effective teaching methods at university

1. Педагогика как наука о
воспитании человека

2. Педагогика – от греческого (пайдагогос –детоводство)-это
наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и
перспективы педагогического процесса как фактора и средства
развития человека в течении всех периодов его
жизни.
Педагогическая наука возникла в
XVIIвеке. Основоположником педагогики
является великий чешский педагог Ян
Амос Коменский.
Основные педагогические
принципы и закономерности он
изложил в книге
«Великая Дидактика».

3. Предмет педагогики - это образование как
реальный целостный педагогический процесс,
целенаправленно организуемый в специальных
социальных институтах (семье, образовательных
и культурно- воспитательных учреждениях)
Объект педагогики - Это воспитание как
сознательно и целенаправленно осуществляемый
процесс

4. Обучение – специально
организованное и
целенаправленное
взаимодействие педагогов и
обучаемых по усвоению знаний,
умений и навыков, развитию
способностей обучаемых и
формированию
их мировоззрения
Воспитание (в широком смысле)
– функция человеческого
общества
по передаче новым поколениям
накопленного опыта
(научных знаний, умений,
навыков, трудовых операций,
морали, религии, искусства).
Воспитание (в узком смысле) –
специально организованное и
целенаправленное
формирование личности,
профессиональная
деятельность педагога
Образование – процесс и
результат передачи и
присвоения человеком системы
знаний, умений и навыков, опыта
творческой
деятельности, отношений.
Образование различается по
уровню
(начальное, среднее, высшее) и
по содержанию
(общее и специальное,
профессиональное: например,
техническое,
гуманитарное, педагогическое)
Основные категории (понятия) педагогики

5. Педагогика относится к антропологическим наукам.
Объект педагогики –реальности жизни государства и общества,
всех их сфер, структур, учреждений, семьи и отдельных лиц,
оказывающие влияние на образованность, воспитанность,
обученность и развитость граждан, обеспечивающие
их самореализацию и самоутверждение в жизни.
Предмет педагогики – педагогические реальности в государстве и обществе,
их структурах, специальных педагогических учреждениях,
труде и жизни людей, каждого человека и существующие в виде
закономерностей, фактов, механизмов образования,
воспитания, обучения и развития.

6. Педагогические источники
Народная педагогика
Педагогический опыт
Научно-педагогическая литература
Учебная и учебно-методическая литература
Художественная и мемуарная литература
Произведения изобразительного искусства
Видео- и аудиоисточники
Педагогическая периодическая печать и др.

7. Основные отрасли педагогики
Общая педагогика изучает общие закономерности воспитания,
образования и обучения человека. Имеет разделы:
1) дидактика – теория обучения и образования; 2) теория воспитания
История педагогики изучает развитие педагогических учений и
практики с древнейших времен до наших дней.
Философия образования разрабатывает методологию
(основные идеи, принципы, методы) педагогической науки
Частные методики исследуют закономерности
преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин
Сравнительная педагогика занимается анализом воспитания,
образования и обучения в разных странах
Профессиональная педагогика изучает вопросы воспитания,
образования и обучения людей разных профессий.

8. Основные отрасли педагогики
Специальная педагогика изучает воспитание, образование о обучение людей с
отклонениями в развитии (например, глухих, слепых, умственно отсталых).
Социальная педагогика изучает воспитание человека в среде проживания.
Имеет разделы: - семейная педагогика; - внешкольное воспитание и
образование; - перевоспитание правонарушителей.
Возрастная педагогика изучает закономерности воспитания,
образования и обучения человека в различном возрасте. Имеет
разделы: - дошкольная педагогика; школьная педагогика(педагогика
начальной, средней, высшей школ); - андрогогика – педагогика
взрослых.

9. Связь педагогики с другими науками
Педагогика-самостоятельная наука, но она не может развиваться обособленно
от других наук. Развитие педагогики как науки протекает в тесной взаимосвязи
с множеством наук, и все они являются частями одного целого научного
понимания о мире и человеке.
Философия
Психология
Физиология
История
Генетика
Кибернетика
Социология
Экономика
Медицина
Гигиена
Эстетика Этика
Политология

10. Философия: Философское учение является методологической
основой педагогики, способствует осмыслению целей воспитания и
образования
Психология: методы педагогического воздействия должны в
первую очередь опираться на законы и механизмы деятельности и
развития личности, а их изучением занимается психология.
Физиология: Физиологические данные о человеческом организме
используется в педагогике с точки зрения определения возможностей и
способностей человека к обучению, эффективности восприятия
информации посредством различных органов чувств.
.

11. История: История составляет значительную часть материалов для
воспитательной и образовательной деятельности, будучи кладезем
жизнеописаний исторических личностей, опыта предков разных социальных
групп и народов.
Социология: связана с педагогикой планированием состояния и
содержания общества и его социальных групп. Педагогика, выполняет свои
функции в соответствии с заказом социологии на адекватную в данное время
и в данной социальной группе личность, характеризуя ее определенными
качествами, на выработку которых направлен педагогический процесс.
Политология: имеют точки соприкосновения в образовательном
процессе, т. к. стержнем образовательной политики всегда является
государственная идеология. В задачи педагогики входит формирование
личности, готовой к жизни и деятельности в существующей и прогнозируемой
государственной политической обстановке.
.

12. Медицина: привела к появлению коррекционной педагогики как
специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является
образование детей с отклонениями в развитии.
Школьная гигиена: изучает вопросы гигиенической организации
всех видов занятий в школе.
Этика и эстетика: помогают решению педагогических задач
нравственного, эстетического воспитания, формирования научного
мировоззрения.
.

13. Методы научно-педагогических
исследований
Теоретические (анализ литературных источников;
контент - анализ; моделирование педагогических
ситуаций и др.)
Эмпирические (беседа, наблюдение, педагогический
эксперимент, анкетирование, моделирование, изучение
школьной и вузовской документации и др.)
Математические (шкалирование, регистрация,
ранжирование)

14.  Законы об образовании о высшем образовании, утверждены концепции государственной политики в области
образования, концепция развития среднего образования, государственные стандарты образования и т.д.
 Принятые нормативные документы базируются на положениях основного закона страны. Конституция
республики Казахстан устанавливает, что (статья 30):
 -гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях; среднее
образование обязательно; -гражданин имеет право на получение на конкурсной основе бесплатного высшего
образования в государственных учебных заведениях; -государство устанавливает общеобязательные стандарты
образования; деятельность любых учебных заведений должна соответствовать этим стандартам. 21 июня 1999
года был принят Закон Республики Казахстан "Об образовании". Закон установил следующие основные
принципы государственной политики в области образования:
 Равенство прав всех граждан РК на образование; Доступность образования всех уровней для населения с
учетом интеллектуального развития, психофизиологических индивидуальных особенностей каждого
гражданина.
 Светский характер образования; Стимулирование образованности личности и развитие одаренности.
 Непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственность его ступеней, единство обучения и
воспитания.
 Разнообразие организаций образования по формам собственности,, по формам обучения и воспитания, по
направлениям образования. Демократический характер управления образованием, расширение
академических свобод и полномочий организаций образования. Гуманистический и развивающий характер
образования.
 Интеграция образования, науки и производства. Профессиональная ориентация обучающихся.Информатизация
системы образования. Закон "Об образовании" устанавливает основные виды учебных заведений. К средним
образовательным учебным заведениям отнесены: -общеобразовательная школа, она реализует основные и
дополнительные общеобразовательные программы трех ступеней (начальная, основная, старшая), каждая из
которых может существовать самостоятельно; общеобразовательная школа может быть мал о комплектно и,
т.е. иметь совмещенные классы-комплекты при малом контингенте обучаемых; -гимназия реализует основные
и дополнительные образовательные программы, предусматривающие углубленное, профильное,
дифференцированное обучение учащихся в соответствии с их склонностями и способностями Государственные
стандарты образования. Одним из важнейших нормативных документов по учебным заведениям являются
государственные стандарты образования, на основе которых разрабатываются общеобразовательные и
профессиональные основные программы и которые представляют собой систему основных параметров,
принимаемых в качестве государственной нормы.
Характеристика нормативных документов и системы образования в
Республике Казахстан

16. Благодарю
за
внимание!