Presentazione Esame Finale
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Presentazione Esame Finale

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    Presentazione Esame Finale Presentazione Esame Finale Presentation Transcript

    • Il PROJECT WORK “LA DIDATTICA MULTIMEDIALE”
    • INDICE CONCLUSIONE IL PROJECT WORK DIDATTICA MULTIMEDIALE OAA
    • IL PROJECT WORK PRESENTAZIONE
      • Il Project Work è una delle tappa del percorso di formazione che ci stato un lavoro cooperativo online.
      • Durante lo svolgimento di questo lavoro ci stata la possibilità di:
      • lavorare on line in maniera cooperativa ;
      • condividere la progettazione di un percorso di formazione a
      • distanza;
      • - individuare una serie di buone norme utili per il
      • lavoro del tutor on line.
    • IL PROJECT WORK INTRODUZIONE
      • Il project work on line consiste in un lavoro a progetto da svolgersi on line in gruppi di lavoro basati sul cooperative learning.
      • Pertanto dovranno sono state creati 4 gruppi di lavoro. Ciascun gruppo composto da 4 persone.
      • Ogni gruppo aveva un proprio specifico obiettivo che consisteva nella macro-progettazione di un percorso di formazione e nella micro-progettazione di un modulo del percorso in formazione a distanza.
    • IL PROJECT WORK INTRODUZIONE
      • Il lavoro di gruppo ci stato svolto dal 2 febbraio 2007 al 11 giugno 2007.
      • Ogni gruppo ha lavorato sugli strumenti offerti dalla piattaforma FAD Maestra e gli strumenti web 2.0, per lo svolgimento del proprio compito.
      • E' stato aperto in piattaforma un Forum dal titolo PROJECT WORK nel quale ci stato possibile confrontarsi sullo svolgimento dei lavori di gruppo.
    • IL PROJECT WORK INTRODUZIONE
      • OBIETTIVI
      • Il project work online dovrà portare al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
      • Ogni gruppo di lavoro dovrà realizzare un progetto di un percorso di formazione a distanza . Il progetto parte dal presupposto che i membri di ogni gruppo lavorano per un ente di formazione . Questo Ente ha partecipato al bando di progettazione per il mercato del lavoro della regione piemonte per l'anno formativo 2006/2007. E' stato approvato il progetto presentato. Il progetto è stato finanziato per un totale di 400 ore .
    • IL PROJECT WORK INTRODUZIONE
      • Ogni gruppo dovrà svolgere la macro-progettazione dell’intero percorso di 400 ore e la microprogettazione della parte in FAD prevista nel percorso. Ogni gruppo dovrà anche realizzare un materiale didattico ( OAA – Oggetto Autonomo di Apprendimento) da inserire nella simulazione del percorso formativo.
    • IL PROJECT WORK INTRODUZIONE
      • Per ognuno dei 4 ruoli cooperativi per la gestione di un gruppo on line dovrà essere realizzato un documento che contenga una serie di buone norme per la gestione del ruolo.
      • Ogni gruppo di lavoro dovrà essere gestito in maniera cooperativa. Per questo motivo i quattro partecipanti al gruppo dovranno acquisire un ruolo collaborativo durante il lavoro. I ruoli sono :
              • cronometrista,
              • segretario,
              • documentalista e
              • gestore della comunicazione .
    • IL PROJECT WORK LE FASI
      • I TEMPI
      • Il tempo a disposizione per il raggiungimento degli obiettivi è suddiviso in diverse fasi di lavoro.
      • Ciascuna fase di lavoro ha una durata , dei compiti e degli obiettivi precisi:
    • IL PROJECT WORK LE FASI
      • • Fase 1 (da svolgersi a distanza dal 05/02/2007 al 12/02/2007)
      • • Fase 2 (da svolgersi a distanza dal 13/02/2007 al 23/02/2007)
      • • Fase 3 (da svolgersi a distanza dal 26/02/2007 al 07/03/2007)
      • • Fase 4 (da svolgersi a distanza dal 13/03/2007 al 31/03/2007)
    • “ DIDATTICA MULTIMEDIALE” FASE 1
      • 1A: Creare un clima cooperativo all’interno del gruppo classe durante lo svolgimento di questa fase;
      • 1B: Collaborare al completamento del documento condiviso che enuncia le capacità tipiche di ciascun ruolo del gruppo Cooperativo;
      • 1C: Proporre la propria candidatura per almeno due ruoli tra i quattro.
    • IL GRUPPO Cronometrista Scilipoti Graziella Gestore delle comunicazioni Rocchi Andrea Documentalista OrtegaNavas Sandra Segretario Bonomo Ilenia Ruolo Cooperativo Cognome e Nome
    • RUOLI DOCUMENTALISTA
      • DOCUMENTALISTA: In un gruppo di lavoro online é fondamentale che tutti I lavori svolti da i partecipanti dal gruppo vengano raccolti ed organizzati al fine di raggiungere í obiettivo finale.
    • “ DIDATTICA MULTIMEDIALE” FASE 2
      • 2A: Creare un clima cooperativo all’interno del proprio gruppo di lavoro;
      • 2B: Decidere l'argomento , il titolo del corso ed i macroobiettivi del corso da progettare;
      • 2C: Realizzare un documento di google docs condiviso;
      • 2D: Attivare un blog del gruppo;
              • IL BLOG
      • 2E: Autovalutare il lavoro del gruppo.
              • Autovalutazione Fase 1 e 2
    • “ DIDATTICA MULTIMEDIALE” FASE 3
      • 3A: Creare un clima cooperativo all’interno del proprio gruppo di lavoro;
      • 3B: Attivare lo spazio web del proprio gruppo sul sito ciofsfp.net;
              • IL SITO
      • 3C: Pubblicare e promuovere il proprio lavoro sullo spazio web;
      • 3D: Utilizzare il blog del gruppo come diario di lavoro;
      • 3E: Autovalutare il lavoro del gruppo in questa fase.
              • Autovalutazione FASE 3
    • “ DIDATTICA MULTIMEDIALE” FASE 4
      • 4A: Creare e mantenere un clima cooperativo all’interno del proprio gruppo di lavoro;
      • 4B: Scegliere, titolo, obiettivi e durata del modulo FAD del corso da progettare;
              • LA PROGETTAZIONE DELLA FAD
    • “ DIDATTICA MULTIMEDIALE” FASE 4
      • 4C: Realizzare la microprogettazione del modulo da svolgere in FAD di questo percorso. La microprogettazione deve prevedere la possibilità di rispondere ai seguenti punti:
        • definizione degli obiettivi
        • definizione del target
        • valutazione del budget
        • definizione delle modalità di e-learning da adottare
        • individuazione delle forme di comunicazione e collaborazione da attivare
        • scelta della piattaforma
        • individuazione dei contenuti
        • organizzazione dei contenuti
        • individuazione degli oggetti multimediali da utilizzare
    • “ DIDATTICA MULTIMEDIALE” FASE 1
      • 4D: Realizzare un oggetto autonomo di apprendimento spendibile nel modulo sopra-progettato;
      • 4E: Autovalutare il lavoro svolto in questa fase di lavoro;
              • Autovalutazione Fase 4
    • OAA
        • LA DIDATTICA MULTIMEDIALE A OGGETTI si basa sull'individuazione, all'interno di un ambito del sapere, di Oggetti Autonomi di Apprendimento (OAA). Questi sono gli elementi minimali che costituiscono un corso online. Ogni OAA è un percorso volto al raggiungimento di un ben precisato e limitato obiettivo di conoscenza e/o competenza e/o abilità.
    • OAA La struttura di un Oggetto Autonomo di Apprendimento
    • OAA
        • IL RISULTATO:
        • Realizzazione del OAA “pronto all’uso”;
        • Struttura dell’OAA rispondente le specifiche indicate;
        • Sviluppo completo dei saperi sintetici del OAA;
        • Sviluppo completo o “citazione linkografica” dei saperi analitici del OAA.
    • WEB 2.0 Web 2.0
    • OAA La strutura di OAA del corso di Didattica Multimediale BILANCIO Unità I: Che cosa è il web 2.0? Unità II: Differenze tra Web 1.0 e Web 2.0 Unità III: Strumenti del Web 2.0 Approfondimenti Valutazione in Uscita Valutazione in Ingresso Introduzione
      • ll Lavoro a progetto ha comportato durante le fasi di progettazione e di realizzazione non pochi momenti di difficolta pero la decrescente frequenza sia della comunicazione tra i membri fondamentale pero la formazione a distanza sia della collaborazione al progetto rallentando il lavoro individuale o di gruppo
      • Altri degli elementi che puo difFicoltare la fruizione dell’OAA é la piattaforma ei diversi collegamenti
        • Utilizzo di nuovi strumenti e ambienti di apprendimento
        • Sviluppo delle capacità di integrazione degli nuovi strumenti del web 2.0.
        • Creazione di un OAA accolgono i seguenti principi: AUTONOMIA , cioè separatezza e indipendenza dagli altri elementi; RIUTILIZZABILITÀ e capacità – limitata e ponderata – di combinazione con altri elementi; UNIFORMITÀ per ciò che attiene alla quantità di conoscenza erogata e le modalità di erogazione. di docenti
        • Coinvolgimento, motivazione
        • Valorizzazione dell’eterogeneità, inclusione
        • Sviluppo di nuove abilta sociale
      CONCLUSIONE
    • GRAZIE PER LA ATTENZIONE!!!