2. Основні ознаки ДИСЛЕКСИЧНИХ ПОМИЛОК ПРИ ЧИТАННІ,
які дозволяють відрізнити дислексію від інших порушень читання.
1. Помилки читання при дислексії є стійкими.
2. Помилки читання при дислексії носять специфічний
характер:
Заміна і змішування звуків.
Побуквене читання .
Зміна звуко-складової структури слова.
Порушення розуміння.
Аграматизми при читанні.
Дислексичні помилки
Д
Д
3. Основні напорямки роботи:
• Корекція фонематичної дислексії
в учнів з ведучим
зоровим аналізатором
• Корекція аграматичної дислексії
в учнів з ведучим зоровим
аналізатором
• Корекція аграматичної дислексії
в учнів з ведучим слуховим
аналізатором
• Корекція аграматичної дислексії
в учнів з ведучим тактильним
Д
Д
4. Развиток складового аналізу та синтезу
Развиток фонематичного аналізу та
синтезу
Развиток мовного аналізу та синтезу в
письмовому мовленні
Розвиток слуховогої уваги
Корекція фонематичної дислексії
В учнів з ведучим зоровим аналізаторомД
Д
5. Развиток складового анализу та
синтезу
Виділи перший склад з назв картинок, запиши його.
Обєднай склади в слово, слова – в речення і прочитай його.
машина маки кубики парашутМА МА КУ ПА ЛАмпа
Оса ЛЮпин МАМА КУПАЛА ОЛЮ
Д
Д
6. Розвиток фонематичного
аналізу і синтезу
Додати різну кількість звуків до одного й того ж
складу, щоб вийшло слово:
Пар
Парк
Паром
Паркан
Д
Д
7. Розвиток фонематичного
аналізу і синтезу
Зміни слова:
додаючи звук: міх оси
змінюючи один звук слова: Н
переставляючи звуки:
С К
С О М
П ЛИ А липа
Д
Д
8. Розвиток мовного аналізу і
синтезу в писемному мовленні
Записати слова,
Складені з даних складів:
ка, ній, лі
мін, ві, та
чок, ви, но
то, ні, маг, фон
хі, тор, ар, тек
лінійка
вітамін
новичок
магнітофон
архітектор
Д
Д
9. Розвиток слухової уваги
Текст: (сприйняття на слух)
Хотіла галка пити. У дворі стояв глечик з водою, а в
глечику була вода тільки на дні. Галці не можна
було її дістать. Вона почала кидати в глечик камінці
і стільки накидала, що вода піднялась і можна було
пити.
Таблиця (зорове сприйняття )
і бачить вона
що почала
не можна кидати дістати
камінці галці
что стільки було
хотіла
галка
пити
дворі
на
стояв
глечик
дніз
водою
а
глечик
була
втільки вода
на
Д
Д
11. Альберт Ейнштейн
Альберт Ейнштейн
(1879 - 1955),
фізик-теоретик,
засновник сучасної
фізики, автор теорії
відносності,
лауреат
Нобелівської
премії.Ейнштейн все життя погано
писав і з труднощами читав.
Одначе , це не завадило
йому написати листа
президенту США, в якому
він вказував на небезпеку
створення ядерної зброї в
фашистській Германії
Д
Д
12. Том Круз
Том Круз, актор.
Круз, як його мати і три
його сестри, писав деякі
букви в дзеркальному
відображенні. В школі він
не міг навчитися швидко
розрізняти букви, що
робило важким процес
читання і особливо письма.
Крузу прийшлося змінити
більше 10 шкіл, але це не
вирішило його проблем.
Д
Д
13. Ханс Християн Андерсен
• Ханс Христиан Андерсен (1805-1875),
датський письменник, автор ліричних
і філософських казкових оповідань
та історій, які сприяли
інтелектуальному і духовному
розвитку цілого покоління дітей у
всьому світі.
Андерсен писав свої чудові казки
ночами і носив їх у видавництва. Але
редактори, здивовані повною
безграмотністю автора, повертали їх
йому, інколи не дочитавши до кінця.
Один редактор навіть написав на
рукописі «Людина, що так насміхається
над рідною датською мовою, не може
бути письменником».
Д
Д
14. Агата Крісті
• Агата Крісті (1890-1976),
автор детективів.
Знаменита англійська письменниця
Агата Крісті, «королева детектива»,
за своє життя написала більше 80
книг.
Не всім відомо, що маленькая Агата
ніяк не могла навчитися писати.
Вона робила стільки помилок і
писала так повільно, що батьки
забрали її з школи, і дівічинці
прийшлось продовжити навчання
вдома.
До кінця свого життя Агата Крісті так і
не навчилась грамотно писати і
робила безліч орфографічних
помилок.
Д
Д
