернет виртуальные миры (2020-22) вещей (2025) (2015-2020) Автоматические Высокоуровневый семантические искусственный переводчики интеллект в т.ч. в (2015-17) вирт. мирах (2020-25) Автоматизация рутинных интеллектуальных операций (2012-2030+) DIY-революция (2013-2025) Дешевая 3D печать bio-DIY-наборы (2017-19) (2020-23) 2012 2015 2020 2030
  5. 5. Большие тренды, влияющие на изменение ситуации вузов Глобализация образования и науки: рост мобильности, развитие международных партнерств, увеличение импорта и экспорта образования и научных исследований Ориентация вузов на запросы экономики и общества: практичность получаемых знаний и навыков, соответствие знаний и навыков актуальным задачам работодателя, соответствие содержания исследований рыночным потребностям Цифровизация образовательного и научного контента Развитие новых моделей координации общества, трансляции ценностей и оценки заслуг (репутационные модели и др.) «Лишние люди»: заметный рост групп, не нашедших места в изменяющемся обществе (в т.ч. в новой вузовской системе) 2012 2015 2020 2030
  6. 6. Интернационализация: тренды и форматы Глобализация образования и науки Общий рост международной мобильности Кредитно-модульная организация Угроза потери Распределенные международного «образовательного онлайн-лаборатории обучения суверенитета» России Признание PhD как Триггер: провал Tenure- стандарта образоват.реформ «Новые резервации» для лишних людей контракты Активный наем профессуры Приход глобальных игроков в Россию на международных рынках «Университет для «Нишевизация» (для российских топ-30) Агрегаторы баз миллиарда» российских ВУЗов знаний в медиа- (образовательные проекты (региональная или Глобальные базы форматах топ-20 университетов) отраслевая) данных преподавателей и учебных практик Цифровизация образовательного контента Глобальный сетевой Образовательные Глобальные ИКТ-компании университет траектории как как лидеры рынка предельных продукт цифрового образования профессиональных Тренд траекторий Технология Формат Семантические «Точка бога» Фактор переводчики (тотальная изменения (2015-2017) цифровизация) 2012 2015 2020 2030
  7. 7. Интернационализация: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Структура вузов: Принципиальный сдвиг:• 5 top-вузов России в top 100 – активная • ведущие вузы испытывают жесткое интернационализация, игра по давление глобальной конкуренции международным правилам сверху• 20-30 ведущих вузов – частичная игра по • мировой top-20 (Гарвард, международным правилам (программы МТИ, …) как провайдеры обмена, привлечение международных образования «для миллиарда специалистов, совместные научные человек» проекты) • новые глобальные игроки (в• 400+ вузов (после санации системы, в т.ч. осн. ИКТ-компании) делят около 200 поддерживаемых рынки «быстрого государством) – ориентация на технологичного обучения» локальные рынки и локальные • потеря «образовательного потребности (зачастую – «вуз одного суверенитета» большинства стран, заказчика», крупный бизнес региона в т.ч. России либо региональная отрасль либо • путь выживания вузовской системы региональные власти), – «нишевая локализация», де-интернационализация как принятие роли вуза как «агента своеобразное преимущество развития» территории / отрасли
  8. 8. Учебный процесс и стандарты: тренды и форматы Рост ориентации образования на запросы работодателей Развитие мета-компетенционного образования Рост практико-ориентированного («дегуманизованного») образования «Нишевизация» Перенос сертификации Массовая независимая российских ВУЗов (под Новые к работодателю сертификация отрасль или регион) классификаторы профессий Постепенная приватизация вузовской системы бизнесом Девальвация Целевые профили Отказ от дипломов традиционных дипломов компетенций гособразца Цифровизация образовательного контента Агрегаторы Образовательные Обучение «24/7» образовательных навигаторы (тренажеры / симуляторы / дистантное) услуг «Education GPS» Интерактивные Высокоуровневые преподаватели- ИскИны (2020-25) симуляторы Индивидуализация обучения Массовое «пожизненное» обучение Кампусы нового типа Смена модели вузов: фокус на обучении команд (образовательные хабы) Распространение Университеты как Групповая проектных студенческие деятельность университетов корпорации в нейронете 2012 2015 2020 2030
  9. 9. Учебный процесс и стандарты: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Локальные изменения: Сдвиг модели:• компетенции заменяют • массовое образование: квалификации: индивидуальное «безлюдное» • сдвиг к практико- образование [образовательный fast- ориентированному образованию food] с применением новых • «дегуманизация» (спрос на «как» технологических решений [способ действия], а не на (персонализация образовательных «зачем» [смысл действия]) траекторий, образование 24/7,• постепенная де-факто приватизация ИскИн-наставники, симуляторы и образования вирт-обучение) бизнесом, стандартизация и оценка • дорогое высокоинтенсивное компетенции перемещаются к «живое» образование: коллективная работодателю творческая работа, формирование и• девальвация дипломов и появление развитие команд (в т.ч. обучение в новых точек оценки (независимые сообществах практики и центры сертификации, стандарты корпорациях-сообществах лидеров отрасли [напр. сертификация (‘McKinsey is a university’)) Microsoft])
  10. 10. Наука: тренды и форматы Признание PhD как стандарта Глобализация образования и науки Открытые защиты с Распределенные Групповая участием международных исследования деятельность экспертов (в т.ч. массовые) в нейронете Смена модели организации научных исследований Проекты Новые исследовательские Самособирающиеся Высокоуровневые сохранения пространства (кампусы исследовательские ИскИны (2020-25) научных школ нового типа) команды ИскИны как участники исследовательских команд Развитие новой эпистемологии (4th paradigm, MAS и др.) ТрендТехнология Развитие междисциплинарных исследований Формат Wiki-сборки «картин мира» как замена Фактор Основные исследования -изменения фундаментальных теорий в командах сообществ практики Развитие практико-ориентированных исследований Рост корпоративного Смена модели интел. собственности – заказа к вузовской науке фиксация по «цифровому следу» (признание достижений и распределение выгод) Развитие моделей оценки репутации 2012 2015 2020 2030
  11. 11. Наука: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Локальные изменения: Сдвиг парадигмы:• распространение • новые практики получения знания и новая международных стандартов эпистемология (напр. MAS, 4th paradigm и оценки результативности др.) научной работы, быстрая • конец классической фундаментальной интернационализация науки науки, междисциплинарные wiki-сборки• возрастающий запрос на научных картин мира практичность научных • массовый переход к распределенным исследований и быструю исследованиям коммерциализацию результатов • самособирающиеся команды, работающие• новые модели организации в конкурсной логике (постановщики задач исследовательских пространств для науки как ключевая компетенция) (в т.ч. распространение • стирание грани «наука- современных кампус-моделей) практика», концентрация научного знания• развитие инструментов в сообществах практики удержания знания между • коллапс традиционной патентной поколениями ученых системы, новые механизмы признания• рост междисциплинарных достижений и распределения выгод исследований
  12. 12. Студенческие сообщества: тренды и форматы Поиск новой общественной идеологии как регулятора воспитания (с 2012-го) Общественная Развитие моделей оценки репутации экспертиза, Волонтерство как методы основа Методики распределенного присвоения Профессиональные комьюнити как основной распределенного общественной результатов (2016-2025) двигатель развития общества управления и репутации принятия решения Форсайт- Заказ общества на сформированные команды изменений (с 2016-го) порталы Флэш-группы Системы агрегации индивидуальных и молодых специалистов Симуляторы профессиональной групповых компетенций как основа производства деятельности Полигоны компетенций Отказ от дипломов гособразца Индивидуализация Тренд Профессиональные сообщества как среда развития специалиста (с 2017-го)Технология «Новые резервации» для лишних людей Формат Социальные Освобождение от формата постоянной занятости (с 2015-го) Фактор хабыизменения Обучение 24/7 Массовое «пожизненное» «Взросление» студенческих сообществ образование Рост инструментальных и ценностных конфликтов в студенческих сообществах (с 2018-го) Методики совместной учебной практики (2015-2017) 2012 2015 2020 2030
  13. 13. Студенческие сообщества: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+Инструментальный подход: Партнерский подход• Появление wiki-образования • Студенческие сообщества как• Новые модели самоуправления самообучающиеся системы в образовании • Сращение студенческих• Использование студенческих сообществ с профессиональными сообществ как «еретиков», не сообществами по принципу признающих научных «питательного бульона» авторитетов • Студенческие сообщества как• Студенческие научные общества источник генерации новых как зона проверки новых общественных смыслов и образовательных инструментов траекторий развития общества• Проверка новых или «университеты нео- образовательных траекторий Ренессанса» как форма подготовки • Внедрение саморегулирующихся специалистов нового поколения образовательных стандартов на• Проверка модели «прямого основании статистически заказа образования» от востребованных индивидуальных студента-потребителя образовательных траекторий
  14. 14. Общее ВУЗовское пространство: сдвиг парадигмы 2012-2021 2021-2030+«Игра в догонялки» Новое образование и наука:• выведение 5 вузов в top-100 (и 20- • массовое образование через ИТ-решения 30 вузов «прицепом») как путь (в первую очередь – от глобальных модернизации учебного и провайдеров), исчезновение научного процесса «преподавателей-граммофонов»• поддержка глобально • «живое» образование в конкурентных исследователей (до сообществах, нацеленное на обучение 10 тыс. человек) как путь команд, способных решать проблемы сохранения науки (ключевая компетенция «преподавателя»• санация системы – организация творческой командной• постепенное приближение работы под реальные задачи) содержания программ вузов к • наука как практико-ориентированная запросам работодателей деятельность (конец фундаментальной• активное привлечение в вузы науки, смена эпистемологии, wiki-science) экспертов-практиков, развитие Ключевая роль сообществ авторского содержания и новых • сообщества как пространство форматов преподавания целеполагания, формирования стандартов деятельности, образования, создания нового знания и развития среды
  15. 15. Необходимые политики до 2018 г.2013Провести санацию (ревизию) вузовской системы по основаниям:• учета в программах изменений вузов региональных стратегий развития• наличия предметных (отраслевых) и методических фокусов развития ВУЗов• перехода ВУЗов на компетенционные модели формирования знаний и контроля качества образования• учета в программах целей попадания российских ВУЗов в мировой топ-1002013-2014Поддержать исследовательские (прорывные научные разработки) и педагогические (новые формы в образовательномпроцессе) команды с международным потенциалом2013-2015Поддержать межвузовские (в т.ч. региональные) проекты, обеспечивающие профессиональную и отраслевуюсвязность образовательного процесса и широкополосное профессиональное образование2013-2016Поддержать кооперативные модели ЧГП в рамках вузовского образования (практики, стажировки, региональныепрограммы, корпоративные «распределения», заказы новых образовательных стандартов, корпоративные кафедры вгосударственных ВУЗах)2013-2015Поддержать развитие альтернативной сертификации специалистов вне вузов2014-2018Сформировать механизмы поддержки экспорта российского образования2015-2016Легитимизировать сообщества практики как организационную форму, в т.ч. на базе отраслевых вузовских кластеров2016-2018Перейти к стандарту дипломов компетенций (ликвидировать диплом «знаний»)Перейти к сертификации молодых специалистов в независимых центрах оценки2015-2018 (и далее)Открыть (дерегулировать) содержание образования и моделей финансирования образовательного процесса 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
  16. 16. Ключевые проекты развития до 2018 г. Запуск DARPA RU: агентство перспективных оборонных исследований (2012-14) Запуск АРПОТ (агентство развития перспективных образовательных технологий) (2014-16) Форсайт компетенций как инструмент синхронизации отраслей / регионов / вузов (2014-16) Федеральный онлайн университет (2013-16) Электронный тьютор (сопровождение сертифицированных образовательных траекторий) (2013-17) Сетевое проектное образование (2014-18) Тиражирование сообществ практики (2013-18) 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
  17. 17. Авторы сборки форсайта вузовКонцептуальная сборка:Павел Лукша, Денис Коричин (МШУ СКОЛКОВО),Дмитрий Песков (Агентство стратегических инициатив (АСИ))Интернационализация:Александр Русинов (АСИ),Геннадий Пильнов, Антон Яновский (Российская сеть трансфера технологий)Наука:Павел Лукша (МШУ СКОЛКОВО)Инесса Савич-Терещенко (Российское управленческое сообщество),Марфа Заводчикова (МОУ Институт инженерной физики)Учебный процесс и стандартизация:Денис Гусев, Анастасия Преображенская (АСИ)Студенческие сообщества:Сергей Иванов, Михаил Кожаринов (СОЛИНГ)Участники форсайта вузов: около 120 экспертов, принявших участие вфорсайт-сессии, проводившейся на Форсайт-Пароходе 15-17 августа 2012 г.

×