מצגת מכנס מיט"ל 2013, המתאת מחקר בראשית דרכו, לבירור הקשר בין נטיות חשיבה, ואופי המשחק במשחקי מחשב, לבין השימושים האפשריים בתהליכי למידה

1. *‫ממנ‬"‫י‬‫והלאה‬
‫הקשר‬‫בין‬‫נטיות‬‫חשיבה‬,
‫משחקי‬‫מחשב‬‫ותהליכי‬‫למידה‬
‫אלה‬‫פלג‬‫צביה‬‫אלגלי‬
‫השם‬‫בעל‬‫משמעות‬‫כפולה‬:‫שימוש‬‫במשחקי‬‫מחשב‬‫ללמידה‬‫חשוב‬‫שיופץ‬‫הלאה‬,‫אך‬‫מרבית‬‫המורים‬
‫עדיין‬‫לא‬‫עושים‬‫זאת‬‫כיוון‬‫שהשיטה‬‫מהם‬‫והלאה‬

4. ‫זיהוי‬‫כיוונים‬‫אפשריים‬‫לפיתוח‬‫תהליכי‬‫למידה‬
‫הנשענים‬‫על‬‫משחקי‬‫מחשב‬,‫באמצעות‬‫זיהוי‬‫נטיות‬
‫חשיבה‬‫ואופי‬‫המשחק‬.

7. ‫תכונות‬‫אינטלקטואליות‬‫חדורות‬‫הנעה‬
‫המכוונות‬‫להרגל‬,‫מחויבות‬‫וחשיבה‬‫באופן‬
‫מסוים‬(PERKINS, 1995)

9. ‫משחק‬,‫אנוש‬ ‫בני‬ ‫בקרב‬ ‫ללמידה‬ ‫הכלים‬ ‫אחד‬ ‫הוא‬‫בקרב‬ ‫וגם‬
‫חיים‬ ‫בעלי‬(‫הויזינגה‬1966)
‫וילדים‬ ‫מבוגרים‬‫משחק‬ ‫דרך‬ ‫לומדים‬,‫בדרך‬‫וללא‬ ‫טבעית‬
‫התנגדות‬,‫פנימית‬ ‫ומוטיבציה‬ ‫הנאה‬ ‫מתוך‬ ‫ומידע‬ ‫מיומנויות‬
(‫ושגב‬ ‫רפאלי‬,2010)

16. ‫האם‬‫ניתן‬‫למצוא‬‫הבדלים‬‫בין‬‫מבוגרים‬‫לילדים‬‫בהיבטים‬‫אלה‬?
‫מהו‬‫אופי‬‫הקשר‬‫בין‬‫נטיות‬‫חשיבה‬‫לאופי‬‫המשחק‬(gamer)?

17. ‫המטרה‬:
‫תהליכי‬ ‫לבנות‬ ‫שיסייע‬ ‫כלי‬ ‫לבנות‬‫למידה‬/‫חשיבה‬
‫משולבי‬‫משחקים‬,‫מותאמים‬ ‫דגמים‬ ‫על‬ ‫התבססות‬ ‫תוך‬.

18. ‫כ‬-40‫תלמידים‬‫בכיתות‬
‫ה‬-‫ו‬,‫מ‬‫בית‬‫ספר‬‫יסודי‬
‫במרכז‬‫הארץ‬
‫כ‬-60‫ס‬‫טודנטים‬‫לתואר‬‫שני‬
‫בחינוך‬,‫מעל‬‫גי‬‫ל‬25,
‫שהשתתפו‬‫בקורס‬‫שעסק‬
‫בשילוב‬‫משחקים‬‫דיגיטליים‬
‫בהוראה‬.

19. ‫חשיבה‬ ‫נטיות‬ ‫שאלון‬
‫ההתנסות‬ ‫בעקבות‬ ‫פתוח‬ ‫שאלון‬

20. ‫ממצאים‬:‫ניתוח‬‫כמותי‬
‫חשיבה‬ ‫נטיות‬ ‫ייצוגי‬ ‫שכיחות‬‫חשיבה‬ ‫נטיות‬ ‫ייצוגי‬ ‫שכיחות‬

21. ‫הנטייה‬‫השכיחה‬‫ביותר‬:‫הנטייה‬‫למטא‬-‫קוגניטיביות‬

22. ‫בולטת‬‫הנטייה‬‫לתכנון‬‫ולחשיבה‬‫אסטרטגית‬

23. ‫הנטייה‬‫השכיחה‬‫ביותר‬‫היא‬‫הנטייה‬
‫לרוחב‬‫אופקים‬‫והרפתקנות‬

24. ‫ה‬‫נטייה‬‫למטה‬-‫קוגניטיביות‬

25. ‫הקורס‬ ‫בעקבות‬ ‫פתוח‬ ‫שאלון‬
n=27

26. ‫חדש‬ ‫משהו‬ ‫למדת‬ ‫האם‬?

27. ‫לא‬ ‫למדתי‬‫להילחץ‬/‫לכעוס‬‫במשחקים‬ ‫משחקים‬ ‫שילדיי‬ ‫מכך‬‫דיגיטליים‬‫יתר‬
‫בעיניי‬ ‫המידה‬ ‫על‬
‫ללמידה‬ ‫קרקע‬ ‫להוות‬ ‫יכול‬ ‫שמשחק‬ ‫למדתי‬,‫שינוי‬ ‫להוות‬ ‫יכול‬,‫מנוף‬.‫כל‬ ‫כמו‬
‫משמעותי‬ ‫שהוא‬ ‫דבר‬.
‫כן‬,‫לשחק‬ ‫אוהבים‬ ‫שתלמידי‬ ‫למדתי‬,‫גם‬ ‫לשחק‬ ‫ללמוד‬ ‫חייבת‬ ‫אני‬ ‫כן‬ ‫על‬
‫מי‬‫קודם‬ ‫מחשב‬ ‫משחקי‬ ‫על‬ ‫חשב‬?!
‫במשחק‬ ‫שלוקח‬ ‫והתפקיד‬ ‫לשחק‬ ‫בוחר‬ ‫השחקן‬ ‫למה‬ ‫כגורם‬ ‫השחקן‬ ‫אופי‬.
"‫הזרימה‬ ‫חווית‬"‫במשחק‬ ‫להתקיים‬ ‫שצריכה‬.
‫הביקורת‬ ‫ועל‬ ‫במשחקים‬ ‫אלימות‬ ‫על‬ ‫למדנו‬ ‫בו‬ ‫החלק‬ ‫את‬ ‫אהבתי‬ ‫מאוד‬
‫מלחמה‬ ‫משחקי‬ ‫על‬ ‫שמועברת‬.

28. ‫ממשחקים‬ ‫ללמוד‬ ‫ניתן‬ ‫האם‬?
‫כן‬ ‫אם‬,‫מה‬?

29. 100%‫חיובית‬ ‫תשובה‬ ‫ענו‬
‫יצירתיות‬,‫אסטרטגית‬ ‫חשיבה‬,‫קונפליקטים‬ ‫עם‬ ‫התמודדות‬,‫החלטות‬ ‫קבלת‬
‫פעולות‬ ‫סדר‬ ‫ארגון‬,‫ומה‬ ‫קודם‬ ‫מה‬ ‫תכנון‬‫אחכ‬,‫צוות‬ ‫עבודת‬,‫זמן‬ ‫ארגון‬ ‫או‬ ‫פעולה‬ ‫שיתוף‬
‫משתתפים‬ ‫מרובי‬ ‫למשחקים‬ ‫בהתייחס‬-‫בידע‬ ‫חלוקה‬,‫מצבים‬
‫חברתיים‬,‫בקבוצה‬ ‫השחקן‬ ‫של‬ ‫המקום‬,‫יצירתיות‬,‫השחקן‬ ‫אופי‬.
‫מיומנויות‬‫שונות‬ ‫וחברתיות‬ ‫פיזיות‬,
‫היסטוריה‬ ‫על‬ ‫ללמוד‬ ‫ניתן‬ ‫לפעמים‬.
‫ערכים‬,‫מחשבה‬ ‫כיווני‬ ‫פיתוח‬
‫בחוויה‬ ‫למידה‬ ‫מעודד‬ ‫מאוד‬,‫כיפית‬ ‫בצורה‬ ‫מושגים‬ ‫ללמוד‬,‫נותן‬
‫ואתגר‬ ‫מוטיבציה‬..
‫מוטוריות‬ ‫יכולות‬,‫סבלנות‬ ‫פיתוח‬,‫המשחק‬ ‫לסוג‬ ‫בהתאם‬ ‫ידע‬ ‫גם‬.
‫ודמיון‬ ‫חשיבה‬ ‫פיתוח‬,‫המשחק‬ ‫כאשר‬ ‫לאחר‬ ‫כבוד‬ ‫מתן‬ ‫שיתופיות‬
‫רשת‬ ‫משחק‬ ‫הוא‬,‫הבא‬ ‫בשלב‬ ‫יהיה‬ ‫מה‬ ‫סקרנות‬,
‫עקביות‬,‫חוקים‬,‫אתגר‬
‫חזותית‬ ‫תפיסה‬ ‫מיומנויות‬,‫מוטורית‬,‫קוגניטיביות‬ ‫יכולות‬ ‫להפעיל‬
‫בעזרת‬‫לימודיים‬ ‫שאינם‬ ‫אלו‬ ‫אפילו‬ ‫המשחקים‬
‫שונות‬ ‫ומיומנויות‬ ‫חשיבה‬ ‫אסטרטגיות‬ ‫לפתח‬ ‫ניתן‬
‫ללמידה‬ ‫דבר‬ ‫של‬ ‫בסופו‬ ‫שתורמים‬.

30. ‫הקורס‬‫ג‬‫המורים‬ ‫בעמדות‬ ‫לשינוי‬ ‫רם‬
‫לא‬ ‫כבר‬"‫והלאה‬ ‫ממני‬"

31. ‫הלאה‬ ‫לאן‬?‫עכשיו‬ ‫לאן‬?

32. ‫מחקר‬ ‫המשך‬

33. ‫וחקירה‬ ‫גילוי‬ ‫אופקים‬ ‫רוחב‬
‫וחשיבה‬ ‫תכנון‬
‫אסטרטגית‬
‫גילוי‬
‫וחברתיות‬
‫השערות‬ ‫בחינת‬:‫נטייה‬‫מול‬‫משחק‬ ‫אופי‬

34. ‫תהליכי‬ ‫לבנות‬ ‫שיסייע‬ ‫כלי‬ ‫לבנות‬
‫למידה‬/‫חשיבה‬‫משולבי‬
‫משחקים‬,‫על‬ ‫התבססות‬ ‫תוך‬
‫מותאמים‬ ‫דגמים‬