Prezentacja Agnieszki Z Polish IA Summit 2011

1. Wartośd współprojektowania z
użytkownikami,
czyli co rodzice chcieliby wiedzied o
swoich dzieciach ale się boją zapytad…
Karolina Chmiel
Agnieszka Szóstek
współpraca:
- Laboratorium Interaktywnych Technologii
- firma HomoDoctus

2. Problemy z projektowaniem
• projektanci i użytkownicy nie są
współzaangażowani w proces
projektowania
• aspekty społeczne i polityczne są
wyizolowane z kontekstu projektowego
• kompleksowośd i reprezentatywnośd
projektu są trudne do zidentyfikowania
oraz zaprezentowania

3. Cele projektowania partycypacyjnego
• komunikacja z potencjalnymi
użytkownikami
• współprojektowanie
• zrozumienie kontekstu
• długoterminowa współpraca z
użytkownikami w oparciu o zaangażowanie
i empatię
• zwrócenie uwagi na socjo-polityczne i
jakościowe aspekty życia dotyczące
wartości, lęków, ambicji itp.

4. Studium przypadku:
przygotowanie raportów
ewaluacyjnych dla rodziców o
wynikach ich dzieci osiąganych w grach
komputerowych

8. What would the parents like to know about children, but are afraid to ask?
– designing reports about child development in online games Karolina Chmiel

9. Cel projektu
• portal z grami edukacyjnymi
umożliwiającego uzyskanie
przez rodziców oceny
dziecka
• zindywidualizowana
informacja o dziecku
• śledzenie postępów dziecka
• wymiana doświadczeo
pomiędzy rodzicami
• kontakt z ekspertami

10. Proces partycypacyjny
• Trzy sesje kreatywne
– z psychologami i projektantami
– z rodzicami i projektantami
– z psychologami, rodzicami i projektantami
• Wyniki każdej sesji jako podstawa
merytoryczna kolejnych sesji
• Wynik koocowy modelowany w oparciu o
wszystkie wyniki pośrednie
• Badanie w rygorze naukowym
zakooczonym publikacją na CHI

11. Sesja 1
• Cel: określenie obszarów kompetencji dzieci,
rozwijanych przez gry oferowane w portalu
• Uczestnicy: 3 psychologów, 3 projektantów
• Przebieg:
– rozgrzewka
– stworzenie listy kompetencji rozwijanych
przez gry
– kategoryzacja kompetencji i stworzenie
wstępnego modelu

12. Rozgrzewka

13. Listy kompetencji

14. Model kompetencji

15. WYNIK

16. Sesja 2
• Cel: określenie kompetencji, które rodzic chciałby
monitorowad oraz sposobu otrzymywania
informacji
• Uczestnicy: 6 rodziców, 3 projektantów
• Przebieg:
– rozgrzewka
– stworzenie listy potrzeb informacyjnych rodziców
– kategoryzacja potrzeb i stworzenie wstępnego
modelu
– wizualizacja informacji o rozwoju dziecka

17. Rozgrzewka

18. Listy potrzeb informacyjnych

19. Model potrzeb

20. Wizualizacja informacji

21. WYNIK [1]

22. WYNIK [2]

23. Sesja 3
• Cel: przypisanie potrzeb informacyjnych
rodziców do obszarów kompetencji
zidentyfikowanych przez psychologów
• Uczestnicy: 2 psychologów, 2 rodziców, 2
projektantów
• Przebieg:
– rozgrzewka
– ustalenie priorytetów dotyczących potrzeb
informacyjnych rodziców
– przypisanie kompetencji do potrzeb
informacyjnych określonych jako priorytetowe

24. Rozgrzewka

25. Określanie priorytetów

26. Linkowanie potrzeb i kompetencji

27. WYNIK

29. What would the parents like to know about children, but are afraid to ask?
– designing reports about child development in online games Karolina Chmiel