З досвіду роботи вихователя

1. Бірківська філія КЗ
Олександрівське
НВО №2”
1
Сметана
Валентина Семенівна
Вихователь ГПД
Освіта: середня спеціальна
Стаж роботи: 29 років
ПедагогічнеПедагогічне кредокредо:: Люби дитину, вір у неї, знай, розумій їїЛюби дитину, вір у неї, знай, розумій її

2. 2
Група продовженого дня є
однією із
форм виховання дітей і
допомагає
організувати
найсприятливіші умови
для їхнього відпочинку,
навчання і виховання
Проблема досвіду
Розвиток самостійної
діяльності
та пізнавальної сфери дитини
в групі продовженого дня

3. 3
Ігрова
діяльність
Виконання
домашніх
завдань
Напрямки
роботи в ГПД
.
Основні завдання:
- Збагачувати теоретичний і практичний досвід
дитини
- Надавати можливість дитині виявляти
творчу ініціативу
- Заохочувати до досліджень та експериментів
- Схвалювати спроби діяти самостійно,
виявляти допитливість, сміливість

4. Педагогічні умовиПедагогічні умови
розвитку самостійноїрозвитку самостійної
діяльності тадіяльності та
пізнавальноїпізнавальної
сфери дитини всфери дитини в
ГПДГПД
Педагогічні умовиПедагогічні умови
розвитку самостійноїрозвитку самостійної
діяльності тадіяльності та
пізнавальноїпізнавальної
сфери дитини всфери дитини в
ГПДГПД
Формування
сприятливого
мікроклімату
в групі
продовженого дня
Розвиток
пізнавальної сфери
дитини в ГПД
Уміла організація та
керування
діяльністю дітей
Врахування вікових
та психологічних
особливостей
кожного учня
Створення
комфортних умов
для перебування
дитини в ГПД

5. Види діяльності,Види діяльності,
що српияютьщо српияють
пізнавальномупізнавальному
розвитку дітейрозвитку дітей
Види діяльності,Види діяльності,
що српияютьщо српияють
пізнавальномупізнавальному
розвитку дітейрозвитку дітей
мовленнєва
ігрова
трудова
навчальна образотворча
дослідницька

6. :
Розвиток самостійної діяльності та
пізнавальної сфери дитини
Організація режиму
оботи в ГПД:
Режим дня учнів не може
бути постійним, він
динамічний, як і динамічне
саме життя школи.
Періодично, залежно від змін
місцевих умов.
Дбаючи про виконання
режиму, слід пам'ятати, що
зайва регламентація
діяльності вихованців
стримує їх ініціативу й
самодіяльність. Діти повинні
мати час побути на самоті
або в невеликому колі друзів.
Позанавчальна робота:
- Фізкультурно –
оздоровча робота
- Прогулянки в природу
- Проведення екскурсій
- Виховна робота
- Індивідуальна робота

7. 7
Перебування на
свіжому повітрі.
Передбачає чергування
усіх видів діяльності
Періодичності
фізіологічних функцій
Залежно від
вікових особливостей
Режим роботи ГПД
будується диференційовано
Перша частина режиму
стабільна:
прогулянка, обід і
самопідготовка.
Друга – гнучка:
діяльність за інтересами,
ігри, гуртки

8. Здоровий спосіб життя з точки зору медиків - це гармонійний режим
поєднання роботи та відпочинку, оптимальне харчування, фізична
активність, дотримання гігієни, відсутність шкідливих звичок, а також
найважливіша складова - доброзичливе ставлення до оточуючи і до
життя взагалі в будь-яких його проявах.
В. О. Сухомлинський
8
Фізкультурно – оздоровча робота
 Фізкультурні заняття
включають вправи і
рухливі ігри для
закріплення навичок,
здобутих на уроках
фізкультури

9. 9
РУХЛИВІ ІГРИРУХЛИВІ ІГРИ
розвивають фізичні
вміння та навички,
зміцнюють здоров'я
дітей, виховують любов
до спорту спритність,
швидкість, витривалість,
влучність , увагу,
винахідливість,
набуття навичок
ведення здорового
способу життя
розвивають фізичні
вміння та навички,
зміцнюють здоров'я
дітей, виховують любов
до спорту спритність,
швидкість, витривалість,
влучність , увагу,
винахідливість,
набуття навичок
ведення здорового
способу життя

10. 10
ЕКСКУРСІЇ В ПРИРОДУЕКСКУРСІЇ В ПРИРОДУ
Милування, спостереження
за природними явищами,
їх закономірність;
праця людей,
діяльність дітей
Милування, спостереження
за природними явищами,
їх закономірність;
праця людей,
діяльність дітей

11. 11

12. 12
ПРГУЛЯНКИПРГУЛЯНКИ задовольняють
потребу дітей в русі,
позбавляють
учнів стомлення,
забезпечують
цікавий відпочинок
задовольняють
потребу дітей в русі,
позбавляють
учнів стомлення,
забезпечують
цікавий відпочинок

13. 13
Спортивні годиниСпортивні години
•Включають
фізичні вправи з
ходьби, бігу,
стрибків, лазіння,
рухливі ігри, естафети
•Включають
фізичні вправи з
ходьби, бігу,
стрибків, лазіння,
рухливі ігри, естафети

14. ГРА – ЦЕ ШКОЛА СПІЛКУВАННЯ
ДИТИНИ
14
А. С. Макаренко писав: “Гра має
важливе значення в житті
дитини… Якою буде дитина в грі,
такою вона буде і в праці, коли
виросте. Тому виховання
майбутнього діяча відбувається
перш за все в грі…”.
Гра, її організація – ключ в
організації виховання.
Саме в іграх розпочинається
невимушене спілкування дитини з
колективом класу, взаєморозуміння
між учителем і учнем. У процесі гри
в дітей виробляється звичка
зосереджуватися, працювати
вдумливо, самостійно.

15. 15
 Нормальний хід
самопідготовки
можливий при виконанні
організаційно-
дисциплінарних,
гігієнічних, дидактичних
та виховних вимог.
 Самостійна робота під час
самопідготовки передбачає
вироблення навиків
самоосвіти,
самовиховання і сприяє
всесторонньому розвитку
особистості учнів
Самопідготовка
розвивальні заняття

16. 16
Гра– сприяє розвитку
здібностей школярів,
прищеплює уміння
приймати правильні
рішення

17. 17
Розвиваючі ігри створюють
умови для кращого пізнання
дітьми себе і людей, взаємодії
людини з навколишнім світом,
усвідомлення зв’язків з
природою, сім’єю, родичами, з
самим собою, визначення
поведінки в життєвих
ситуаціях.

18. 18
Малюнки, поробки,
аплікації та ін.,
сприяють піднесенню
емоційного настрою
вихованців, бажання
творити.

19.  Під час занять за
інтересами
розвиваються творчі
задатки учнів,
стимулюється їх
творче
самовираження.
19

20. 20