2. «Воспитание — для всех
времен
и
всех
народов
важнейшее явление духовной
жизни
общества.
Без
воспитания немыслима жизнь
человеческого общества, Ибо
его назначение — передача
накопленных
знаний
и
жизненного
опыта
от
поколения к поколению. Без
этого невозможен прогресс
человечества.
Без
этого
немыслимо развитие человека
в онтогенезе. Вот почему
воспитание относится к числу
категорий общечеловеческих,
категорий вечных».
4. Понятие воспитание в
философии.
Издревле
слово
«воспитание»
обозначало «вскармливание». Но люди
очень рано, еще на заре человеческого
общества,
поняли,
что
дитя
человеческое нуждается не только в
пище физической, материальной, но и
в пище духовной. Поэтому и стало
воспитание иметь смысл более
духовный, нежели материальный.
Уже
у
Платона
читаем:
«Воспитание
и
наставление
начинаются с самых первых лет
существования и продолжаются до
конца жизни. Мать и кормилица,
отец и дядька («педагог»), лишь
только ребенок начинает понимать
их, только и хлопочут о его
усовершенствовании»
5. Понятие воспитание в
педагогике.
ХАРЛАМОВ И.Ф.
Воспитание в широком смысле – овладение всей совокупностью
общественного опыта: ЗУН,
способами
творческой
деятельности,
социальными отношениями.
Воспитание
в
узком
смысле
–
формирование
идеальных
социальных, нравственных и эстетических
отношений. Воспитание в широком смысле охватывает действие всех сил
общества.
БЕЗРУКОВА В.С.
Воспитание – это процесс передачи опыта одним поколением и усвоение
его другим, обеспечивающий развитие человека.
СТОЛЯРЕНКО Л.Д.
Воспитание социальное, целенаправленное создание условий(
материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением
общественно- исторического опыта с целью подготовки их к общественной
жизни и производственному труду.
В широком смысле - воздействие на личность общества в целом.
В узком смысле - целенаправленная деятельность, призванная сформировать
систему качеств личности, взглядов и убеждений.
6. Лихачев воспитание
связывает с
достижением целиидеала как
представления,
ожидания общества,
образа идеального (для
конкретных условий
общественного
развития) человека —
носителя
общечеловеческих норм
морали, высоких
духовных ценностей.
8. ПОДЛАСЫЙ И.П.
Воспитание – целенаправленный
и
организованный
процесс
формирования
личности.
В
широком
педагогическом
смысле
–
специально
организованное, целенаправленное
и
управляемое
воздействие
коллектива, воспитателей на
воспитуемого
с
целью
формирования у него заданных
качеств, осуществляемое
в
учебно-воспитательных
учреждениях и охватывающее
весь
учебно-воспитательный
процесс. В узком педагогическом
смысле – процесс и результат
воспитательной
работы,
направленной
на
решение
конкретных
воспитательных
задач.
9. В широком социальном
смысле воспитание — это
передача
накопленного
опыта (знания, умения,
способы
мышления,
нравственные, этические
и правовые нормы) от
старших поколений к
младшим.
В узком социальном смысле
под воспитанием понимается
направленное воздействие на
человека
со
стороны
общественных институтов с
целью формирования у него
определенных
знаний,
взглядов
и
убеждений,
нравственных
ценностей,
политической
ориентации,
подготовки к жизни.
10. У К. Д. Ушинского сказано о
воспитании четко и обоснованно.
"Мы
ясно
осознаем,
что
воспитание, в тесном смысле этого
слова,
как
преднамеренная
воспитательная деятельность школа, воспитатель и наставник...
вовсе не единственные воспитатели
человека и что столь же сильными,
а может быть, и гораздо
сильнейшими воспитателями его
являются
воспитатели
непреднамеренные: природа, семья,
народ, его религия и его язык,
словом, природа и история в
общирнейшем
смысле
этих
обширных понятий"
11. По Н. К. Крупской: Воспитание в
узком
смысле
слова
кратко
определялось ею как преднамеренное
и систематическое воздействие
взрослых на поведение детей и
подростков.
Под воспитанием в широком смысле
слова Н. К. Крупская понимала
влияние среды и условий, обстановки,
общественных
учреждений,
общественного строя, всей жизни,
при этом имея в виду не только
детей, но и взрослых". Таким
образом, она четко и ясно объяснила,
что такое "воспитание в широком и
узком смысле". Первое - это весь
процесс воспитания человека, а
второе - процесс организованного
воздействия на детей. Значит, в
широком смысле - общее, а в узком это часть общего.
13. Выготский Л. С. считает,
что воспитание можно
определить как
планомерное,
целесообразное,
преднамеренное,
сознательное воздействие и
вмешательство в процессы
естественного роста
организма.
14. По Иванову И. П.
Воспитание
—
процесс
целенаправленного
всестороннего
развития
у
каждого человека личностных
отношений
к
окружающей
жизни, ее сторонам, к самому
себе,
необходимых
для
построения
и
совершенствования гуманного
демократического общества и
преодоления
личностных
отношений,
чуждых
этому
обществу
(«внутренняя»
сторона процесса воспитания)
под
целенаправленным
воздействием (открытым и
скрытым) самого человека и
других людей в целенаправленной
(учебной
и
практической)
деятельности
(«внешняя»
сторона процесса воспитания).
15.
Демидова о воспитании
пишет, что — это
целенаправленное
развитие каждого
растущего человека как
неповторимой
человеческой личности,
обеспечение роста и
совершенствования
нравственных и
творческих сил этого
человека.
16. Рожков рассматривает
Воспитание — как
целенаправленное
управление процессом
социального развития
личности через
включение ребенка в
различные виды
социальных отношений в
учебе, общении, игре,
практической
деятельности.
17. Воспитание – целенаправленный, организованный
процесс, с целью формирования у ребенка
определенных знаний, умений и навыков. Процесс
организованного воздействия на детей.
