SlideShare a Scribd company logo

اسس تصميم كلية عماره.pdf

•
•
A
ALAQBAHGDAD

wqeerwt gfhghkjk jhgjghk rytujytrhg

Engineering
1 of 30
Download to read offline
1 ‫تمهيـــــــــــد‬ ‫مقدمة‬ : - ‫العمارة‬ ‫كلية‬ ‫مشروع‬ ‫يعتبر‬ ‫من‬ ‫اهم‬ ‫م‬ ‫التصميمة‬ ‫بانى‬ ... ‫البحث‬ ‫إشكالية‬ : - ‫مناسبة‬ ‫بيئية‬ ‫خلق‬ ‫محاولة‬ ‫فى‬ ‫االشكالية‬ ‫تتلخص‬ ‫يستطيع‬ ‫للطالب‬ ‫التعرف‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫عل‬ ‫اسس‬ ‫ى‬ ‫واالبداع‬ ‫العمارة‬ ‫فرضية‬ ‫البحث‬ : - ‫انها‬ ‫على‬ ‫للبحث‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفرضية‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ : ‫استكشاف‬ ‫محاولة‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫البحث‬ ‫اهداف‬ : - ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الرئيسى‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬ ‫فالعمارة‬ ‫االبداعية‬ ‫والمهارات‬ ‫الفنون‬ ‫المتبعة‬ ‫المنهجية‬ : - ‫منها‬ ‫بحثية‬ ‫مناهج‬ ‫عدة‬ ‫الباحث‬ ‫اتبع‬ ‫التوثيقى‬ ‫المنهج‬ ‫والدراسات‬ ‫المالحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫والمشاهدات‬ ‫النظرية‬
1 ‫المشروع‬ ‫مكونات‬ : ‫البرنامج‬ : ‫القسم‬ ‫االكاديمي‬ ‫القسم‬ ‫االداري‬ ‫السكني‬ ‫القسم‬ ‫الخدمي‬ ‫القسم‬ ‫والترفيهي‬ ‫الم‬ ‫علي‬ ‫والربعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫تركز‬ ‫واد‬ ‫وهي‬ ‫التخصصية‬ : 3 ‫اقســـــام‬ ‫العمارة‬ ‫في‬ ‫تخصصية‬ ‫وهي‬ : ‫وترميم‬ ‫اثار‬ ‫قسم‬ ‫بيئية‬ ‫عمارة‬ ‫قسم‬ ‫االيكولوجية‬ ‫العمارة‬ ‫قسم‬  ‫الدراسة‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬ 5 ‫تمهيدية‬ ‫سنة‬ ‫يتضمنهم‬ ‫سنوات‬ .  ‫دفعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ 400 ‫طالب‬ . ‫ليبلغ‬ ‫اجمالي‬ ‫حوالي‬ ‫الطالبة‬ 2000 ‫طالب‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ ‫عددا‬ ‫دفعة‬ ‫فكل‬ ‫طالب‬ 200 ‫طالب‬ ‫الضوئية‬ ‫واالجهزة‬ ‫المتحركة‬ ‫العرض‬ ‫شاشات‬ ‫تشمل‬ , ‫ا‬ ‫وتتصل‬ ‫لقاعة‬ ‫للعر‬ ‫الالزمة‬ ‫والتوصيالت‬ ‫االجهزة‬ ‫جميع‬ ‫بها‬ ‫توجد‬ ‫تحكم‬ ‫بغرفة‬ ‫ض‬ ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ 2400 5 450 1.20 400 ‫قاعة‬ ‫م‬ ‫حاضرة‬ ‫العامة‬ 1 ‫وتتسع‬ ‫الطلبة‬ ‫واعمال‬ ‫التخرج‬ ‫مشروعات‬ ‫بعرض‬ ‫القاعة‬ ‫تسمح‬ ‫لعرض‬ ‫القاعة‬ 150 ‫مشروع‬ 2000 2 1000 2.5 400 ‫العرض‬ ‫قاعة‬ ‫الرئيسيىة‬ ‫للمشاريع‬ 2 ‫للمعامل‬ ‫األستبعابية‬ ‫الطاقة‬ 30 ‫طلب‬ ‫اقصى‬ ‫كحد‬ ‫الوس‬ ‫تتوفر‬ ‫كما‬ ‫رقمية‬ ‫وكاميرات‬ ‫وفيديو‬ ‫الحاسب‬ ‫اجهزة‬ ‫تشمل‬ ‫ائل‬ ‫الصوتية‬ ‫والقدرات‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫الحركة‬ ‫بأمكانية‬ ‫الخاصة‬ . ‫باالض‬ ‫افة‬ ‫الي‬ ‫بمساحة‬ ‫غرفة‬ 20 ‫م‬ 2 ‫والتخزين‬ ‫للمشرف‬ 200 5 50 1.5 20 ‫إلى‬ ‫حاسب‬ ‫معامل‬ 3 300 2 150 2 75 ‫السيمنار‬ ‫قاعة‬ ‫المؤتمرات‬ ‫الندوات‬ 4 600 1 600 3 200 ‫الورش‬ 5 ‫المرسم‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫يبلغ‬ ‫حيث‬ 2.5 ‫م‬ 2 ‫الممرات‬ ‫شاملة‬ ‫االدوات‬ ‫ومخازن‬ 2500 20 125 2.5 50 ‫الرسم‬ ‫صاالت‬ 6 ‫المدرج‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫يبلغ‬ ‫حيث‬ 1.2 : 1.5 1.920 8 240 1.2 200 ‫المدرج‬ 7 ‫لكل‬ ‫مناضد‬ ‫علي‬ ‫الفراغ‬ ‫يحتوي‬ 2 - 4 ‫لكل‬ ‫مخصص‬ ‫طلبة‬ ‫طالب‬ 1.75 ‫والممرات‬ ‫الحركة‬ ‫فراغات‬ ‫شاملة‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫مياه‬ ‫ودورة‬ ‫لالدوات‬ ‫مخزن‬ ‫بالورشة‬ ‫وملحق‬ 450 2 175 + 50 225 1.75 100 ‫الماكيت‬ ‫وش‬ 8 ‫القسم‬ ‫األكاديمى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمين‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫الفراغ‬ ‫رقم‬ ‫السعة‬ ‫للمكتبة‬ ‫الكلية‬ ( 8 % ‫م‬ ) ‫اجمالى‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫الكت‬ ‫ومكتبة‬ ‫االطالع‬ ‫جزء‬ ‫علي‬ ‫المكتبة‬ ‫تشتمل‬ ‫رونية‬ ‫علي‬ ‫تشتمل‬ 50 ‫علي‬ ‫تشتمل‬ ‫كما‬ ‫الي‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وسكانر‬ ‫وتصوير‬ ‫طباعة‬ ‫جزء‬ . ‫ج‬ ‫علي‬ ‫وتشتمل‬ ‫زء‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫ويبلغ‬ ‫بيئي‬ ‫جمالي‬ 2.5 ‫م‬ 2 ‫القراءة‬ ‫صالة‬ ‫مسطح‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫نصيب‬ = 2 ‫متر‬ 2 ، ‫خدمية‬ ‫فراغات‬ ‫تضاف‬ ( ‫مخازن‬ + ‫المكتبة‬ ‫أمين‬ + ‫إصالح‬ ‫ورش‬ ) ‫بمعدل‬ 50 % ‫القراءة‬ ‫صالة‬ ‫من‬ . 400 1 400 ( 200 ) ‫القراءة‬ ‫صالة‬ (+ 125 ) ‫فراغات‬ ‫خدمية‬ (+ 75 ) ‫أجهز‬ ‫حاسب‬ ‫ة‬ 2.5 80 ‫المكتبة‬ ‫المتخصصة‬ 9 200 2 100 2 50 ‫معامل‬ ‫اللغات‬ ‫واألحصاء‬ 10 ‫القسم‬ ‫األكاديمى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغات‬ ‫عدد‬ ‫تفصيل‬ ‫القسم‬ ‫رئيس‬ ‫غرفة‬ . 1 30 ‫م‬ 2 1 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . - ‫أستاذ‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫مساعد‬ ‫وأستاذ‬ 1 15 ‫م‬ 2 20 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 1 10 ‫م‬ 2 10 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 6 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫مساعد‬ 1 10 ‫م‬ 2 10 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫القس‬ ‫في‬ ‫مهندسين‬ ‫أربعة‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫م‬ 4 20 ‫م‬ 2 8 ‫مساحة‬ 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫القسم‬ ‫اجتماعات‬ ‫قاعة‬ 20 60 ‫م‬ 2 1 ‫مساحة‬ 36 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫السكرتارية‬ ‫غرفة‬ 2 10 ‫م‬ 2 2 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ثالجة‬ ‫مع‬ ‫ومرطبات‬ ‫استراحة‬ ‫غرفة‬ ‫ومطبخ‬ 10 12 ‫م‬ 2 1 - 24 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ - ‫القسم‬ ‫مقرر‬ ‫غرفة‬ 4 15 ‫م‬ 2 1 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ --- - ‫اإلمتحانية‬ ‫اللجنة‬ ‫غرفة‬ 4 20 ‫م‬ 2 1 - 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫القسم‬ ‫األدارى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫مساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫تفصيل‬ ‫مكاتب‬ 3 15 ‫م‬ 2 4 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 5 ‫م‬ 2 ‫غرف‬ ‫مالية‬ ‫شؤون‬ 4 16 ‫م‬ 2 1 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 4 ‫م‬ 2 ‫اوفيس‬ 1 12 ‫م‬ 2 1 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 12 ‫م‬ 2 ‫مياه‬ ‫دورات‬ 3 9 ‫م‬ 2 4 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 1.2 ‫الفضاءات‬ ‫تسمية‬ 2000 ‫طالب‬ 4000 ‫طالب‬ 6000 ‫طالب‬ 8000 ‫طالب‬ 10000 ‫طالب‬ - ‫العميد‬ ‫غرفة‬ 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 54 ‫م‬ 2 54 ‫م‬ 2 - ‫سكرتارية‬ ‫غرفة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 - ‫انتظار‬ ‫غرفة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫اجتماعات‬ ‫قاعات‬ 72 ‫م‬ 2 72 ‫م‬ 2 90 ‫م‬ 2 90 ‫م‬ 2 120 ‫م‬ 2 - ‫العميد‬ ‫معاون‬ ‫غرفة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫معاون‬ ‫سكرتارية‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 - ‫تجهيزات‬ ‫غرفة‬ 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫خاصة‬ ‫انتظار‬ ‫غرفة‬ 24 ‫م‬ 2 24 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫اإلمتحاني‬ ‫اللجنة‬ ‫غرفة‬ ‫ة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 ‫تكون‬ ‫للمباني‬ ‫اإلجمالية‬ ‫المساحات‬ ‫مجموع‬ ‫حوالي‬ ‫بمعدل‬ 4 ‫متر‬ 2 ‫للطالب‬ . ‫المفتوحة‬ ‫المسطحات‬ ‫مجموع‬ ( ‫أحواش‬ ‫خضراء‬ ‫ومسطحات‬ = ) 5 ‫متر‬ 2 ‫للطالب‬ . ‫العام‬ ‫الموقع‬ ‫مساحة‬ = ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ × ( ( 4 ‫متر‬ 2 ‫األدوار‬ ‫عدد‬ ‫متوسط‬ + ) 5 ‫متر‬ 2 .) ‫ع‬ ‫األرضي‬ ‫بالدور‬ ‫المبنية‬ ‫المساحة‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫ن‬ 25 % ‫الموقع‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ . ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ : ‫القسم‬ ‫األدارى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ ‫م‬ ‫وبة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المستقبلين‬ ‫عدد‬ ‫يضم‬ ‫كان‬ ‫لالستراحة‬ ‫استخدام‬ ‫منة‬ ‫يتفرع‬ ‫وملتقى‬ ‫ات‬ ‫جلوس‬ ‫واماكن‬ ‫وخدمات‬ ‫غرف‬ ‫من‬ ‫المكان‬ 450 ‫م‬ 1 450 1.5 30 % ‫نسبة‬ ‫الطالب‬ ‫المدخل‬ ‫الرئيسى‬ 1 ‫مساحة‬ ‫الغرفة‬ ‫ذلك‬ ‫تبلغ‬ ( 6 × 4 ‫م‬ ) ‫مكتب‬ ‫تشتمل‬ 120 × 90 . ‫م‬ ‫امامة‬ ‫يوضع‬ 2 ‫مكتب‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫لالستقبال‬ ‫كرسى‬ ‫بهم‬ ‫ملحق‬ ‫واستراحة‬ ‫سكرتارية‬ 24 ‫م‬ 1 24 ‫م‬ 1.5 1 ‫غرفة‬ ‫المدير‬ 2 ‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫المكان‬ ‫الدارة‬ ‫غرف‬ ( ‫حسابات‬ – ‫شئون‬ ‫قانونية‬ – ‫استعالمات‬ ) 21 ‫م‬ 3 8 2 3 ‫ادراة‬ ‫غرف‬ 3 ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫غرفة‬ ‫كل‬ 2 ‫على‬ ‫وتحتوى‬ ‫سري‬ ‫حمام‬ 1800 ‫م‬ 75 24 2 ‫غرف‬ ‫مزدوجة‬ 4 ‫كل‬ ‫بها‬ ‫غرفة‬ 3 ‫وبها‬ ‫اسرة‬ 1368 ‫م‬ 38 36 4 ‫غرف‬ ‫رباعية‬ 5 ‫تخصص‬ ‫وتضم‬ ‫فقط‬ ‫المذاكرة‬ ‫لنشاط‬ ‫القاعة‬ ‫حوالى‬ 150 ‫طالب‬ 540 ‫م‬ 2 270 1.5 15 % 150 ‫طالب‬ ‫تجمع‬ ‫ساحة‬ ‫للمذاكرة‬ 6 ‫االستعماالت‬ ‫بجميع‬ ‫القاعة‬ ‫تسمح‬ ( ‫تلفاز‬ ‫مشاهدة‬ – ‫جلوس‬ – ‫استراحة‬ ) ‫وملحق‬ ‫للطالب‬ ‫بهاحمامات‬ ‫لكا‬ 40 ‫كبينة‬ ‫فرد‬ 360 ‫م‬ 2 180 1 15 % 150 ‫طلب‬ ‫ساحة‬ ‫تجمع‬ 7 ‫تتسع‬ 60 ‫فردا‬ ‫طعام‬ ‫اعدا‬ ‫بها‬ ‫ويلحق‬ 2 * 3 ‫لتخد‬ ‫م‬ ‫الطلبة‬ 60 ‫م‬ 1 60 ‫م‬ 1 60 ‫كافيتريا‬ 8 ‫القسم‬ ‫السكنى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫المساحة‬ ‫الكلية‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ ‫خاص‬ ‫مخرج‬ ‫مع‬ ‫مستقل‬ ‫ومخرج‬ ‫ومدخل‬ ‫بمسرح‬ ‫مزدوج‬ ‫بالطؤارى‬ . ‫المناسبة‬ ‫واألنارة‬ ‫والبصرية‬ ‫الصوتية‬ ‫باألجهزة‬ ‫مجهز‬ . ‫مدرج‬ ‫النشاطات‬ 1 1 - ‫يعمل‬ ‫مسبح‬ ‫بمقياس‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ 12 * 24 ‫طوال‬ ‫يعمل‬ ‫امتار‬ ‫ارعة‬ ‫حتى‬ ‫متر‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫متدرج‬ ‫بعمق‬ ‫العام‬ . ‫مزدرود‬ ‫للغيار‬ ‫بغرفة‬ 2 - ‫السلة‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 26 * 14 3 - ‫طائرة‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 18 * 9 4 - ‫تنس‬ ‫كرت‬ ‫ملعب‬ 24 * 11 5 - ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 40 * 20 6 - ‫قدم‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 105 * 70 ‫مالعب‬ ‫رياضية‬ 2 ‫تنس‬ ‫طاولة‬ , ‫جمباز‬ , ‫بدنية‬ ‫ولياقة‬ ‫حديد‬ ‫غرفة‬ ‫جودو‬ – ‫كارتية‬ - ‫تايكوندو‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ 1500 ‫بارتفاع‬ 7 ‫م‬ 1500 1 1500 ‫قاعة‬ ‫للمارسة‬ ‫العاب‬ ‫المختلفة‬ 3 ‫أماكن‬ ‫على‬ ‫وتحتوى‬ ‫والبنات‬ ‫للبنين‬ ‫منفصلة‬ ‫غيار‬ 3 ‫حمامات‬ ‫صحى‬ ‫ومرافق‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫غرفة‬ ‫مالبس‬ 4 ‫القسم‬ ‫الترفيهى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫المستخدمين‬ ‫عدد‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ 0.5:0.8 ‫مبنى‬ ‫الخدمات‬ ‫الطبية‬ ‫لكل‬ ‫مقعد‬ ‫واحد‬ 40 ‫طالب‬ ‫مرحاض‬ ‫مقعد‬ ‫لكل‬ ‫واحد‬ 20 ‫عضو‬ 2.5 ‫المياة‬ ‫دورات‬ ‫تزويد‬ ‫للمعاقين‬ ‫خاصة‬ ‫مياة‬ ‫بدورة‬ ‫األدوار‬ ‫المتعدد‬ ‫المبنى‬ , ‫وبكل‬ ‫مجمعة‬ ‫مياة‬ ‫دورة‬ ‫يوجد‬ ‫دور‬ . ‫مياة‬ ‫دورات‬ ‫متحدى‬ ‫األعاقة‬ ‫عيادة‬ , ‫طؤارى‬ ‫غرفة‬ , ‫طبية‬ ‫فحوصات‬ ‫غرفة‬ , ‫انتظار‬ ‫غرفة‬ , ‫والموظفات‬ ‫للموظفين‬ ‫حمام‬ ‫توفير‬ 4 ‫م‬ ‫والطالبات‬ ‫للطالب‬ ‫حمام‬ ‫وايضا‬ 4 ‫م‬ ‫الطبية‬ ‫باألأجهزة‬ ‫مزودة‬ ‫أسعاف‬ ‫سيارة‬ . 100 1 100 ‫الوحدات‬ ‫الصحية‬ ‫القسم‬ ‫الخدمى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫القسم‬ ‫رئيس‬ ‫غرفة‬ . 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . - ‫مس‬ ‫وأستاذ‬ ‫أستاذ‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫اعد‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 6 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مساعد‬ ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫القسم‬ ‫في‬ ‫مهندسين‬ ‫أربعة‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫القسم‬ ‫اجتماعات‬ ‫قاعة‬ 36 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫السكرتارية‬ ‫غرفة‬ 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ومطبخ‬ ‫ثالجة‬ ‫مع‬ ‫ومرطبات‬ ‫استراحة‬ ‫غرفة‬ - 24 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ - ‫القسم‬ ‫مقرر‬ ‫غرفة‬ 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ --- - ‫اإلمتحانية‬ ‫اللجنة‬ ‫غرفة‬ - 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ثانيا‬ - ‫االداري‬ ‫القسم‬ : ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
• ‫رياضية‬ ‫مالعب‬ 400 ‫سيارة‬ ‫ربعا‬ – ‫والترفيهي‬ ‫الخدمي‬ ‫القسم‬ : ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫المبني‬ ‫االكاديمي‬ ‫سكني‬ ‫ترفيهي‬ ‫المدخل‬ ‫الرئي‬ ‫سئ‬ ‫االدار‬ ‫ة‬ ‫مدخ‬ ‫ل‬ ‫الطل‬ ‫بة‬ ‫المكتبة‬ ‫المركزية‬ ‫انواع‬ ‫الفراغات‬ ‫المسطح‬ ‫من‬ ‫النسبة‬ ‫االجمالي‬ ‫اجمالي‬ ‫القس‬ ‫مسطح‬ ‫م‬ ‫تعليمية‬ ‫فراغات‬ 5887 ‫م‬ 2 58.3 % 10105 ‫م‬ 2 ‫فراغات‬ ‫ادارية‬ 1100 ‫م‬ 2 10.9 % ‫خدمية‬ ‫فراغات‬ ‫وعامة‬ 3118 ‫م‬ 2 30.8 % ‫المساحة‬ ‫فأن‬ ‫البناء‬ ‫اشتراطات‬ ‫علي‬ ‫بناء‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫للمشروع‬ ‫المطلوبة‬ 6 ‫الي‬ 7 ‫ونص‬ ‫تقريبا‬ ‫فدان‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 The Bernard and Anne Spitzer School of Architecture ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 In Beijing, Work Begins on Nature-Inspired School by OPEN architecture ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 Client: University of Nevada, Las Vegas ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫المشروع‬ : ‫للعلوم‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫أكاديمية‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ : ‫بيانو‬ ‫رينزو‬ ‫المكان‬ : ‫فرانسيسكو‬ ‫سان‬ : Golden Gate Park ‫الزمان‬ : 2000 - 2008 ‫الفكرة‬ : ‫هدم‬ 11 ‫بين‬ ‫المبنية‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫مبنى‬ 1916 ‫و‬ 1991 ‫عنه‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬  ‫عام‬ ‫في‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫تدمر‬ ‫األكاديمية‬ ‫مبني‬ 1989 ‫قاعة‬ ‫مبني‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫لومابريتا‬ ‫زلزال‬ ‫الطيورتم‬ ‫إغالقة‬ ‫العامة‬ ‫السالمة‬ ‫لتأكيد‬ .  - ‫النات‬ ‫الضرر‬ ‫إلصالح‬ ‫مشاريع‬ ‫و‬ ‫خطط‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ ‫ج‬ ‫الزلزال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫زلزاليا‬ ‫مستقر‬ ‫المبني‬ ‫جعل‬ ‫و‬ . ‫المكان‬ : ‫فرانسيسكو‬ ‫سان‬ : ‫األمري‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫والية‬ ‫في‬ ‫مدينة‬ ‫هي‬ ‫كيه‬ ‫تقع‬ ‫الهادي‬ ‫المحيط‬ ‫على‬ ‫البالد‬ ‫غرب‬ ‫على‬ ‫للعلوم‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫أكاديمية‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫الجغرافيا‬ : ‫سان‬ ‫صدع‬ ‫قرب‬ ‫فرانسيسكو‬ ‫سان‬ ‫تقع‬ ‫عديدة‬ ‫زالزل‬ ‫ذالك‬ ‫وسبب‬ ،‫أندرياس‬ . ‫ال‬ ‫المبنى‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التى‬ ‫جوائز‬ : • ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫البالتينية‬ ‫الشهادة‬ ‫تلقي‬ Led ‫الفريدة‬ ‫ومميزاته‬ ‫للبئة‬ ‫الصديق‬ ‫لتصميمه‬ ‫كنتيجة‬ ‫به‬ ‫االخري‬ , • ‫أخذ‬ ‫التصميم‬ ‫جائزة‬ ULI) urban land institute .) • ‫المستدامة‬ ‫المباني‬ ‫لمشاريع‬ ‫الفضية‬ ‫بالجائزة‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫فاز‬ Holcim award . • ‫ويبكور‬ ‫شركة‬ ‫المتحف‬ ‫لتعمير‬ ‫الرئيسي‬ ‫المقاول‬ ‫كان‬ . • ‫البئية‬ ‫واالستدامة‬ ‫للبئة‬ ‫الصديقة‬ ‫التصميمات‬ ‫طليعة‬ ‫في‬ ‫الجدييد‬ ‫المبني‬ . • ‫الوجوه‬ ‫متعددة‬ ‫علمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫يعتبر‬ , ‫تقدما‬ ‫االكثر‬ ‫باالبحاث‬ ‫ملتزمة‬ , ‫التثقيف‬ ‫التوعية‬ ‫ية‬ , ‫وايجاد‬ ‫العامة‬ ‫والهام‬ ‫لمشاركة‬ ‫مبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ . 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
• ‫المرت‬ ‫حيث‬ ‫االرض‬ ‫طبيعة‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫فعات‬ ‫والهضاب‬ ‫والمنخفضات‬ . • ‫عمل‬ ‫تم‬ 7 ‫ال‬ ‫الى‬ ‫لتشير‬ ‫هضاب‬ 7 ‫سان‬ ‫فى‬ ‫الموجوده‬ ‫هضاب‬ ‫فرانسيسكو‬ . ‫المبنى‬ ‫تحليل‬ : ‫األهداف‬ : - ‫و‬ ‫للمعارض‬ ‫ثقافي‬ ‫عصري‬ ‫مركز‬ ‫إقامة‬ ‫و‬ ‫واحد‬ ‫سقف‬ ‫تحت‬ ‫األبحاث‬ ‫يحقق‬ ‫استراتيجي‬ ‫ة‬ ‫المستديمة‬ ‫األبنية‬ . - ‫االص‬ ‫التكييف‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫الطبيعية‬ ‫التهوئة‬ ‫طناعي‬ ‫المبنى‬ ‫من‬ ‫الكبيرة‬ ‫لألقسام‬ . - ‫جدا‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫مختارة‬ ‫المواد‬ - ‫ت‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫للمياه‬ ‫فعال‬ ‫استعمال‬ ‫كرير‬ ‫المياه‬ - ‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬ ‫توليد‬ - ‫للذكر‬ ‫للمركز‬ ‫األثرية‬ ‫المعالم‬ ‫بعض‬ ‫إبقاء‬ ‫ى‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫السقف‬ : • ‫تصميم‬ ‫ال‬ ‫اشبه‬ ‫سقف‬ ‫ب‬ ‫حديقة‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫المبني‬ ‫ووضع‬ ‫اسفلها‬ • ‫اس‬ ‫سيجنبنا‬ ‫بالنباتات‬ ‫المزروع‬ ‫السقف‬ ‫تخدام‬ ‫حراري‬ ‫عازل‬ • ‫النباتا‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الترطيب‬ ‫نظام‬ ‫سيبب‬ ‫ت‬ ‫الط‬ ‫خفض‬ ‫الي‬ ‫المبني‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫الموجودة‬ ‫اقة‬ ‫بنسبة‬ 95 % • ‫وهندسة‬ ‫الخضراء‬ ‫النباتات‬ ‫يستخدم‬ ‫حديث‬ ‫المبني‬ ‫سطح‬ ‫كهربائ‬ ‫طاقة‬ ‫وتوليد‬ ‫النهار‬ ‫ضؤ‬ ‫المتصاص‬ ‫الصحي‬ ‫الصرف‬ ‫ية‬ ‫المبني‬ ‫تكفي‬ ‫ضؤية‬ ‫الى‬ ‫تؤدى‬ ‫النباتات‬ ‫هذه‬ : .1 ‫الهواء‬ ‫تنقية‬ . .2 ‫الشمس‬ ‫اشعة‬ ‫تشتيت‬ . .3 ‫المبنى‬ ‫داخل‬ ‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫منع‬ . 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫صوره‬ ‫توضح‬ ‫العزل‬ ‫من‬ ‫تصنيعه‬ ‫المعاد‬ ‫الجينس‬ ‫الصوره‬ ‫النهائيه‬ ‫بعد‬ ‫فرش‬ ‫الزرع‬ ‫فوق‬ ‫السقف‬ ‫بالنباتات‬ ‫الحي‬ ‫السقف‬ ‫يحتوى‬ ‫حوالي‬ ‫على‬ 1.7 ‫مختلف‬ ‫نبات‬ ‫مليون‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫سيوزع‬ ‫المتحف‬ 9 ‫اصلية‬ ‫انواع‬ ‫سطح‬ ‫علي‬ ‫النباتات‬ ‫من‬ ‫المبني‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
• 90 % ‫ضوء‬ ‫سيغطيها‬ ‫المبني‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ ‫النهار‬ . ‫االضا‬ ‫ئ‬ ‫ة‬ : ‫الشمسية‬ ‫الخالية‬ ‫الشمسية‬ ‫الخالية‬ ‫توضح‬ ‫صوة‬ • ‫حوالي‬ ‫يوجد‬ 6000 ‫ضؤية‬ ‫خلية‬ ‫فوتوفولت‬ ‫ية‬ ‫حوالي‬ ‫تولد‬ ‫المبني‬ ‫سطح‬ ‫علي‬ 213000 ‫وات‬ ‫كيلو‬ ‫الشمس‬ ‫اتجاه‬ ‫نحو‬ ‫لتوجيهه‬ ‫السقف‬ ‫فى‬ ‫ميل‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
• ‫ع‬ ‫كمتحف‬ ‫ألنه‬ ‫صناعيا‬ ‫مكيف‬ ‫غير‬ ‫المبني‬ ‫لوم‬ ‫ع‬ ‫عوضا‬ ‫والطبيعة‬ ‫الكوكب‬ ‫يحترم‬ ‫طبيعي‬ ‫ن‬ ‫وجود‬ 55000 ‫المؤثرة‬ ‫الضؤية‬ ‫الخاليا‬ ‫من‬ ‫والت‬ ‫للمتحف‬ ‫االخضر‬ ‫السطح‬ ‫علي‬ ‫الموجودة‬ ‫ي‬ ‫الداخلية‬ ‫الحرارة‬ ‫تعزل‬ ‫بدورها‬ ‫التهوية‬ : ‫بزاوية‬ ‫مائل‬ ‫السقف‬ 60 ‫حيث‬ ‫المر‬ ‫مياه‬ ‫تجميع‬ ‫المكانية‬ ‫يجمع‬ 2 ‫السنة‬ ‫فى‬ ‫ماء‬ ‫مياه‬ ‫جالون‬ ‫مليون‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
• 100 ‫القديم‬ ‫االكادمية‬ ‫مبني‬ ‫من‬ ‫المبن‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫اعادة‬ ‫تم‬ ‫المهدوم‬ ‫ي‬ ‫الجديد‬ • ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫الخرسانة‬ 30 % ‫من‬ ” ‫المتطاير‬ ‫الرماد‬ “ ‫من‬ ‫الناتج‬ ‫وهو‬ ‫المحروقة‬ ‫النباتات‬ ‫تفحم‬ • ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫شيد‬ 20000 ‫من‬ ‫مكعب‬ ‫متر‬ ‫المتحف‬ ‫من‬ ‫تدويرها‬ ‫المعاد‬ ‫الخرسانة‬ ‫القديم‬ ‫المستخدمة‬ ‫المواد‬ : 100 % ‫نصنيع‬ ‫المعاد‬ ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫المبن‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫اعادة‬ ‫سيتم‬ ‫ي‬ ‫الجديد‬ ‫علي‬ ‫احتوي‬ ‫التشييد‬ 12 ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫طن‬ ‫مليون‬ ‫تصنيعه‬ ‫المعاد‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
‫هذا‬ ‫عرف‬ ‫المتحف‬ ‫أكثر‬ ‫بأنه‬ ‫متحف‬ ‫مستدام‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫بسطح‬ ‫يغطي‬ ‫علي‬ ‫اخضر‬ ‫مساحة‬ 2.5 ‫فدان‬ ‫الخضراء‬ ‫المسطحات‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 ‫التــــــــــالث‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 ‫التــــــــــالث‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 ‫التــــــــــالث‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
1 - ‫الشريطي‬ ‫النموذج‬ : ‫االتص‬ ‫عناصر‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫الممر‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫خدمات‬ ‫و‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫كافة‬ ‫فيه‬ ‫تصطف‬ ‫ال‬ ‫الفراغات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التهويه‬ ‫بجودة‬ ‫ويتميز‬ ‫المبنى‬ ‫طرفي‬ ‫في‬ ‫الرأسي‬ 2 ‫المتضام‬ ‫المستطيل‬ ‫النموذج‬ : ‫االطراف‬ ‫على‬ ‫االتصال‬ ‫وعناصر‬ ‫الخدمات‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫الممر‬ ‫جانبي‬ ‫على‬ ‫للمباني‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫فيه‬ ‫تصطف‬ . 2 - ‫زاوية‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫نموذج‬ : ‫م‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫للمبنى‬ ‫الكونة‬ ‫الوظيفية‬ ‫العناصر‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫لهذا‬ ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬ ‫تعتمد‬ ‫الممر‬ ‫ن‬ ‫متعامدين‬ ‫محورين‬ ‫على‬ ‫التصميميه‬ ‫للمبانى‬ ‫التصميميه‬ ‫االنماط‬ 1 ‫التــــــــــالث‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
4 ‫حر‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫نموذج‬ ‫ف‬ : ‫الفصول‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫لهذا‬ ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬ ‫تعتمد‬ ‫المواجهة‬ ‫االضالع‬ ‫واستخدام‬ ‫للشمال‬ ‫المواجه‬ ‫الضلع‬ ‫في‬ ‫والصاالت‬ ‫والورش‬ ‫المعامل‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫والغرب‬ ‫للشرق‬ ‫االغراض‬ ‫متعددة‬ 5 - ‫داخلي‬ ‫فناء‬ ‫ذو‬ ‫نموذج‬ : ‫على‬ ‫ويساعد‬ ‫مظلل‬ ‫داخلي‬ ‫فراغ‬ ‫حول‬ ‫المبنى‬ ‫عناصر‬ ‫تلتف‬ ‫الداخلية‬ ‫الفراغات‬ ‫وتنفتح‬ ‫ترطيبه‬ ‫و‬ ‫الهواء‬ ‫حركة‬ ‫تنشيط‬ ‫التوجية‬ ‫حسب‬ ‫الخارجى‬ ‫المحيط‬ ‫على‬ ‫او‬ ‫الفناء‬ ‫على‬ . 6 - ‫منتشر‬ ‫تكوين‬ ‫فى‬ ‫متوازية‬ ‫كتل‬ ‫من‬ ‫نموذج‬ : ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫تحصر‬ ‫متوازية‬ ‫كتل‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫الفصول‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫ها‬ ‫الترطيب‬ ‫و‬ ‫للتهوية‬ ‫مظللة‬ ‫فراغات‬ , ‫المبانى‬ ‫هذة‬ ‫تتصل‬ ‫و‬ ‫لتحوى‬ ‫منها‬ ‫اجزاء‬ ‫فى‬ ‫تتسع‬ ‫ممرات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫عام‬ ‫استخدام‬ ‫ذات‬ ‫خدمية‬ ‫عناصر‬ 1 ‫التــــــــــالث‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬

Recommended

اسس تصميم كلية عماره 2.pptx
اسس تصميم كلية عماره 2.pptxاسس تصميم كلية عماره 2.pptx
اسس تصميم كلية عماره 2.pptxALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdf
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdfاسس تصميم الجامعة الاهلية.pdf
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdfALAQBAHGDAD
 
University
UniversityUniversity
Universityfreemadoo
 
دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدل
دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدل دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدل
دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدلcoco_1
 
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة Karim Ali
 
University research
University researchUniversity research
University researchfreemadoo
 
بحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعم
بحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعمبحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعم
بحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعمMohammad Fahad
 
معامل و ورش ومخازن.pdf
معامل و ورش ومخازن.pdfمعامل و ورش ومخازن.pdf
معامل و ورش ومخازن.pdfRadwaNassef1
 

Recommended

اسس تصميم كلية عماره 2.pptx
اسس تصميم كلية عماره 2.pptxاسس تصميم كلية عماره 2.pptx
اسس تصميم كلية عماره 2.pptxALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdf
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdfاسس تصميم الجامعة الاهلية.pdf
اسس تصميم الجامعة الاهلية.pdfALAQBAHGDAD
 
University
UniversityUniversity
Universityfreemadoo
 
دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدل
دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدل دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدل
دراسة وتحليل 100 واجهة للطالبة المهندسه امنه عبدالرحمن صوفي الاهدلcoco_1
 
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة
بحث عن الجامعات و تحليل لجامعات اجنبية و جامعة المنصورة Karim Ali
 
University research
University researchUniversity research
University researchfreemadoo
 
بحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعم
بحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعمبحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعم
بحث عن تصميم الكافيتيريات والمطاعمMohammad Fahad
 
معامل و ورش ومخازن.pdf
معامل و ورش ومخازن.pdfمعامل و ورش ومخازن.pdf
معامل و ورش ومخازن.pdfRadwaNassef1
 
Space design, circulation & service
Space design, circulation & serviceSpace design, circulation & service
Space design, circulation & serviceSami Sahli
 
اسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارساسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارسAhmed SHoukry ELhfnawy
 
اسس تصميم المتاحف
اسس تصميم المتاحفاسس تصميم المتاحف
اسس تصميم المتاحفAhmed SHoukry ELhfnawy
 
18 بحث مشروع التخرج
18 بحث مشروع التخرج 18 بحث مشروع التخرج
18 بحث مشروع التخرج Zaid Alsahagi
 
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3 اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3 Dr Walaa Yoseph
 
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصرية
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصريةالعمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصرية
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصريةKhaled Ali
 
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسةدراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسةTaha Farwan
 
اسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارساسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارسMohamed Moheb
 
فرانك لويد رايت
فرانك لويد رايتفرانك لويد رايت
فرانك لويد رايتAmr Sultan
 
01 المحاضرة الاولى
01 المحاضرة الاولى01 المحاضرة الاولى
01 المحاضرة الاولىKhaled Ali
 
بحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةبحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةTaha Farwan
 
بحث مباني التليفزيون والإذاعة
بحث مباني التليفزيون والإذاعةبحث مباني التليفزيون والإذاعة
بحث مباني التليفزيون والإذاعةTaha Farwan
 
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيبحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيTaha Farwan
 
اسس تصميم المدن الجامعية
اسس تصميم المدن الجامعيةاسس تصميم المدن الجامعية
اسس تصميم المدن الجامعيةnada khaled
 
اسس تصميم مواقف السيارات
اسس تصميم مواقف السياراتاسس تصميم مواقف السيارات
اسس تصميم مواقف السياراتmohmimare
 
Lecture 04 design concept
Lecture 04 design conceptLecture 04 design concept
Lecture 04 design conceptKhaled Ali
 
اسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعماسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعمAhmed SHoukry ELhfnawy
 
الاسس التصميمية للمستشفيات
الاسس التصميمية للمستشفيات الاسس التصميمية للمستشفيات
الاسس التصميمية للمستشفيات mohmimare
 
معايير الخدمات التجاريه والدينيه
معايير الخدمات التجاريه والدينيه معايير الخدمات التجاريه والدينيه
معايير الخدمات التجاريه والدينيه Shubra Faculty of Engineering
 
مراكز فنون حرفية
مراكز فنون حرفيةمراكز فنون حرفية
مراكز فنون حرفيةRwanEsmail1
 
Cesmm_1.ppt
Cesmm_1.pptCesmm_1.ppt
Cesmm_1.pptALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdf
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdfاسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdf
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdfALAQBAHGDAD
 

More Related Content

What's hot

Space design, circulation & service
Space design, circulation & serviceSpace design, circulation & service
Space design, circulation & serviceSami Sahli
 
18 بحث مشروع التخرج
18 بحث مشروع التخرج 18 بحث مشروع التخرج
18 بحث مشروع التخرج Zaid Alsahagi
 
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3 اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3 Dr Walaa Yoseph
 
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصرية
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصريةالعمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصرية
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصريةKhaled Ali
 
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسةدراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسةTaha Farwan
 
اسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارساسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارسMohamed Moheb
 
فرانك لويد رايت
فرانك لويد رايتفرانك لويد رايت
فرانك لويد رايتAmr Sultan
 
01 المحاضرة الاولى
01 المحاضرة الاولى01 المحاضرة الاولى
01 المحاضرة الاولىKhaled Ali
 
بحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةبحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةTaha Farwan
 
بحث مباني التليفزيون والإذاعة
بحث مباني التليفزيون والإذاعةبحث مباني التليفزيون والإذاعة
بحث مباني التليفزيون والإذاعةTaha Farwan
 
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيبحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيTaha Farwan
 
اسس تصميم المدن الجامعية
اسس تصميم المدن الجامعيةاسس تصميم المدن الجامعية
اسس تصميم المدن الجامعيةnada khaled
 
اسس تصميم مواقف السيارات
اسس تصميم مواقف السياراتاسس تصميم مواقف السيارات
اسس تصميم مواقف السياراتmohmimare
 
Lecture 04 design concept
Lecture 04 design conceptLecture 04 design concept
Lecture 04 design conceptKhaled Ali
 
الاسس التصميمية للمستشفيات
الاسس التصميمية للمستشفيات الاسس التصميمية للمستشفيات
الاسس التصميمية للمستشفيات mohmimare
 
معايير الخدمات التجاريه والدينيه
معايير الخدمات التجاريه والدينيه معايير الخدمات التجاريه والدينيه
معايير الخدمات التجاريه والدينيه Shubra Faculty of Engineering
 
مراكز فنون حرفية
مراكز فنون حرفيةمراكز فنون حرفية
مراكز فنون حرفيةRwanEsmail1
 

What's hot (20)

Space design, circulation & service
Space design, circulation & serviceSpace design, circulation & service
Space design, circulation & service
 
اسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارساسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارس
 
اسس تصميم المتاحف
اسس تصميم المتاحفاسس تصميم المتاحف
اسس تصميم المتاحف
 
18 بحث مشروع التخرج
18 بحث مشروع التخرج 18 بحث مشروع التخرج
18 بحث مشروع التخرج
 
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3 اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3
اتجاهات التصميم المعماري (المجتمع ) 3
 
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصرية
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصريةالعمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصرية
العمارة المعاصرة والمردود الفكري والتطبيقي على العمارة المصرية
 
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسةدراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
دراسة لمشروع كلية العلوم والهندسة
 
اسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارساسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارس
 
فرانك لويد رايت
فرانك لويد رايتفرانك لويد رايت
فرانك لويد رايت
 
01 المحاضرة الاولى
01 المحاضرة الاولى01 المحاضرة الاولى
01 المحاضرة الاولى
 
بحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةبحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحية
 
بحث مباني التليفزيون والإذاعة
بحث مباني التليفزيون والإذاعةبحث مباني التليفزيون والإذاعة
بحث مباني التليفزيون والإذاعة
 
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيبحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
 
اسس تصميم المدن الجامعية
اسس تصميم المدن الجامعيةاسس تصميم المدن الجامعية
اسس تصميم المدن الجامعية
 
اسس تصميم مواقف السيارات
اسس تصميم مواقف السياراتاسس تصميم مواقف السيارات
اسس تصميم مواقف السيارات
 
Lecture 04 design concept
Lecture 04 design conceptLecture 04 design concept
Lecture 04 design concept
 
اسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعماسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعم
 
الاسس التصميمية للمستشفيات
الاسس التصميمية للمستشفيات الاسس التصميمية للمستشفيات
الاسس التصميمية للمستشفيات
 
معايير الخدمات التجاريه والدينيه
معايير الخدمات التجاريه والدينيه معايير الخدمات التجاريه والدينيه
معايير الخدمات التجاريه والدينيه
 
مراكز فنون حرفية
مراكز فنون حرفيةمراكز فنون حرفية
مراكز فنون حرفية
 

More from ALAQBAHGDAD

اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdf
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdfاسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdf
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdfALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم كلية اعلام.pdf
اسس تصميم كلية اعلام.pdfاسس تصميم كلية اعلام.pdf
اسس تصميم كلية اعلام.pdfALAQBAHGDAD
 
اسس تصميم كلية اعلام.pptx
اسس تصميم كلية اعلام.pptxاسس تصميم كلية اعلام.pptx
اسس تصميم كلية اعلام.pptxALAQBAHGDAD
 
الفكرة-التصميمية2.pdf
الفكرة-التصميمية2.pdfالفكرة-التصميمية2.pdf
الفكرة-التصميمية2.pdfALAQBAHGDAD
 
أعــمال الــبـــلاط.pdf
أعــمال الــبـــلاط.pdfأعــمال الــبـــلاط.pdf
أعــمال الــبـــلاط.pdfALAQBAHGDAD
 
أعمال التشطيبات.pdf
أعمال التشطيبات.pdfأعمال التشطيبات.pdf
أعمال التشطيبات.pdfALAQBAHGDAD
 
أعمال العزل.pdf
أعمال العزل.pdfأعمال العزل.pdf
أعمال العزل.pdfALAQBAHGDAD
 

More from ALAQBAHGDAD (8)

Cesmm_1.ppt
Cesmm_1.pptCesmm_1.ppt
Cesmm_1.ppt
 
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdf
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdfاسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdf
اسس تصميم كلية سياحة و فنادق 3.pdf
 
اسس تصميم كلية اعلام.pdf
اسس تصميم كلية اعلام.pdfاسس تصميم كلية اعلام.pdf
اسس تصميم كلية اعلام.pdf
 
اسس تصميم كلية اعلام.pptx
اسس تصميم كلية اعلام.pptxاسس تصميم كلية اعلام.pptx
اسس تصميم كلية اعلام.pptx
 
الفكرة-التصميمية2.pdf
الفكرة-التصميمية2.pdfالفكرة-التصميمية2.pdf
الفكرة-التصميمية2.pdf
 
أعــمال الــبـــلاط.pdf
أعــمال الــبـــلاط.pdfأعــمال الــبـــلاط.pdf
أعــمال الــبـــلاط.pdf
 
أعمال التشطيبات.pdf
أعمال التشطيبات.pdfأعمال التشطيبات.pdf
أعمال التشطيبات.pdf
 
أعمال العزل.pdf
أعمال العزل.pdfأعمال العزل.pdf
أعمال العزل.pdf
 

اسس تصميم كلية عماره.pdf

  • 1. 1 ‫تمهيـــــــــــد‬ ‫مقدمة‬ : - ‫العمارة‬ ‫كلية‬ ‫مشروع‬ ‫يعتبر‬ ‫من‬ ‫اهم‬ ‫م‬ ‫التصميمة‬ ‫بانى‬ ... ‫البحث‬ ‫إشكالية‬ : - ‫مناسبة‬ ‫بيئية‬ ‫خلق‬ ‫محاولة‬ ‫فى‬ ‫االشكالية‬ ‫تتلخص‬ ‫يستطيع‬ ‫للطالب‬ ‫التعرف‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫عل‬ ‫اسس‬ ‫ى‬ ‫واالبداع‬ ‫العمارة‬ ‫فرضية‬ ‫البحث‬ : - ‫انها‬ ‫على‬ ‫للبحث‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفرضية‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ : ‫استكشاف‬ ‫محاولة‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫البحث‬ ‫اهداف‬ : - ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الرئيسى‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬ ‫فالعمارة‬ ‫االبداعية‬ ‫والمهارات‬ ‫الفنون‬ ‫المتبعة‬ ‫المنهجية‬ : - ‫منها‬ ‫بحثية‬ ‫مناهج‬ ‫عدة‬ ‫الباحث‬ ‫اتبع‬ ‫التوثيقى‬ ‫المنهج‬ ‫والدراسات‬ ‫المالحظات‬ ‫تسجيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫والمشاهدات‬ ‫النظرية‬
  • 2. 1 ‫المشروع‬ ‫مكونات‬ : ‫البرنامج‬ : ‫القسم‬ ‫االكاديمي‬ ‫القسم‬ ‫االداري‬ ‫السكني‬ ‫القسم‬ ‫الخدمي‬ ‫القسم‬ ‫والترفيهي‬ ‫الم‬ ‫علي‬ ‫والربعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫تركز‬ ‫واد‬ ‫وهي‬ ‫التخصصية‬ : 3 ‫اقســـــام‬ ‫العمارة‬ ‫في‬ ‫تخصصية‬ ‫وهي‬ : ‫وترميم‬ ‫اثار‬ ‫قسم‬ ‫بيئية‬ ‫عمارة‬ ‫قسم‬ ‫االيكولوجية‬ ‫العمارة‬ ‫قسم‬  ‫الدراسة‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬ 5 ‫تمهيدية‬ ‫سنة‬ ‫يتضمنهم‬ ‫سنوات‬ .  ‫دفعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ 400 ‫طالب‬ . ‫ليبلغ‬ ‫اجمالي‬ ‫حوالي‬ ‫الطالبة‬ 2000 ‫طالب‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 3. ‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ ‫عددا‬ ‫دفعة‬ ‫فكل‬ ‫طالب‬ 200 ‫طالب‬ ‫الضوئية‬ ‫واالجهزة‬ ‫المتحركة‬ ‫العرض‬ ‫شاشات‬ ‫تشمل‬ , ‫ا‬ ‫وتتصل‬ ‫لقاعة‬ ‫للعر‬ ‫الالزمة‬ ‫والتوصيالت‬ ‫االجهزة‬ ‫جميع‬ ‫بها‬ ‫توجد‬ ‫تحكم‬ ‫بغرفة‬ ‫ض‬ ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ 2400 5 450 1.20 400 ‫قاعة‬ ‫م‬ ‫حاضرة‬ ‫العامة‬ 1 ‫وتتسع‬ ‫الطلبة‬ ‫واعمال‬ ‫التخرج‬ ‫مشروعات‬ ‫بعرض‬ ‫القاعة‬ ‫تسمح‬ ‫لعرض‬ ‫القاعة‬ 150 ‫مشروع‬ 2000 2 1000 2.5 400 ‫العرض‬ ‫قاعة‬ ‫الرئيسيىة‬ ‫للمشاريع‬ 2 ‫للمعامل‬ ‫األستبعابية‬ ‫الطاقة‬ 30 ‫طلب‬ ‫اقصى‬ ‫كحد‬ ‫الوس‬ ‫تتوفر‬ ‫كما‬ ‫رقمية‬ ‫وكاميرات‬ ‫وفيديو‬ ‫الحاسب‬ ‫اجهزة‬ ‫تشمل‬ ‫ائل‬ ‫الصوتية‬ ‫والقدرات‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫الحركة‬ ‫بأمكانية‬ ‫الخاصة‬ . ‫باالض‬ ‫افة‬ ‫الي‬ ‫بمساحة‬ ‫غرفة‬ 20 ‫م‬ 2 ‫والتخزين‬ ‫للمشرف‬ 200 5 50 1.5 20 ‫إلى‬ ‫حاسب‬ ‫معامل‬ 3 300 2 150 2 75 ‫السيمنار‬ ‫قاعة‬ ‫المؤتمرات‬ ‫الندوات‬ 4 600 1 600 3 200 ‫الورش‬ 5 ‫المرسم‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫يبلغ‬ ‫حيث‬ 2.5 ‫م‬ 2 ‫الممرات‬ ‫شاملة‬ ‫االدوات‬ ‫ومخازن‬ 2500 20 125 2.5 50 ‫الرسم‬ ‫صاالت‬ 6 ‫المدرج‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫يبلغ‬ ‫حيث‬ 1.2 : 1.5 1.920 8 240 1.2 200 ‫المدرج‬ 7 ‫لكل‬ ‫مناضد‬ ‫علي‬ ‫الفراغ‬ ‫يحتوي‬ 2 - 4 ‫لكل‬ ‫مخصص‬ ‫طلبة‬ ‫طالب‬ 1.75 ‫والممرات‬ ‫الحركة‬ ‫فراغات‬ ‫شاملة‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫مياه‬ ‫ودورة‬ ‫لالدوات‬ ‫مخزن‬ ‫بالورشة‬ ‫وملحق‬ 450 2 175 + 50 225 1.75 100 ‫الماكيت‬ ‫وش‬ 8 ‫القسم‬ ‫األكاديمى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 4. ‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمين‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫الفراغ‬ ‫رقم‬ ‫السعة‬ ‫للمكتبة‬ ‫الكلية‬ ( 8 % ‫م‬ ) ‫اجمالى‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫الكت‬ ‫ومكتبة‬ ‫االطالع‬ ‫جزء‬ ‫علي‬ ‫المكتبة‬ ‫تشتمل‬ ‫رونية‬ ‫علي‬ ‫تشتمل‬ 50 ‫علي‬ ‫تشتمل‬ ‫كما‬ ‫الي‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬ ‫وسكانر‬ ‫وتصوير‬ ‫طباعة‬ ‫جزء‬ . ‫ج‬ ‫علي‬ ‫وتشتمل‬ ‫زء‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫ويبلغ‬ ‫بيئي‬ ‫جمالي‬ 2.5 ‫م‬ 2 ‫القراءة‬ ‫صالة‬ ‫مسطح‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫نصيب‬ = 2 ‫متر‬ 2 ، ‫خدمية‬ ‫فراغات‬ ‫تضاف‬ ( ‫مخازن‬ + ‫المكتبة‬ ‫أمين‬ + ‫إصالح‬ ‫ورش‬ ) ‫بمعدل‬ 50 % ‫القراءة‬ ‫صالة‬ ‫من‬ . 400 1 400 ( 200 ) ‫القراءة‬ ‫صالة‬ (+ 125 ) ‫فراغات‬ ‫خدمية‬ (+ 75 ) ‫أجهز‬ ‫حاسب‬ ‫ة‬ 2.5 80 ‫المكتبة‬ ‫المتخصصة‬ 9 200 2 100 2 50 ‫معامل‬ ‫اللغات‬ ‫واألحصاء‬ 10 ‫القسم‬ ‫األكاديمى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 5. ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغات‬ ‫عدد‬ ‫تفصيل‬ ‫القسم‬ ‫رئيس‬ ‫غرفة‬ . 1 30 ‫م‬ 2 1 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . - ‫أستاذ‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫مساعد‬ ‫وأستاذ‬ 1 15 ‫م‬ 2 20 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 1 10 ‫م‬ 2 10 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 6 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫مساعد‬ 1 10 ‫م‬ 2 10 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫القس‬ ‫في‬ ‫مهندسين‬ ‫أربعة‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫م‬ 4 20 ‫م‬ 2 8 ‫مساحة‬ 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫القسم‬ ‫اجتماعات‬ ‫قاعة‬ 20 60 ‫م‬ 2 1 ‫مساحة‬ 36 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫السكرتارية‬ ‫غرفة‬ 2 10 ‫م‬ 2 2 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ثالجة‬ ‫مع‬ ‫ومرطبات‬ ‫استراحة‬ ‫غرفة‬ ‫ومطبخ‬ 10 12 ‫م‬ 2 1 - 24 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ - ‫القسم‬ ‫مقرر‬ ‫غرفة‬ 4 15 ‫م‬ 2 1 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ --- - ‫اإلمتحانية‬ ‫اللجنة‬ ‫غرفة‬ 4 20 ‫م‬ 2 1 - 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫القسم‬ ‫األدارى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 6. ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫مساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫تفصيل‬ ‫مكاتب‬ 3 15 ‫م‬ 2 4 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 5 ‫م‬ 2 ‫غرف‬ ‫مالية‬ ‫شؤون‬ 4 16 ‫م‬ 2 1 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 4 ‫م‬ 2 ‫اوفيس‬ 1 12 ‫م‬ 2 1 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 12 ‫م‬ 2 ‫مياه‬ ‫دورات‬ 3 9 ‫م‬ 2 4 ‫الواحد‬ ‫الفرد‬ ‫مساحة‬ 1.2 ‫الفضاءات‬ ‫تسمية‬ 2000 ‫طالب‬ 4000 ‫طالب‬ 6000 ‫طالب‬ 8000 ‫طالب‬ 10000 ‫طالب‬ - ‫العميد‬ ‫غرفة‬ 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 54 ‫م‬ 2 54 ‫م‬ 2 - ‫سكرتارية‬ ‫غرفة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 - ‫انتظار‬ ‫غرفة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫اجتماعات‬ ‫قاعات‬ 72 ‫م‬ 2 72 ‫م‬ 2 90 ‫م‬ 2 90 ‫م‬ 2 120 ‫م‬ 2 - ‫العميد‬ ‫معاون‬ ‫غرفة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫معاون‬ ‫سكرتارية‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 - ‫تجهيزات‬ ‫غرفة‬ 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫خاصة‬ ‫انتظار‬ ‫غرفة‬ 24 ‫م‬ 2 24 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 36 ‫م‬ 2 - ‫اإلمتحاني‬ ‫اللجنة‬ ‫غرفة‬ ‫ة‬ 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 18 ‫م‬ 2 ‫تكون‬ ‫للمباني‬ ‫اإلجمالية‬ ‫المساحات‬ ‫مجموع‬ ‫حوالي‬ ‫بمعدل‬ 4 ‫متر‬ 2 ‫للطالب‬ . ‫المفتوحة‬ ‫المسطحات‬ ‫مجموع‬ ( ‫أحواش‬ ‫خضراء‬ ‫ومسطحات‬ = ) 5 ‫متر‬ 2 ‫للطالب‬ . ‫العام‬ ‫الموقع‬ ‫مساحة‬ = ‫الطلبة‬ ‫عدد‬ × ( ( 4 ‫متر‬ 2 ‫األدوار‬ ‫عدد‬ ‫متوسط‬ + ) 5 ‫متر‬ 2 .) ‫ع‬ ‫األرضي‬ ‫بالدور‬ ‫المبنية‬ ‫المساحة‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫ن‬ 25 % ‫الموقع‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ . ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ : ‫القسم‬ ‫األدارى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 7. ‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ ‫م‬ ‫وبة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المستقبلين‬ ‫عدد‬ ‫يضم‬ ‫كان‬ ‫لالستراحة‬ ‫استخدام‬ ‫منة‬ ‫يتفرع‬ ‫وملتقى‬ ‫ات‬ ‫جلوس‬ ‫واماكن‬ ‫وخدمات‬ ‫غرف‬ ‫من‬ ‫المكان‬ 450 ‫م‬ 1 450 1.5 30 % ‫نسبة‬ ‫الطالب‬ ‫المدخل‬ ‫الرئيسى‬ 1 ‫مساحة‬ ‫الغرفة‬ ‫ذلك‬ ‫تبلغ‬ ( 6 × 4 ‫م‬ ) ‫مكتب‬ ‫تشتمل‬ 120 × 90 . ‫م‬ ‫امامة‬ ‫يوضع‬ 2 ‫مكتب‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫لالستقبال‬ ‫كرسى‬ ‫بهم‬ ‫ملحق‬ ‫واستراحة‬ ‫سكرتارية‬ 24 ‫م‬ 1 24 ‫م‬ 1.5 1 ‫غرفة‬ ‫المدير‬ 2 ‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫المكان‬ ‫الدارة‬ ‫غرف‬ ( ‫حسابات‬ – ‫شئون‬ ‫قانونية‬ – ‫استعالمات‬ ) 21 ‫م‬ 3 8 2 3 ‫ادراة‬ ‫غرف‬ 3 ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫غرفة‬ ‫كل‬ 2 ‫على‬ ‫وتحتوى‬ ‫سري‬ ‫حمام‬ 1800 ‫م‬ 75 24 2 ‫غرف‬ ‫مزدوجة‬ 4 ‫كل‬ ‫بها‬ ‫غرفة‬ 3 ‫وبها‬ ‫اسرة‬ 1368 ‫م‬ 38 36 4 ‫غرف‬ ‫رباعية‬ 5 ‫تخصص‬ ‫وتضم‬ ‫فقط‬ ‫المذاكرة‬ ‫لنشاط‬ ‫القاعة‬ ‫حوالى‬ 150 ‫طالب‬ 540 ‫م‬ 2 270 1.5 15 % 150 ‫طالب‬ ‫تجمع‬ ‫ساحة‬ ‫للمذاكرة‬ 6 ‫االستعماالت‬ ‫بجميع‬ ‫القاعة‬ ‫تسمح‬ ( ‫تلفاز‬ ‫مشاهدة‬ – ‫جلوس‬ – ‫استراحة‬ ) ‫وملحق‬ ‫للطالب‬ ‫بهاحمامات‬ ‫لكا‬ 40 ‫كبينة‬ ‫فرد‬ 360 ‫م‬ 2 180 1 15 % 150 ‫طلب‬ ‫ساحة‬ ‫تجمع‬ 7 ‫تتسع‬ 60 ‫فردا‬ ‫طعام‬ ‫اعدا‬ ‫بها‬ ‫ويلحق‬ 2 * 3 ‫لتخد‬ ‫م‬ ‫الطلبة‬ 60 ‫م‬ 1 60 ‫م‬ 1 60 ‫كافيتريا‬ 8 ‫القسم‬ ‫السكنى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 8. ‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫المساحة‬ ‫الكلية‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫عدد‬ ‫المستخدمين‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ ‫خاص‬ ‫مخرج‬ ‫مع‬ ‫مستقل‬ ‫ومخرج‬ ‫ومدخل‬ ‫بمسرح‬ ‫مزدوج‬ ‫بالطؤارى‬ . ‫المناسبة‬ ‫واألنارة‬ ‫والبصرية‬ ‫الصوتية‬ ‫باألجهزة‬ ‫مجهز‬ . ‫مدرج‬ ‫النشاطات‬ 1 1 - ‫يعمل‬ ‫مسبح‬ ‫بمقياس‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ 12 * 24 ‫طوال‬ ‫يعمل‬ ‫امتار‬ ‫ارعة‬ ‫حتى‬ ‫متر‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫متدرج‬ ‫بعمق‬ ‫العام‬ . ‫مزدرود‬ ‫للغيار‬ ‫بغرفة‬ 2 - ‫السلة‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 26 * 14 3 - ‫طائرة‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 18 * 9 4 - ‫تنس‬ ‫كرت‬ ‫ملعب‬ 24 * 11 5 - ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 40 * 20 6 - ‫قدم‬ ‫كرة‬ ‫ملعب‬ 105 * 70 ‫مالعب‬ ‫رياضية‬ 2 ‫تنس‬ ‫طاولة‬ , ‫جمباز‬ , ‫بدنية‬ ‫ولياقة‬ ‫حديد‬ ‫غرفة‬ ‫جودو‬ – ‫كارتية‬ - ‫تايكوندو‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ 1500 ‫بارتفاع‬ 7 ‫م‬ 1500 1 1500 ‫قاعة‬ ‫للمارسة‬ ‫العاب‬ ‫المختلفة‬ 3 ‫أماكن‬ ‫على‬ ‫وتحتوى‬ ‫والبنات‬ ‫للبنين‬ ‫منفصلة‬ ‫غيار‬ 3 ‫حمامات‬ ‫صحى‬ ‫ومرافق‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫غرفة‬ ‫مالبس‬ 4 ‫القسم‬ ‫الترفيهى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 9. ‫مـــــــــــــــالحظات‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫عدد‬ ‫الفراغات‬ ‫مساحة‬ ‫الفراغ‬ ‫مساحة‬ ‫الفرد‬ ‫بالمتــر‬ ‫المستخدمين‬ ‫عدد‬ ‫الواحد‬ ‫الفراغ‬ ‫فى‬ ‫الفراغ‬ ‫اسم‬ ‫رقم‬ ‫الفراغ‬ 0.5:0.8 ‫مبنى‬ ‫الخدمات‬ ‫الطبية‬ ‫لكل‬ ‫مقعد‬ ‫واحد‬ 40 ‫طالب‬ ‫مرحاض‬ ‫مقعد‬ ‫لكل‬ ‫واحد‬ 20 ‫عضو‬ 2.5 ‫المياة‬ ‫دورات‬ ‫تزويد‬ ‫للمعاقين‬ ‫خاصة‬ ‫مياة‬ ‫بدورة‬ ‫األدوار‬ ‫المتعدد‬ ‫المبنى‬ , ‫وبكل‬ ‫مجمعة‬ ‫مياة‬ ‫دورة‬ ‫يوجد‬ ‫دور‬ . ‫مياة‬ ‫دورات‬ ‫متحدى‬ ‫األعاقة‬ ‫عيادة‬ , ‫طؤارى‬ ‫غرفة‬ , ‫طبية‬ ‫فحوصات‬ ‫غرفة‬ , ‫انتظار‬ ‫غرفة‬ , ‫والموظفات‬ ‫للموظفين‬ ‫حمام‬ ‫توفير‬ 4 ‫م‬ ‫والطالبات‬ ‫للطالب‬ ‫حمام‬ ‫وايضا‬ 4 ‫م‬ ‫الطبية‬ ‫باألأجهزة‬ ‫مزودة‬ ‫أسعاف‬ ‫سيارة‬ . 100 1 100 ‫الوحدات‬ ‫الصحية‬ ‫القسم‬ ‫الخدمى‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 10. ‫القسم‬ ‫رئيس‬ ‫غرفة‬ . 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . - ‫مس‬ ‫وأستاذ‬ ‫أستاذ‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ ‫اعد‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 6 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫مساعد‬ ‫مدرس‬ ‫بدرجة‬ ‫تدريسي‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 8 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ . ‫القسم‬ ‫في‬ ‫مهندسين‬ ‫أربعة‬ ‫لكل‬ ‫غرفة‬ 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫القسم‬ ‫اجتماعات‬ ‫قاعة‬ 36 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫السكرتارية‬ ‫غرفة‬ 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ومطبخ‬ ‫ثالجة‬ ‫مع‬ ‫ومرطبات‬ ‫استراحة‬ ‫غرفة‬ - 24 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ - ‫القسم‬ ‫مقرر‬ ‫غرفة‬ 18 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ --- - ‫اإلمتحانية‬ ‫اللجنة‬ ‫غرفة‬ - 12 ‫متر‬ 2 ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ثانيا‬ - ‫االداري‬ ‫القسم‬ : ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 11. • ‫رياضية‬ ‫مالعب‬ 400 ‫سيارة‬ ‫ربعا‬ – ‫والترفيهي‬ ‫الخدمي‬ ‫القسم‬ : ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 12. ‫المبني‬ ‫االكاديمي‬ ‫سكني‬ ‫ترفيهي‬ ‫المدخل‬ ‫الرئي‬ ‫سئ‬ ‫االدار‬ ‫ة‬ ‫مدخ‬ ‫ل‬ ‫الطل‬ ‫بة‬ ‫المكتبة‬ ‫المركزية‬ ‫انواع‬ ‫الفراغات‬ ‫المسطح‬ ‫من‬ ‫النسبة‬ ‫االجمالي‬ ‫اجمالي‬ ‫القس‬ ‫مسطح‬ ‫م‬ ‫تعليمية‬ ‫فراغات‬ 5887 ‫م‬ 2 58.3 % 10105 ‫م‬ 2 ‫فراغات‬ ‫ادارية‬ 1100 ‫م‬ 2 10.9 % ‫خدمية‬ ‫فراغات‬ ‫وعامة‬ 3118 ‫م‬ 2 30.8 % ‫المساحة‬ ‫فأن‬ ‫البناء‬ ‫اشتراطات‬ ‫علي‬ ‫بناء‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫للمشروع‬ ‫المطلوبة‬ 6 ‫الي‬ 7 ‫ونص‬ ‫تقريبا‬ ‫فدان‬ ‫األول‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 13. 1 The Bernard and Anne Spitzer School of Architecture ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 15. 1 In Beijing, Work Begins on Nature-Inspired School by OPEN architecture ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 16. 1 Client: University of Nevada, Las Vegas ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 17. ‫المشروع‬ : ‫للعلوم‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫أكاديمية‬ ‫المعماري‬ ‫المهندس‬ : ‫بيانو‬ ‫رينزو‬ ‫المكان‬ : ‫فرانسيسكو‬ ‫سان‬ : Golden Gate Park ‫الزمان‬ : 2000 - 2008 ‫الفكرة‬ : ‫هدم‬ 11 ‫بين‬ ‫المبنية‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫مبنى‬ 1916 ‫و‬ 1991 ‫عنه‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬  ‫عام‬ ‫في‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫تدمر‬ ‫األكاديمية‬ ‫مبني‬ 1989 ‫قاعة‬ ‫مبني‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫لومابريتا‬ ‫زلزال‬ ‫الطيورتم‬ ‫إغالقة‬ ‫العامة‬ ‫السالمة‬ ‫لتأكيد‬ .  - ‫النات‬ ‫الضرر‬ ‫إلصالح‬ ‫مشاريع‬ ‫و‬ ‫خطط‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ ‫ج‬ ‫الزلزال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫زلزاليا‬ ‫مستقر‬ ‫المبني‬ ‫جعل‬ ‫و‬ . ‫المكان‬ : ‫فرانسيسكو‬ ‫سان‬ : ‫األمري‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫والية‬ ‫في‬ ‫مدينة‬ ‫هي‬ ‫كيه‬ ‫تقع‬ ‫الهادي‬ ‫المحيط‬ ‫على‬ ‫البالد‬ ‫غرب‬ ‫على‬ ‫للعلوم‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫أكاديمية‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 18. ‫الجغرافيا‬ : ‫سان‬ ‫صدع‬ ‫قرب‬ ‫فرانسيسكو‬ ‫سان‬ ‫تقع‬ ‫عديدة‬ ‫زالزل‬ ‫ذالك‬ ‫وسبب‬ ،‫أندرياس‬ . ‫ال‬ ‫المبنى‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التى‬ ‫جوائز‬ : • ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫البالتينية‬ ‫الشهادة‬ ‫تلقي‬ Led ‫الفريدة‬ ‫ومميزاته‬ ‫للبئة‬ ‫الصديق‬ ‫لتصميمه‬ ‫كنتيجة‬ ‫به‬ ‫االخري‬ , • ‫أخذ‬ ‫التصميم‬ ‫جائزة‬ ULI) urban land institute .) • ‫المستدامة‬ ‫المباني‬ ‫لمشاريع‬ ‫الفضية‬ ‫بالجائزة‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫فاز‬ Holcim award . • ‫ويبكور‬ ‫شركة‬ ‫المتحف‬ ‫لتعمير‬ ‫الرئيسي‬ ‫المقاول‬ ‫كان‬ . • ‫البئية‬ ‫واالستدامة‬ ‫للبئة‬ ‫الصديقة‬ ‫التصميمات‬ ‫طليعة‬ ‫في‬ ‫الجدييد‬ ‫المبني‬ . • ‫الوجوه‬ ‫متعددة‬ ‫علمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫يعتبر‬ , ‫تقدما‬ ‫االكثر‬ ‫باالبحاث‬ ‫ملتزمة‬ , ‫التثقيف‬ ‫التوعية‬ ‫ية‬ , ‫وايجاد‬ ‫العامة‬ ‫والهام‬ ‫لمشاركة‬ ‫مبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ . 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 19. • ‫المرت‬ ‫حيث‬ ‫االرض‬ ‫طبيعة‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫فعات‬ ‫والهضاب‬ ‫والمنخفضات‬ . • ‫عمل‬ ‫تم‬ 7 ‫ال‬ ‫الى‬ ‫لتشير‬ ‫هضاب‬ 7 ‫سان‬ ‫فى‬ ‫الموجوده‬ ‫هضاب‬ ‫فرانسيسكو‬ . ‫المبنى‬ ‫تحليل‬ : ‫األهداف‬ : - ‫و‬ ‫للمعارض‬ ‫ثقافي‬ ‫عصري‬ ‫مركز‬ ‫إقامة‬ ‫و‬ ‫واحد‬ ‫سقف‬ ‫تحت‬ ‫األبحاث‬ ‫يحقق‬ ‫استراتيجي‬ ‫ة‬ ‫المستديمة‬ ‫األبنية‬ . - ‫االص‬ ‫التكييف‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫الطبيعية‬ ‫التهوئة‬ ‫طناعي‬ ‫المبنى‬ ‫من‬ ‫الكبيرة‬ ‫لألقسام‬ . - ‫جدا‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫مختارة‬ ‫المواد‬ - ‫ت‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫للمياه‬ ‫فعال‬ ‫استعمال‬ ‫كرير‬ ‫المياه‬ - ‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬ ‫توليد‬ - ‫للذكر‬ ‫للمركز‬ ‫األثرية‬ ‫المعالم‬ ‫بعض‬ ‫إبقاء‬ ‫ى‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 20. ‫السقف‬ : • ‫تصميم‬ ‫ال‬ ‫اشبه‬ ‫سقف‬ ‫ب‬ ‫حديقة‬ ‫من‬ ‫قطعة‬ ‫المبني‬ ‫ووضع‬ ‫اسفلها‬ • ‫اس‬ ‫سيجنبنا‬ ‫بالنباتات‬ ‫المزروع‬ ‫السقف‬ ‫تخدام‬ ‫حراري‬ ‫عازل‬ • ‫النباتا‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الترطيب‬ ‫نظام‬ ‫سيبب‬ ‫ت‬ ‫الط‬ ‫خفض‬ ‫الي‬ ‫المبني‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫الموجودة‬ ‫اقة‬ ‫بنسبة‬ 95 % • ‫وهندسة‬ ‫الخضراء‬ ‫النباتات‬ ‫يستخدم‬ ‫حديث‬ ‫المبني‬ ‫سطح‬ ‫كهربائ‬ ‫طاقة‬ ‫وتوليد‬ ‫النهار‬ ‫ضؤ‬ ‫المتصاص‬ ‫الصحي‬ ‫الصرف‬ ‫ية‬ ‫المبني‬ ‫تكفي‬ ‫ضؤية‬ ‫الى‬ ‫تؤدى‬ ‫النباتات‬ ‫هذه‬ : .1 ‫الهواء‬ ‫تنقية‬ . .2 ‫الشمس‬ ‫اشعة‬ ‫تشتيت‬ . .3 ‫المبنى‬ ‫داخل‬ ‫الحرارى‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫منع‬ . 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 21. ‫صوره‬ ‫توضح‬ ‫العزل‬ ‫من‬ ‫تصنيعه‬ ‫المعاد‬ ‫الجينس‬ ‫الصوره‬ ‫النهائيه‬ ‫بعد‬ ‫فرش‬ ‫الزرع‬ ‫فوق‬ ‫السقف‬ ‫بالنباتات‬ ‫الحي‬ ‫السقف‬ ‫يحتوى‬ ‫حوالي‬ ‫على‬ 1.7 ‫مختلف‬ ‫نبات‬ ‫مليون‬ ‫سطح‬ ‫فوق‬ ‫سيوزع‬ ‫المتحف‬ 9 ‫اصلية‬ ‫انواع‬ ‫سطح‬ ‫علي‬ ‫النباتات‬ ‫من‬ ‫المبني‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 22. • 90 % ‫ضوء‬ ‫سيغطيها‬ ‫المبني‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ ‫النهار‬ . ‫االضا‬ ‫ئ‬ ‫ة‬ : ‫الشمسية‬ ‫الخالية‬ ‫الشمسية‬ ‫الخالية‬ ‫توضح‬ ‫صوة‬ • ‫حوالي‬ ‫يوجد‬ 6000 ‫ضؤية‬ ‫خلية‬ ‫فوتوفولت‬ ‫ية‬ ‫حوالي‬ ‫تولد‬ ‫المبني‬ ‫سطح‬ ‫علي‬ 213000 ‫وات‬ ‫كيلو‬ ‫الشمس‬ ‫اتجاه‬ ‫نحو‬ ‫لتوجيهه‬ ‫السقف‬ ‫فى‬ ‫ميل‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 23. • ‫ع‬ ‫كمتحف‬ ‫ألنه‬ ‫صناعيا‬ ‫مكيف‬ ‫غير‬ ‫المبني‬ ‫لوم‬ ‫ع‬ ‫عوضا‬ ‫والطبيعة‬ ‫الكوكب‬ ‫يحترم‬ ‫طبيعي‬ ‫ن‬ ‫وجود‬ 55000 ‫المؤثرة‬ ‫الضؤية‬ ‫الخاليا‬ ‫من‬ ‫والت‬ ‫للمتحف‬ ‫االخضر‬ ‫السطح‬ ‫علي‬ ‫الموجودة‬ ‫ي‬ ‫الداخلية‬ ‫الحرارة‬ ‫تعزل‬ ‫بدورها‬ ‫التهوية‬ : ‫بزاوية‬ ‫مائل‬ ‫السقف‬ 60 ‫حيث‬ ‫المر‬ ‫مياه‬ ‫تجميع‬ ‫المكانية‬ ‫يجمع‬ 2 ‫السنة‬ ‫فى‬ ‫ماء‬ ‫مياه‬ ‫جالون‬ ‫مليون‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 24. • 100 ‫القديم‬ ‫االكادمية‬ ‫مبني‬ ‫من‬ ‫المبن‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫اعادة‬ ‫تم‬ ‫المهدوم‬ ‫ي‬ ‫الجديد‬ • ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫الخرسانة‬ 30 % ‫من‬ ” ‫المتطاير‬ ‫الرماد‬ “ ‫من‬ ‫الناتج‬ ‫وهو‬ ‫المحروقة‬ ‫النباتات‬ ‫تفحم‬ • ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫شيد‬ 20000 ‫من‬ ‫مكعب‬ ‫متر‬ ‫المتحف‬ ‫من‬ ‫تدويرها‬ ‫المعاد‬ ‫الخرسانة‬ ‫القديم‬ ‫المستخدمة‬ ‫المواد‬ : 100 % ‫نصنيع‬ ‫المعاد‬ ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫المبن‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫اعادة‬ ‫سيتم‬ ‫ي‬ ‫الجديد‬ ‫علي‬ ‫احتوي‬ ‫التشييد‬ 12 ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫طن‬ ‫مليون‬ ‫تصنيعه‬ ‫المعاد‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 25. ‫هذا‬ ‫عرف‬ ‫المتحف‬ ‫أكثر‬ ‫بأنه‬ ‫متحف‬ ‫مستدام‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫بسطح‬ ‫يغطي‬ ‫علي‬ ‫اخضر‬ ‫مساحة‬ 2.5 ‫فدان‬ ‫الخضراء‬ ‫المسطحات‬ 1 ‫الثـــــانى‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 29. 1 - ‫الشريطي‬ ‫النموذج‬ : ‫االتص‬ ‫عناصر‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫الممر‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫خدمات‬ ‫و‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫كافة‬ ‫فيه‬ ‫تصطف‬ ‫ال‬ ‫الفراغات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التهويه‬ ‫بجودة‬ ‫ويتميز‬ ‫المبنى‬ ‫طرفي‬ ‫في‬ ‫الرأسي‬ 2 ‫المتضام‬ ‫المستطيل‬ ‫النموذج‬ : ‫االطراف‬ ‫على‬ ‫االتصال‬ ‫وعناصر‬ ‫الخدمات‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫الممر‬ ‫جانبي‬ ‫على‬ ‫للمباني‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫فيه‬ ‫تصطف‬ . 2 - ‫زاوية‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫نموذج‬ : ‫م‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫للمبنى‬ ‫الكونة‬ ‫الوظيفية‬ ‫العناصر‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫لهذا‬ ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬ ‫تعتمد‬ ‫الممر‬ ‫ن‬ ‫متعامدين‬ ‫محورين‬ ‫على‬ ‫التصميميه‬ ‫للمبانى‬ ‫التصميميه‬ ‫االنماط‬ 1 ‫التــــــــــالث‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬
  • 30. 4 ‫حر‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫نموذج‬ ‫ف‬ : ‫الفصول‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫لهذا‬ ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬ ‫تعتمد‬ ‫المواجهة‬ ‫االضالع‬ ‫واستخدام‬ ‫للشمال‬ ‫المواجه‬ ‫الضلع‬ ‫في‬ ‫والصاالت‬ ‫والورش‬ ‫المعامل‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫والغرب‬ ‫للشرق‬ ‫االغراض‬ ‫متعددة‬ 5 - ‫داخلي‬ ‫فناء‬ ‫ذو‬ ‫نموذج‬ : ‫على‬ ‫ويساعد‬ ‫مظلل‬ ‫داخلي‬ ‫فراغ‬ ‫حول‬ ‫المبنى‬ ‫عناصر‬ ‫تلتف‬ ‫الداخلية‬ ‫الفراغات‬ ‫وتنفتح‬ ‫ترطيبه‬ ‫و‬ ‫الهواء‬ ‫حركة‬ ‫تنشيط‬ ‫التوجية‬ ‫حسب‬ ‫الخارجى‬ ‫المحيط‬ ‫على‬ ‫او‬ ‫الفناء‬ ‫على‬ . 6 - ‫منتشر‬ ‫تكوين‬ ‫فى‬ ‫متوازية‬ ‫كتل‬ ‫من‬ ‫نموذج‬ : ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫تحصر‬ ‫متوازية‬ ‫كتل‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫الفصول‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫ها‬ ‫الترطيب‬ ‫و‬ ‫للتهوية‬ ‫مظللة‬ ‫فراغات‬ , ‫المبانى‬ ‫هذة‬ ‫تتصل‬ ‫و‬ ‫لتحوى‬ ‫منها‬ ‫اجزاء‬ ‫فى‬ ‫تتسع‬ ‫ممرات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫عام‬ ‫استخدام‬ ‫ذات‬ ‫خدمية‬ ‫عناصر‬ 1 ‫التــــــــــالث‬ ‫االفصــــــــــــــــــــل‬