Dokumen ini membahas tentang hakikat kebudayaan dan pendidikan multikultural. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain unsur-unsur kebudayaan seperti sistem keagamaan, bahasa, seni, dan teknologi. Dokumen ini juga menjelaskan tujuan dan fungsi pendidikan multikultural seperti pengembangan literasi budaya, pembentukan identitas diri, dan perubahan sosial.

1. Drs. J. Djoko S. Passandaran, M.PdUniversitas Sarjanawiyata Tamansiswae-mail: djokosp35@yahoo.comYOGYAKARTA2010 10/26/2010 1 PENDIDIKAN MULTIKULTURAL:HAKIKAT KEBUDAYAAN & PENDIDIKAN MULTIKULTURAL

2. KEBUDAYAAN 10/26/2010 2 Bulilivant: Kebudayaan program bertahanhidupdanadaptasisuatukelompokmanusiadenganlingkungannya(Sutarno, 2007:5) Benda budaya= benda yang keberadaannyamendapatsentuhanmanusia. Benda nonbudaya= bendaalamiciptaanTuhan yang belummendapatsentuhanmanusia

3. UNSUR KEBUDAYAAN(Koentjaraningrat, 2000:2) 10/26/2010 3 Sistemreligidanupacarakeagamaan Sistemdanorganisasikemasyarakatan Sistempengetahuan Bahasa Kesenian Sistemmatapencarianhidup Sistemteknologidanperalatan

5. PRANATA KEBUDAYAAN(pranata = institusi, lembaga) 10/26/2010 5 Pranata pemenuhan kebutuhan kekerabatan (kindship institution) Pranata pemenuhan kebutuhan pencarian hidup (economic institution) Pranata pemenuhan kebutuhan penerangan dan pendidikan (educational institution) Pranata pemenuhan kebutuhan ilmiah manusia (scientific institution) Pranata pemenuhan kebutuhan menyatakan keindahan dan rekreasi (aesthetic & recreational institution) Pranata pemenuhan kebutuhan hubungan dengan Tuhan atau alam gaib (relegious institution) Pranata pemenuhan kebutuhan jasmaniah (somatic institution)

6. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL(Banks, 2001) 10/26/2010 6 Suatu rangkaian kepercayaan (set of beliefs) dan penjelasan yang mengakui dan menilai pentingnya keragaman budaya dan etnis dalam membentuk gaya hidup, pengalaman sosial, identitas pribadi, kesempatan pendidikan dari individu, kelompok, sampai negara. Ide, gerakan pembaruan pendidikan, dan proses pendidikan yg tujuan utamanya untuk mengubah struktur lembaga pendidikan agar siswa baik pria maupun wanita, siswa berkebutuhankhusus, dan siswa anggota kelompok ras, etnik, dan kultur yang beragam ituakan memiliki kesempatan yang sama untuk menggapai prestasi akademik sekolah.

7. DASAR PENDIDIKAN MULTIKULTURAL 10/26/2010 7 Ide dan kesadaran akan pentingnya nilai keragaman budaya Setiap siswa punya karakteristik khusus kareana usia, agama, gender, kelas sosial, etnik, ras, atau budaya. Gerakan pembaruan pendidikan Bukan sekadar praktik aktual satu bidang studi stsu satu program pendidikan semata, namun mencakup seluruh aspek pendidikan. Proses pendidikan Pencapaian tujuan berlangsung terus-menerus sebagai proses menjadi yang tiada akhir

8. TUJUAN PENDIDIKAN MULTIKUTURAL 10/26/2010 8 Pengembanganliterasietnisdanbudaya Pengembangandanperkembanganpribadi Klarifikasinilaidansikap Kompetensimultikultural Kemampuanketerampilandasar Persamaandankeunggulanpendidikan Memperkuatpribadiuntukreformasisosial Memilikiwawasankebangsaan/kenegaraan yang kokoh Memilikiwawasanhiduplintasbudaya/bangsasebagaiwargadunia Hidupberdampingansecaradamai

9. FUNGSI PENDIDIKAN MULTIKUTURAL (1) 10/26/2010 9 Memberi konsep diri yang jelas Membantu memahami pengalaman kelompok etnis dan budaya ditinjau dari sejarahnya Membantu memahami bahwa konflik antara ideal dan realitas itu memang ada pada setiap masyarakat Membantu mengembangkan pembuatan keputusan partisipasi sosial dan keterampilan kewarganegaraan (citizenship skill) Mengenal keberagaman penggunaan bahasa

10. FUNGSI PENDIDIKAN MULTIKUTURAL (2) 10/26/2010 10 Fungsi Sosial  mendasari perubahan masyarakat dan meniadakan penindasan dan ketidakadilan. Fungsi Sosial  mempengaruhi perubahan sosial melalui 3 hal: Perubahan diri Perubahan sekolah dan persekolahan Perubahan masyarakat.

11. 10/26/2010 11 . Terima Kasih Drs. Djoko S. Passandaran, M.PdUniversitas Sarjanawiyata Tamansiswae-mail: djokosp35@yahoo.com