Lucas Brion - Tweede Bordenbouw Colloquium
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Lucas Brion - Tweede Bordenbouw Colloquium

on

  • 382 views

 

Statistics

Views

Total Views
382
Views on SlideShare
275
Embed Views
107

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 107

http://www.switchingonthefuture.be 72
http://switchingonthefuture.be.dev.interxl.com 35

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Lucas Brion - Tweede Bordenbouw Colloquium Presentation Transcript

  • 1. TWEEDE BORDENBOUW COLLOQUIUM 22 oktober 2013 Lucas Brion Raadgever Vlaams minister van Onderwijs
  • 2. ZIJN ER PROBLEMEN?     Uit ITM-INDUSTRIE TECHNISCH & MANAGEMENT – OKTOBER 2012: juiste mensen vinden en houden om aan de noden van de arbeidsmarkt (klanten) te voldoen; Bordenbouwer is geen vak op zich in onderwijs: TSO binnen elektrotechnieken, het HO houdt er zich niet mee bezig Vooral hoger opgeleiden, maar die hebben dan weer weinig voeling met de praktijk
  • 3. HELP! WE VINDEN DE JUISTE PROFIELEN NIET! Zowel kwalitatieve als kwantitatieve oorzaken  Kwalitatief: mismatch onderwijs/arbeidsmarkt?  Kwantitatief: te weinig uitstroom van technische en exact-wetenschappelijke profielen  Knelpuntberoepen: technici (10 000), informatici (9 000), ingenieur (9 000). 
  • 4. OVERZICHT  Aanpak kwalitatieve aspecten Werkplekleren  Vlaamse kwalificatiestructuur  Samenwerking onderwijs/bedrijfsleven   Aanpak kwantitatieve aspecten   STEM-actieplan Hervorming secundair onderwijs
  • 5. HOE GAAN WE DIT OPLOSSEN? WERKPLEKLEREN Opleidingen meer verbinden met de authentieke beroepsprakijk = creatie van krachtiger leeromgevingen  Via WERKPLEKLEREN  = containerbegrip  Innovatie en creativiteit van scholen en bedrijven laten spelen!
  • 6. WERKPLEKLEREN  Werkplekleren : Krachtige leeromgevingen  Competentieverhoging en werkervaring   Verplichte stages in derde graad TSO en BSO  Rol van de Regionaal Technologische Centra   Platform, nascholing, delen van infrastructuur, voldoende werkplekervaringen Waarom geen werkplekleren in ASO
  • 7. KWALITEITSVOL WERKPLEKLEREN Website werkplekleren.be  Richtlijnen werkplekleren  Contextspecifieke leidraad  Harmonisering statuten rond werkplekleren  Helpdesk  Kwaliteitsvol werkplekleren veronderstelt goede opleidingsplannen, een goede opvolging en een sterke samenwerking tussen school en bedrijf
  • 8. VOLDOENDE WERKPLEKKEN? Grote bedrijven versus KMO  Maatschappelijk ondernemen … 
  • 9. VLAAMSE KWALIFICATIESTRUCTUUR VKS maakt competenties zichtbaar  Beroepskwalificaties: ingeschaalde cluster van competenties waarmee een beroep kan worden uitgeoefend  Basis voor elke erkende, gesubsidieerde of gefinancierde opleiding  VKS = bruggenbouwer  Acht niveaus : met toenemende complexiteit   Kennis, vaardigheden, context, autonomie, verantwoord elijkheid
  • 10. VLAAMSE KWALIFICATIESTRUCTUUR VKS  Procedure      Opstellen van een BeroepskwalificatieDossier (BDK) Valideren Inschalen Erkennen Registreren: kwalificatiedatabank http://www.ond.vlaanderen.be/kwalificatiestructuur/kwalif icatiedatabank/
  • 11. VLAAMSE KWALIFICATIESTRUCTUUR VKS Secundair na Secundair (Se-n-Se)  Hoger BeroepsOnderwijs (HBO)   1/1 relatie met beroepskwalificatie  Arbeidsmarkt gerichte opleiding:     Modulair Kortlopend Groot aandeel werkplekleren Gezamenlijke aanpak
  • 12. STEM - ACTIEPLAN    Science-Technology-Engineering-Mathematics Uitstroom van menselijke potentieel in techniek en exacte wetenschappen verhogen Acht actielijnen:         Aanbieden van aantrekkelijk STEM-onderwijs Versterken van leraren, opleiders en begeleiders Verbeteren van het proces van studie- en loopbaankeuze Meer meisjes in STEM-richtingen en –beroepen Inzetten op excellentie Aanpassen van het opleidingenaanbod Aanmoedigen van sectoren, kennisinstellingen en bedrijven Verhogen van de maatschappelijke waardering van technische beroepen
  • 13. HERVORMING SECUNDAIR ONDERWIJS Niet hervormen om te hervormen  Behouden wat goed is  Voldoende gedragen maatregelen die remediëren wat moet verbeterd worden  Het aanbieden van kwaliteitsvol onderwijs voor iedereen! MASTERPLAN SO 4 JUNI 2012
  • 14. HOE GAAN WE DIT OPLOSSEN? VERBETERPUNTEN Ongekwalificeerde uitstroom (1 op 10!)  Te weinig leerlingen in technisch en beroepsonderwijs  Maatschappelijke appreciatie versus studiekeuze  Te veel verschillende studierichtingen  Transitie naar de arbeidsmarkt verloopt moeilijk  Uitrusting en infrastructuur van technische en beroepsscholen 
  • 15. DOELSTELLINGEN MASTERPLAN  Leerlingen en ouders keuzevaardiger maken In functie van talenten, interesses en welbevinden  In functie van studiemogelijkheden  In functie van kansen op de arbeidsmarkt  Onderwijskiezer.be  Maximale afstemming op de arbeidsmarkt verzekeren  Technisch georiënteerd onderwijs opwaarderen en stimuleren  Vroegtijdig schoolverlaten voorkomen en ongekwalificeerde uitstroom verminderen 
  • 16. HERVORMING SECUNDAIR ONDERWIJS SLEUTELCOMPETENTIES  Te bereiken op het einde van de tweede graad           Communicatie in de moedertaal Communicatie in vreemde talen Wiskundige competenties, competenties in exacte wetenschappen en technologie digitale competenties Leren leren Sociale en burgerschapscompetenties Competenties voor cultureel bewustzijn en culturele expressie Competenties voor duurzame ontwikkeling Competenties voor mentaal en lichamelijk welbevinden Intitiatief, creativiteit en ondernemerschapscompetenties
  • 17. MASTERPLAN AFSTEMMING ONDERWIJS/ARBEIDSMARKT  Sterkere afstemming op de arbeidsmarkt zowel inzake aanbod, inhoud en uitstroom Permanent en structureel overleg tussen onderwijs en arbeidsmarktandoren  Voorzien in een rationeel studieaanbod  Werkplekleren met inbegrip van stages als een essentieel onderdeel in de puur arbeidsmarktgerichte studierichtingen inbouwen   Competentiegericht onderwijs: geassocieerd onderwijs
  • 18. HERVORMING SECUNDAIR ONDERWIJS DOMEINEN Domeinen:  Wetenschap en Techniek  Taal en Cultuur  Welzijn en Maatschappij  Kunst en Creatie  Economie en Organisatie Finaliteit van de studierichtingen:  Doorstroom (verder studeren)  Dubbel doel (werken of studeren)  Arbeidsmarktgericht (werken) Schotten verdwijnen!
  • 19. TOPICS VOOR EEN DERDE COLLOQUIUM BORDENBOUW Beroepskwalificaties  Beroepenkolom  Convenanten  Domeinscholen …  BORDENBOUWER Het kloppend hart van elke installatie!