ertyjhghgjg ghjgjkjk ghjhgjghkj

1. Academy OF Arch
Dr.Sami Siraj
Sec : 3
‫إعداد‬
:
-
‫نوران‬
‫الشاذلي‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬
‫امين‬ ‫نورالدين‬ ‫محمد‬
‫سليم‬ ‫محمد‬ ‫محمود‬
‫احمد‬ ‫محمود‬
‫محمود‬
‫حسن‬ ‫مجدي‬ ‫محمد‬

2. ‫مقدمة‬
:
-
‫مبانى‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫العمارة‬ ‫كلية‬ ‫مشروع‬ ‫يعتبر‬
‫التصميمة‬
...
‫البحث‬ ‫إشكالية‬
:
-
‫مناس‬ ‫بيئية‬ ‫خلق‬ ‫محاولة‬ ‫فى‬ ‫االشكالية‬ ‫تتلخص‬
‫بة‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫للطالب‬
‫اسس‬
‫واالبداع‬ ‫العمارة‬
.
‫البحث‬ ‫فرضية‬
:
-
‫على‬ ‫للبحث‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفرضية‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬
‫انها‬
:
. ‫محاولة‬
‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫استكشاف‬
‫البحث‬ ‫اهداف‬
:
-
‫الفنون‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الرئيسى‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬
‫والمهارات‬ ‫العمارة‬ ‫في‬ ‫االبداعية‬
..
‫وخصوصا‬
‫الخضراء‬ ‫العمارة‬
.
‫المتبعة‬ ‫المنهجية‬
:
-

3. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
-
‫حيث‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مناقشة‬ ‫ستم‬
3
‫عناصر‬
:
-
(
1
)
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمنشات‬ ‫المعمارية‬ ‫واألسس‬ ‫المعايير‬
:
-
(
2
)
‫والتجهيزات‬ ‫البشرية‬ ‫والموارد‬ ‫المساحات‬ ‫معايير‬
‫بأكاديميات‬ ‫الخاصة‬ ‫والمرافق‬ ‫للمباني‬ ‫العامة‬ ‫والمواصفات‬
‫العمارة‬
:
-
(
3
)
‫لجامعات‬ ‫مشاريع‬ ‫ومناقشة‬ ‫عرض‬ ‫خالص‬ ‫من‬ ‫التطبيق‬
‫األسس‬ ‫خالص‬ ‫من‬ ‫بينهما‬ ‫والمقارنة‬ ‫العمارة‬ ‫وكليات‬

4. (
1
)
‫لمنشات‬ ‫المعمارية‬ ‫واألسس‬ ‫المعايير‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬
:
-

5. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫التعليمية‬ ‫الفراغات‬
:
-
•
‫المحاضرات‬ ‫قاعات‬
:
•
‫المعايير‬
‫التصميمية‬
:
•
.
1
‫األرضية‬ ‫المساحة‬
:
1.2
–
1.5
‫م‬
2
/
‫طالب‬
.
•
.
2
‫المحاضرات‬ ‫قاعات‬ ‫مساحة‬ ‫إجمالى‬
:
‫تستوعب‬
‫من‬
35
–
40
%
•
‫من‬
‫الكلية‬ ‫طالب‬ ‫مجموع‬
.
•
.
3
‫األبواب‬ ‫مواصفات‬
:
‫قطعتين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬
‫متحر‬
‫كتين‬
‫تفتحان‬،
‫للخارج‬
.
•
.
4
‫الجيدة‬ ‫والتهوية‬ ‫األضاءة‬ ‫توفير‬
:
‫مساحة‬
‫النو‬
‫افذ‬
10
-
15
%
‫األرضية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬
.
•
.
5
‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫متطلبات‬
.

6. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫التعليمية‬ ‫الفراغات‬
:
-
•
‫المحاضرات‬ ‫قاعات‬
:
•
( circulation )
•
‫تفتح‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫صغيرة‬ ‫قاعة‬ ‫اجل‬ ‫فمن‬
•
‫والممرات‬ ‫الداخل‬ ‫نحو‬ ‫النوافذ‬
‫سيكون‬
•
‫النوافذ‬ ‫طول‬
60
–
75
‫كافيا‬ ‫سم‬
.
•
.
2
‫مركزي‬ ‫متوسط‬ ‫ممر‬
:
-
100:85
‫سم‬
•
‫القاعة‬ ‫عمق‬ ‫في‬ ‫وممر‬
:
-
85:75
‫سم‬
•
.
3
‫فيجب‬ ‫عمقا‬ ‫اكثر‬ ‫المدرجات‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬
•
‫واذا‬ ‫قليال‬ ‫الممرات‬ ‫عرض‬ ‫يزداد‬ ‫ان‬
•
‫متوسط‬ ‫ممر‬ ‫خط‬ ‫فيجب‬ ‫عريضة‬ ‫كانت‬
•
‫عرض‬
100:75
‫يضيق‬ ‫ان‬ ‫ويمكن‬ ‫سم‬
•
‫المنبر‬ ‫باتجاه‬
.

7. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫التعليمية‬ ‫الفراغات‬
:
-
•
‫الرسم‬ ‫صاالت‬
:
•
•
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
:
•
.
1
‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬
3.5
–
4.5
‫م‬
²
•
‫للرسم‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطاوالت‬ ‫مقاسات‬ ‫حسب‬
•
.
2
‫ا‬ ‫على‬ ‫مناسبة‬ ‫طبيعية‬ ‫اضاءة‬ ‫توفير‬ ‫يفضل‬
‫تكون‬ ‫ن‬
‫من‬
•
‫واالعلى‬ ‫اليسار‬
•
.
3
‫الشمال‬ ‫إتجاه‬ ‫هو‬ ‫الرسم‬ ‫لصاالت‬ ‫توجيه‬ ‫افضل‬
•
.
4
‫بمساحة‬ ‫مرتفعة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫النوافذ‬
25
-
35
%
•
‫االرضية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬

8. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫التعليمية‬ ‫الفراغات‬
:
-
•
‫الرسم‬ ‫صاالت‬
:
•
‫بداخل‬ ‫الممرات‬ ‫و‬ ‫االثاث‬ ‫ومقاسات‬ ‫وضع‬
‫القاعة‬
:
-
•
‫االثاث‬ ‫توزيع‬ ‫يفرض‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الصالة‬ ‫فراغ‬ ‫شكل‬
‫داخلها‬
•
‫أ‬
-
‫المركزى‬ ‫التوزيع‬
:
•
‫طاوالت‬ ‫حوله‬ ‫تتجمع‬ ‫فراغ‬ ‫تكوين‬ ‫يتيح‬
‫الرسم‬
•
‫ب‬
-
‫العشوائي‬ ‫التوزيع‬
:
•
‫الكث‬ ‫يهدر‬ ‫ولكنه‬ ‫بالحيازة‬ ‫احساس‬ ‫يعطى‬
‫ير‬
‫المساحات‬ ‫من‬
•
‫ج‬
-
‫صفوف‬ ‫فى‬ ‫التوزيع‬
:
•
‫بحت‬ ‫روتينى‬ ‫انتشارا‬ ‫االكثر‬ ‫النظام‬ ‫هو‬

9. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫التعليمية‬ ‫الفراغات‬
:
-
•
‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
:
•
‫المعايير‬
‫التصميمية‬
(
‫الجودة‬
: )
-
•
‫األرضية‬ ‫المساحة‬
:
1.2
–
1.5
‫م‬
2
/
‫طالب‬
.
•
.
2
‫األبواب‬ ‫مواصفات‬
:
‫متحر‬ ‫قطعتين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬
•
‫للخارج‬ ‫تفتحان‬
.
•
.
3
‫المناسبه‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬
:
20
-
24
‫مئ‬ ‫درجة‬
•
.
4
‫الجيدة‬ ‫والتهويه‬ ‫األضاءة‬ ‫توفير‬
:
‫مساحة‬
‫النو‬
•
10
-
15
%
‫األرضيه‬ ‫المساحة‬ ‫من‬
.
•
.
5
‫السالمة‬ ‫و‬ ‫األمن‬ ‫متطلبات‬

10. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫التعليمية‬ ‫الفراغات‬
:
-
•
‫المعامل‬
‫والورش‬
:
•
‫للمعامل‬ ‫التصميميه‬ ‫المعايير‬
‫والورش‬
:
-
•
1
-
‫ع‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫للمعامل‬ ‫اإلستعابية‬ ‫الطاقة‬
‫ن‬
50
‫طالب‬
.
•
2
-
‫اجهزة‬
‫االلى‬ ‫الحاسب‬
:
‫حاسب‬ ‫جهاز‬
‫لكل‬
4
‫طالب‬
)
‫الحاسوب‬ ‫تخصص‬
‫وفروعه‬
(
‫لكل‬ ‫جهاز‬ ،
25
‫طالبا‬
•
، ‫المؤسسات‬ ‫باقى‬ ‫فى‬
20
‫لمعمل‬ ‫جهازا‬
‫اللغات‬
.
•
3
-
‫االبواب‬
‫والمخارج‬
:
‫األبواب‬ ‫تفتح‬
‫للخارج‬
.

11. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫التعليمية‬ ‫الفراغات‬
:
-
•
‫التجارب‬ ‫معامل‬
‫العلمية‬
:
•
‫المعايير‬
‫للمعامل‬ ‫التصميميه‬
:
-
•
1
-
‫مختلفة‬ ‫بأبعاد‬ ‫حجرات‬
60
*
120
‫الى‬
•
75
*
150
‫سم‬
•
.
2
‫ممرات‬
+
‫أحواض‬
+
‫عمل‬ ‫مراكز‬
(
‫العمق‬
•
5,757,00
–
8,25
‫م‬
.
•
.
3
‫طاوالت‬
‫حواجز‬ ‫ذات‬
+
‫ممر‬
‫وسطى‬
‫العرض‬
3,5
‫م‬
‫االرتفاع‬
3,3
‫الى‬
3,7
‫م‬
.
•
.
4
‫محددة‬ ‫تكون‬ ‫العمل‬ ‫مراكز‬ ‫وأبعاد‬
‫بالتفصيل‬
,
•
‫وبمدى‬
‫المعامل‬ ‫بلوغ‬
,
‫وأبعاد‬
‫بالطات‬
‫السيراميك‬
‫المعامل‬ ‫لصرف‬ ‫توضيحية‬ ‫نماذج‬

12. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫اوال‬
:
‫الخدمات‬
‫التعليمية‬
:
•
(
1
)
‫المكتبات‬
:
-
•
•
‫تصميمية‬ ‫معايير‬
:
-
•
.
1
‫سعة‬
‫المكتبة‬
:
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
8
%
‫اجمالى‬ ‫من‬
•
‫المستفيدين‬
(
‫الطالب‬
-
‫المعاونة‬ ‫الهيئة‬
-
‫طالب‬
•
‫العليا‬ ‫الدراسات‬
-
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
‫التدريس‬
.)
•
.
2
‫المخصصة‬ ‫المساحة‬
/
‫مستفيد‬
:
‫عن‬ ‫تقلل‬ ‫ال‬
1.5
‫م‬
2
•
.
3
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬
:
‫لكل‬ ‫جهاز‬ ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
20
‫طالب‬
.
•
.
4
‫الفهرسة‬ ‫شاشات‬
:
‫لكل‬ ‫شاشة‬ ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
50
‫طالب‬
.
•
.
5
‫والمخارج‬ ‫األبواب‬ ‫مالئمة‬
:
‫األبواب‬ ‫تفتح‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
•
‫للخارج‬
/
‫جزأين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫األبواب‬
‫متحركين‬
.

13. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫اوال‬
:
‫الخدمات‬
‫التعليمية‬
:
•
(
2
)
‫الطلبة‬ ‫شئون‬
:
-
•
•
‫تصميمية‬ ‫معايير‬
:
-
•
.
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫المبني‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫طرق‬
1.5
‫متر‬
.
•
.
2
‫في‬ ‫ولكن‬ ‫واحد‬ ‫رئيسي‬ ‫مدخل‬ ‫للمبني‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المفضل‬
•
‫كبيرة‬ ‫االدراي‬ ‫المبني‬ ‫مساحة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬
•
‫عناصر‬ ‫إلي‬ ‫تؤدي‬ ‫أخري‬ ‫مداخل‬ ‫وجود‬ ‫الممكن‬ ‫من‬
‫الراسية‬ ‫االتصال‬
•
•
‫شئون‬ ‫بداخل‬ ‫الممرات‬ ‫ومقاسات‬ ‫وضع‬
‫الطلبة‬
•
‫العامة‬ ‫المكاتب‬
:
•
.
1
‫له‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ ‫تصنيف‬ ‫موظف‬
1.9
×
1
=
1.9
‫م‬
2
•
.
2
‫المساحة‬ ‫آخرين‬ ‫موظفين‬ ‫مع‬ ‫مشتركة‬ ‫بغرفة‬ ‫موظف‬
•
‫المخصصة‬
1
×
5
=
5
‫م‬
2
•
.
3
‫له‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫موظف‬
•
2.2
×
1
=
2.5
‫م‬
2

14. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫اوال‬
:
‫الخدمات‬
‫التعليمية‬
:
•
(
3
)
‫األرشيف‬
:
:
-
‫كالرفوف‬ ‫األخرى‬ ‫التجهيزات‬ ‫توضيح‬
‫تخزين‬ ‫توضيح‬
‫داخل‬ ‫المصنفات‬
‫يوضح‬ ‫االرشيف‬
‫إعطاء‬ ‫وكيفية‬ ‫المساحة‬
‫أيضا‬ ‫هذا‬ ‫يتوقف‬ ‫و‬ ‫ممر‬
‫أمام‬ ‫الوضع‬ ‫على‬
‫أمام‬ ‫و‬ ‫الحوائط‬
‫األخرى‬ ‫الطاوالت‬

15. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫ثانيا‬
:
‫العامة‬ ‫الخدمات‬
:
•
(
1
)
‫الطبية‬ ‫االعيادات‬
:
-
•
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
(
‫الجودة‬
: )
-
•
1
.
‫المساحة‬
:
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
60
‫م‬
2
•
2
.
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫متطلبات‬
:
‫رات‬ ‫منحد‬ ‫وجود‬
•
100
-
‫والهبوط‬ ‫للصعود‬
/
‫ارتفاعه‬ ‫درابزين‬ ‫وجود‬
85
‫سم‬
.
•
3
.
‫والمخارج‬ ‫األبواب‬
:
‫متحركين‬ ‫جزئين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬
‫للخارج‬ ‫يفتحان‬
.
‫المريض‬ ‫لسرير‬ ‫مساحة‬ ‫أقل‬

16. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫ثانيا‬
:
‫العامة‬ ‫الخدمات‬
:
•
(
2
)
‫المياه‬ ‫دورات‬
:
-
•
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
(
‫الجودة‬
: )
-
•
1
.
‫مقعد‬
)
‫مرحاض‬
(
‫لكل‬
40
‫طالبة‬ ‫أو‬ ‫طالب‬
•
15
%
‫األرضيات‬ ‫مساحة‬ ‫من‬
-
2
.
‫تمثل‬ ‫الشبابيك‬ ‫مساحة‬
10
•
3
.
‫مرحاض‬ ‫كل‬ ‫مقابل‬ ‫حوض‬
.
•
4
.
‫األرضية‬ ‫المساحة‬
:
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
2.2
‫م‬
2
‫مستخدم‬ ‫لكل‬
.
•
5
.
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫بذوى‬ ‫الخاصة‬ ‫المياه‬ ‫دورات‬
:
‫مرحاض‬
•
‫يقل‬ ‫وال‬ ‫الحائط‬ ‫على‬ ‫مثبتة‬ ‫التحكم‬ ‫وأدوات‬ ‫األحواض‬ ، ‫أفرنجى‬
•
‫ارتفاعها‬
‫عن‬
76
-
137
‫سم‬
،
•
‫يوجد‬
‫درابزين‬
85
-
100
‫سم‬
‫لمساندة‬
‫الحركة‬ ‫على‬ ‫المستخدم‬
•
‫المرحاض‬ ‫والى‬ ‫من‬
.
•
6
.
‫األبواب‬
:
‫بالمعاقين‬ ‫الخاصة‬ ‫المياه‬ ‫دورات‬ ‫أبواب‬
‫للخارج‬ ‫تفتح‬
‫عن‬ ‫الباب‬ ‫عرض‬ ‫يقل‬ ‫ال‬
90
‫سم‬
.
•
7
.
‫وجود‬
‫طفايات‬
‫شبكة‬ ، ‫وضوئية‬ ‫صوتية‬ ‫انذار‬ ‫معدات‬ ، ‫حريق‬
•
‫خراطيم‬
‫قريبة‬ ‫مطاطية‬
‫المياه‬ ‫دورات‬ ‫من‬
.

17. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫ثانيا‬
:
‫العامة‬ ‫الخدمات‬
:
•
(
3
)
‫المسجد‬
:
-
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
(
‫الجودة‬
: )
-
•
-
‫يكون‬ ‫للمسجد‬ ‫األطول‬ ‫الضلع‬ ‫أن‬ ‫ويالحظ‬ ‫المساقط‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫المستطيل‬ ‫المسقط‬ ‫يعتبر‬
•
‫القبلة‬ ‫التجاه‬ ‫تأكيد‬ ‫من‬ ‫يعطيه‬ ‫لما‬ ،‫القبلة‬ ‫لحائط‬ ‫موازيا‬
•
2
-
‫صافية‬ ‫مساحة‬ ‫إلى‬ ‫المصلي‬ ‫يحتاج‬
1
‫م‬
2
‫حدود‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫المساحة‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ،
•
0.8
×
1.2
3
-
‫بمقدار‬ ‫خدمات‬ ‫مساحة‬ ‫إلى‬ ‫فيه‬ ‫المصلي‬ ‫يحتاج‬
1.2
‫م‬
•
•
‫ومكونات‬ ‫عناصر‬
‫المسجد‬
•
‫المصلى‬
•
‫تبادل‬ ‫ويتم‬ ‫الخطب‬ ‫وتلقى‬ ‫الصالة‬ ‫تقام‬ ‫حيث‬ ،‫المسجد‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫القسم‬ ‫وهو‬
•
،‫المسلمين‬ ‫أمور‬ ‫في‬ ‫والتفكير‬ ‫فيه‬ ‫األفكار‬
•
‫المتوضأ‬
•
-
‫اليومي‬ ‫للتنظيف‬ ‫قابلة‬ ‫وحوائط‬ ‫بأرضيات‬ ‫مناسبه‬ ‫مساحة‬ ‫ذي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
•
-
‫القبلة‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫الحمامات‬ ‫التجاه‬ ‫االنتباه‬ ‫مع‬ ‫جيدة‬ ‫تهوية‬ ‫ذي‬
•
‫والفتحات‬ ‫النوافذ‬
:
•
‫يجري‬ ‫بما‬ ‫انشغاله‬ ‫لتجنب‬ ‫المصلي‬ ‫نظر‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫األفضل‬ ‫من‬
•
‫خارج‬
‫المسجد‬
‫مكان‬
‫األحذية‬ ‫وضع‬

18. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫ثانيا‬
:
‫العامة‬ ‫الخدمات‬
:
•
(
4
)
‫الكافتيريا‬
:
-
•
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
(
‫الجودة‬
: )
-
•
‫مقبول‬ ‫منظر‬ ‫ذو‬ ‫مكان‬ ‫وفى‬ ‫الجامعة‬ ‫وسط‬ ‫فى‬ ‫الموقع‬
•
‫حديقة‬ ‫وسط‬ ‫فى‬ ‫ويستحسن‬
•
.
2
‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحه‬
1.1
–
1.2
‫م‬
2
•
.
3
‫االماكن‬ ‫عدد‬
1/5
‫الى‬
4/5
‫من‬
‫الطالب‬ ‫مجموع‬
•
.
4
‫الطعام‬ ‫وصالة‬ ‫الجنوب‬ ‫نحو‬ ‫والخدمات‬ ‫المطبخ‬
‫نحوالشمال‬ ‫افضل‬
•
•
‫للكافتيريا‬ ‫الداخلى‬ ‫المسار‬
•
.
5
‫والمقعد‬ ‫الحائط‬ ‫بين‬ ‫المسافه‬
6
.
‫م‬
•
.
6
‫الطاوالت‬ ‫عرض‬
6
.
‫م‬
•
.
7
‫مقعدين‬ ‫بين‬ ‫للممر‬ ‫مسافه‬ ‫اقل‬
45
.
‫م‬
•
.
8
‫من‬ ‫الطاوله‬ ‫عن‬ ‫المقاعد‬ ‫تبتعد‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
8
–
10
‫سم‬
•
‫وبعرض‬
30
‫وارتفاع‬ ‫سم‬
40
–
45
‫سم‬
•
.
9
‫الكونتر‬ ‫امام‬ ‫والمكان‬ ‫الجانبيه‬ ‫الممرات‬ ‫اضافة‬ ‫يجب‬
•
‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫مساحه‬ ‫يعطى‬ ‫مما‬ ‫والمدخل‬
9
.
–
1
‫م‬
2

19. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬
:
‫الفراغات‬
‫الخدمية‬
:
-
•
‫ثانيا‬
:
‫العامة‬ ‫الخدمات‬
:
•
(
5
)
‫مواقف‬
‫السيارات‬
:
-
•
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
(
‫الجودة‬
: )
-
•
‫للسيارة‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ ‫تؤمن‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
•
‫عند‬ ‫السيارة‬ ‫حركة‬ ‫سهولة‬ ‫تضمن‬ ‫بحيث‬ ‫الواحدة‬
•
‫منه‬ ‫وخروجها‬ ‫للموقف‬ ‫دخولها‬
.
•
.
2
‫لألبعاد‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫توضح‬ ‫التالية‬ ‫األبعاد‬
•
‫سيارات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫لوقوف‬ ‫المناسبة‬
•
‫موضح‬ ‫هو‬ ‫وكما‬ ‫العادية‬ ‫الركاب‬
‫بالشكل‬
.
•
.
3
‫الطول‬ ‫يكون‬ ،‫المائل‬ ‫الوقوف‬ ‫حالة‬ ‫في‬
=
•
5.50
‫متر‬
‫العرض‬ ‫و‬ ،
=
2.6
‫متركما‬
‫هو‬
•
‫بشكل‬ ‫موضح‬
2
.
•
.
4
‫الطول‬ ‫يكون‬ ‫الموازي‬ ‫الوقوف‬ ‫حالة‬ ‫في‬
=
•
6.50
‫متر‬
‫العرض‬ ‫و‬ ،
=
2.5
‫متركما‬
‫هو‬
•
‫بشكل‬ ‫موضح‬
.
‫نموذج‬
‫مواقف‬ ‫ومخارج‬ ‫مداخل‬ ‫أماكن‬ ‫يوضح‬ ‫تخطيطي‬

20. ‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬
:
‫الفراغات‬
‫اإلدارية‬
:
-
•
‫التصميمية‬ ‫المعايير‬
(
‫الجودة‬
: )
-
•
‫العميد‬ ‫بغرفة‬ ‫يختص‬ ‫فيما‬
•
‫السكرتارية‬ ‫بغرفة‬ ‫يختص‬ ‫فيما‬
•
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بغرف‬ ‫يختص‬ ‫فيما‬
•
‫بغرفة‬ ‫يختص‬ ‫فيما‬
‫الوكيل‬
•
‫بداخل‬ ‫الممرات‬ ‫ومقاسات‬ ‫وضع‬
‫االدارة‬
:
-
•
.
‫االجتماعات‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫المكاتب‬
:
-
•
.
‫تشمل‬ ‫وهى‬
‫غرفة‬
‫العميد‬
‫حوالي‬
17
‫م‬
2
‫وأيضا‬
‫غرفة‬ ‫على‬ ‫تشمل‬
•
‫االجتماعاتوهى‬
‫تصل‬ ‫وان‬ ‫للكلية‬ ‫الداخلي‬ ‫الفناء‬ ‫على‬ ‫تطل‬
•
‫ومنضدة‬ ‫وكرسي‬ ‫مكتب‬ ‫على‬ ‫وتحتوى‬ ‫التجهيزات‬ ‫وتشمل‬ ‫بالسكرتارية‬
•
‫وتليفون‬ ‫ودوالب‬ ‫لها‬ ‫وكراسي‬ ‫اجتماعات‬
…
.
‫الخ‬
•
.
2
‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ ‫اجتماعات‬ ‫قاعة‬
2.5
‫م‬
2
•
.
3
‫قسم‬ ‫رئيس‬
)
‫خارجية‬ ‫مقابالت‬ ‫بدون‬
(
‫من‬ ‫المساحة‬ ‫تتراوح‬ ‫و‬
15
‫م‬
2
•
‫إلى‬
25
‫م‬
2

22. (
2
)
‫والتجهيزات‬ ‫البشرية‬ ‫والموارد‬ ‫المساحات‬ ‫معايير‬
‫الخاصة‬ ‫والمرافق‬ ‫للمباني‬ ‫العامة‬ ‫والمواصفات‬
‫العمارة‬ ‫بأكاديميات‬
:
-

23. ‫المشروع‬ ‫برنامج‬
:
-
‫تركز‬
‫علي‬ ‫والربعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬
‫التخصصية‬ ‫المواد‬
‫وهي‬
:
3
‫وهي‬ ‫العمارة‬ ‫في‬ ‫تخصصية‬ ‫اقسام‬
:
.‫العمارة‬ ‫قسم‬
. ‫العمراني‬ ‫التخطيط‬ ‫قسم‬
‫التطبيقية‬ ‫الفنون‬ ‫قسم‬
.
‫الدراسة‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬
5
‫سنة‬ ‫يتضمنهم‬ ‫سنوات‬
‫تمهيدية‬
.
‫عدد‬
‫دفعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬
400
‫طالب‬
.
‫ليبلغ‬
‫حوالي‬ ‫الطالبة‬ ‫اجمالي‬
2000
‫طالب‬

31. ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫تحليل‬
(
‫الرياض‬
)

32. ‫الرياض‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫تقع‬
.
‫تم‬
‫يوم‬ ‫في‬ ‫افتتاحها‬
14
‫الثاني‬ ‫ربيع‬
1377
‫هـ‬
/
6
‫نوفمبر‬
1957
‫في‬ ‫جامعة‬ ‫ثاني‬ ‫وتعتبر‬ ،‫م‬
‫المملكة‬
‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫بعد‬
‫المساحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بالعالم‬ ‫جامعة‬ ‫أكبر‬ ‫ثاني‬ ‫هي‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬

35. ‫الجامعية‬ ‫المدينة‬ ‫ومواقف‬ ‫مداخل‬ ‫دليل‬

40. ‫المشروع‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬

55. ‫كلية‬ ‫مبنى‬ ‫تحليل‬
‫هونج‬ ‫جامعة‬ ‫العمارة‬
‫كون‬

56. ‫التصميمية‬ ‫الفكرة‬
:
‫الطاق‬ ‫عللى‬ ‫يعتمد‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫متكامل‬ ‫مبنى‬ ‫بتصميم‬ ‫المصمم‬ ‫اهتم‬
‫ة‬
‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫الطاقة‬ ‫لتوفير‬ ‫الطبيعية‬
‫اإلض‬ ‫و‬ ‫التهوية‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫المبنى‬ ‫بتصميم‬ ‫المصمم‬ ‫قام‬
‫اءة‬
‫الغي‬ ‫المساقط‬ ‫في‬ ‫الفراغات‬ ‫توزيع‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ساعده‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬
‫ر‬
‫م‬ ‫األدوار‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫داخلية‬ ‫أفنية‬ ‫وجود‬ ‫يتوفر‬ ‫بحيث‬ ‫متطابقة‬
‫ما‬
‫الشمس‬ ‫أشعة‬ ‫و‬ ‫الطبيعي‬ ‫للهواء‬ ‫سير‬ ‫بعل‬ ‫يسمح‬
‫مدى‬ ‫فظهر‬ ‫الخضراء‬ ‫للعمارة‬ ‫ينتمي‬ ‫المبنى‬ ‫بجعل‬ ‫اهتم‬ ‫كذلك‬
‫و‬ ‫المبنى‬ ‫خارج‬ ‫بكثرة‬ ‫و‬ ‫األشخار‬ ‫و‬ ‫الخضرة‬ ‫بوضع‬ ‫اهتمامه‬
‫الدائمة‬ ‫األشجار‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫التراسات‬ ‫على‬ ‫وكذلك‬ ‫أيضا‬ ‫داخله‬
‫المبنى‬ ‫داخل‬

57. ‫العام‬ ‫الموقع‬
:
‫يتميز‬
‫شارع‬ ‫على‬ ‫يطل‬ ‫فهو‬ ‫حيوية‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫عام‬ ‫بموقع‬ ‫المبنى‬
‫ين‬
‫ناصية‬ ‫على‬ ‫يقع‬ ‫و‬‫رئيسيين‬
‫حديد‬ ‫سكة‬ ‫يوجد‬ ‫الجامعة‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫كذلك‬
(
‫قطار‬
)
‫مما‬
‫بعيد‬ ‫مكان‬ ‫اي‬ ‫من‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫يسهل‬
‫للجامعة‬‫رئيسي‬ ‫مدخل‬ ‫يوجد‬
‫يوجد‬
‫مدخل‬
‫السفليين‬ ‫للطابقين‬ ‫يوصل‬ ‫السيارات‬ ‫لجراج‬
(
‫الجراج‬
)
‫الجراج‬ ‫مدخل‬ ‫حديد‬ ‫سكة‬ ‫طريق‬
‫العلوي‬ ‫المدخل‬ ‫المبنى‬
‫الرئيسي‬ ‫المدخل‬

58. ‫االول‬ ‫للدور‬ ‫االفقي‬ ‫المسقط‬
:
‫في‬ ‫و‬ ‫االول‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المكتبة‬ ‫بوجود‬ ‫االرضي‬ ‫الدور‬ ‫يتميز‬
‫الفراغ‬ ‫لمستخدمي‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫الهدوء‬ ‫توفير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫مستقل‬ ‫جناح‬
‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫سواء‬
‫العناصر‬
:
1
-
‫اتصال‬ ‫عناصر‬
‫رأسي‬
(
‫ساللم‬
–
‫مصاعد‬
)
2
-
‫الرئيسى‬ ‫المدخل‬
3
-
‫خدمات‬
(
‫مياه‬ ‫دورات‬
)
4
-
‫مخازن‬
5
-
‫المكتبة‬
‫المكتبة‬
‫راسي‬ ‫اتصال‬ ‫عناصر‬
‫الرئيسي‬ ‫المدخل‬
‫العلوي‬ ‫المدخل‬

59. ‫الثاني‬ ‫للدور‬ ‫االفقي‬ ‫المسقط‬
:
‫مشاريعهم‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫أعمال‬ ‫لعرض‬ ‫دائم‬ ‫معرض‬ ‫بوجود‬ ‫المسقط‬ ‫يتميز‬
‫الثاني‬ ‫للدور‬ ‫مدخل‬ ‫بوجود‬ ‫يتميز‬ ‫كذلك‬
‫العناصر‬
:
1
-
‫اتصال‬ ‫عناصر‬
‫رأسي‬
(
‫ساللم‬
–
‫مصاعد‬
)
2
-
‫الخاص‬ ‫المدخل‬
‫بالدور‬
3
-
‫خدمات‬
(
‫مياه‬ ‫دورات‬
)
4
-
‫مخازن‬
5
-
‫المعرض‬
‫حمامات‬ ‫المعرض‬
‫اتصال‬ ‫توزيع‬ ‫طرقة‬
‫راسي‬

60. : ‫المسقط‬
‫للدور‬ ‫االفقي‬
‫الثالث‬
‫كبير‬ ‫مرسم‬ ‫على‬ ‫الثالث‬ ‫الدور‬ ‫يحتوي‬
(
‫استوديو‬
)
‫المشاريع‬ ‫في‬ ‫الشغل‬ ‫و‬ ‫للرسم‬ ‫بالطلبة‬ ‫خاص‬
‫العناصر‬
:
1
-
‫رأسي‬ ‫اتصال‬ ‫عناصر‬
2
-
‫أفقي‬ ‫اتصال‬ ‫عناصر‬
(
‫ساللم‬
–
‫مصاعد‬
)
3
-
‫خدمات‬
(
‫مياه‬ ‫دورات‬
)
4
-
‫المرسم‬
(
‫االستوديو‬
)
5
-
‫مخازن‬
‫مرسم‬
‫فراغ‬
‫توزيع‬
‫خدمات‬
‫مصعد‬
‫ساللم‬
‫تحكم‬ ‫غرفة‬

61. ‫للدور‬ ‫االفقي‬ ‫المسقط‬
‫الرابع‬
:
‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫فهو‬ ‫الثالث‬ ‫الدور‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫يشبه‬
‫كبير‬ ‫مرسم‬
(
‫استوديو‬
)
‫في‬ ‫الشغل‬ ‫و‬ ‫للرسم‬ ‫بالطلبة‬ ‫خاص‬
‫المش‬
‫اريع‬
‫العناصر‬
:
1
-
‫رأسي‬ ‫اتصال‬ ‫عناصر‬
2
-
‫اتصال‬ ‫عناصر‬
‫أفقي‬
3
-
‫خدمات‬
(
‫مياه‬ ‫دورات‬
)
(
‫ساللم‬
–
‫مصاعد‬
)
4
-
‫المرسم‬
(
‫االستوديو‬
)
5
-
‫مخازن‬
‫فراغ‬
‫توزيع‬
‫مرسم‬
‫خدمات‬
‫ساللم‬ ‫مصاعد‬
‫تحكم‬ ‫غرفة‬

62. ‫للدور‬ ‫االفقي‬ ‫المسقط‬
‫الخامس‬
:
‫للكمبيوتر‬ ‫معمل‬ ‫المبنى‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫الدور‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المعمل‬ ‫مع‬ ‫الكنترول‬ ‫و‬ ‫التحكم‬ ‫وحدة‬ ‫وضع‬ ‫فقد‬ ‫للفراغات‬ ‫الوظيفية‬ ‫العالقات‬ ‫المصمم‬ ‫راعى‬ ‫قد‬ ‫و‬
‫أشجار‬ ‫و‬ ‫خضرة‬ ‫به‬ ‫كبير‬ ‫تراس‬ ‫يوجد‬ ‫و‬
‫العناصر‬
:
1
-
‫اتصال‬ ‫عناصر‬
‫رأسي‬
(
‫ساللم‬
–
‫مصاعد‬
)
2
-
‫أفقي‬ ‫اتصال‬ ‫ناصر‬
4
-
‫الكمبيوتر‬ ‫معمل‬
3
-
‫خدمات‬
(
‫مياه‬ ‫دورات‬
)
5
-
‫مخازن‬
6
-
‫الكنترول‬ ‫غرفة‬
7
-
‫التكنولوجيا‬ ‫غرفة‬
‫المعلومات‬ ‫و‬
8
-
‫تعليمي‬ ‫فصل‬
9
-
‫تراس‬
‫تراس‬
‫معمل‬
‫كمبيوتر‬
‫فصل‬
‫توزيع‬ ‫فراغ‬
‫خدمات‬
‫مخزن‬
‫ساللم‬
IT

63. ‫للدور‬ ‫االفقي‬ ‫لمسقط‬
‫السابع‬
:
‫صغيرة‬ ‫مراسم‬ ‫و‬ ‫تعليمية‬ ‫فصول‬ ‫علي‬ ‫يحتوي‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫بالطلبة‬ ‫خاص‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫يعتبر‬
(
‫استوديوهات‬
)
‫يوجد‬ ‫كذلك‬ ‫و‬
‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫الطباعة‬ ‫غرفة‬
‫العناصر‬
:
-
‫رأسي‬ ‫اتصال‬ ‫عناصر‬
2
-
‫أفقي‬ ‫اتصال‬ ‫عناصر‬
(
‫ساللم‬
–
‫مصاعد‬
)
3
-
‫خدمات‬
(
‫مياه‬ ‫دورات‬
)
4
-
‫صغيرة‬ ‫رسم‬ ‫صاالت‬
(
‫استوديوهات‬
)
5
-
‫الطباعة‬ ‫غرفة‬
6
-
‫تعليمية‬ ‫فصول‬
7
-
‫تراس‬
‫مرسم‬
‫مرسم‬
‫طباعة‬
‫فصل‬
‫خدمات‬
‫ساللم‬
‫فصل‬
‫توزيع‬ ‫فراغ‬

64. ‫طولي‬ ‫قطاع‬
:
‫بحي‬ ‫الطبيعية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫و‬ ‫التهوية‬ ‫على‬ ‫غالبا‬ ‫يعتمد‬ ‫المبنى‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫المصمم‬ ‫فكرة‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫يظهر‬
‫الهواء‬ ‫يصل‬ ‫ث‬
‫الطبيعية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫األدوار‬ ‫جميع‬ ‫اللى‬ ‫الطبيعي‬
‫اماك‬ ‫توزيع‬ ‫اختلف‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫األدوار‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫متطابقة‬ ‫بصورة‬ ‫المبنى‬ ‫بتصميم‬ ‫المصمم‬ ‫يقم‬ ‫لم‬ ‫لذلك‬ ‫و‬
‫مما‬ ‫الفراغات‬ ‫ن‬
‫غي‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫و‬ ‫االدوار‬ ‫جميع‬ ‫الى‬ ‫الطبيعية‬ ‫االضاءة‬ ‫و‬ ‫الطبيعي‬ ‫الهواء‬ ‫وصول‬ ‫سهولة‬ ‫على‬ ‫ساعد‬
‫مباشرة‬ ‫ر‬
‫العليا‬ ‫األدوار‬ ‫في‬ ‫المصممة‬ ‫التراسات‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫يظهر‬ ‫و‬
‫العرضي‬ ‫القطاع‬
:
‫األف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المبنى‬ ‫في‬ ‫الرياح‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫التهوية‬ ‫و‬ ‫الهواء‬ ‫سير‬ ‫حركة‬ ‫أيضا‬ ‫القطاع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يظهر‬
‫الداخلية‬ ‫نية‬
‫المبني‬ ‫داخل‬ ‫الدائمة‬ ‫األشجار‬ ‫بوضع‬ ‫قام‬ ‫لذلك‬ ‫و‬ ‫الخضرة‬ ‫و‬ ‫بالتشجير‬ ‫المصمم‬ ‫اهتمام‬ ‫مدي‬ ‫أيضا‬ ‫يظهر‬ ‫و‬
‫و‬ ‫لتجديد‬
‫تنقية‬
‫بصورة‬ ‫الهواء‬
‫مستمرة‬

65. ‫و‬ ‫المرسم‬ ‫فراغات‬ ‫توضح‬ ‫صور‬
‫المكتبة‬ ‫و‬ ‫األستوديوهات‬
‫المصمم‬ ‫اعتماد‬ ‫الصورة‬ ‫توضح‬
‫الطبيعية‬ ‫االضاءة‬ ‫على‬

66. ‫الخارج‬ ‫من‬ ‫المبنى‬ ‫توضح‬ ‫صور‬

67. ‫ال‬ ‫في‬ ‫التراسات‬ ‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫لألفنية‬ ‫المصمم‬ ‫استخدام‬ ‫الصور‬ ‫توضح‬
‫مبنى‬
‫األفنية‬ ‫و‬ ‫التراسات‬ ‫في‬ ‫األشخار‬ ‫و‬ ‫الخضرة‬ ‫الصور‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫و‬

68. ‫للطلبة‬ ‫الدائم‬ ‫للعرض‬ ‫توضيحية‬ ‫صور‬
‫الطبيعية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫توضح‬ ‫و‬

69. ‫خارجه‬ ‫و‬ ‫المبنى‬ ‫داخل‬ ‫الخضرة‬ ‫و‬ ‫االشجار‬ ‫باستخدام‬ ‫المصمم‬ ‫اهتمام‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫صور‬

70. Wenatchee Valley College Music and Arts Center

71. Wenatchee Valley College Music and Arts Center
Architects: Integr
us Architecture
Location: USA
Concept: The MAC is organized
into two distinct wings – Music to
the south and Art to the north –
with a shared student
gallery/lobby area that provides
an important, transitional
“knuckle” connecting both wings
and becoming the heart of the
building.

72. Components

73. Parking
zone
Main street
Street
Key
Main Entrance
Secondary Entrances
Streets
Circulation corridors

74. Site Analysis
• Northern Lighting conditions for art and
gallery spaces
• Gallery Spaces has landscape views
• Library has Northern orientation
• Additional parking lot

75. Orientation
• Library has the best lighting
conditions
• Greens used to minimize
sun effect in
South/west/East sides
• Music spaces are oriented
to South as direct light is not
preferred
• Arts spaces are oriented to
north
library
Parking
Parking
Greens
Music and arts Building
street

76. • Shades and greens used to decrease Sunlight in southern/western elevations
• Glazed elevations treated with tinted glass and rotated orientation
Elevation Analysis

77. Lighting
• north light is brought into the
studios by utilizing large double-
height windows. The appropriate
placement of windows provides
much-needed natural day-
lighting for the studios while
minimizing summer cooling
loads.
• Artificial lights used in recital hall
as direct light is not preferred

78. Thanks for Your Attention