SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Download to read offline
Oktober 2013

MUNKEGÄRDESKOLANS ORDNINGSREGLER
En trygg skola med ett öppet klimat där alla stimuleras att nå så långt som möjligt.

Elever och skolpersonal har ett gemensamt ansvar för arbetsmiljön på skolan
och förväntas att ha respekt för varandra. Hur detta ansvar ska se ut och vilka
konsekvenser det blir om du som elev bryter mot står skrivet i Skollagen. I detta
dokument hittar du våra ordningsregler och en beskrivning av de konsekvenser
det kan bli om du som elev inte följer dessa.
Som elev på Munkegärdeskolan förväntas det att:
 Du kommer i tid till lektioner, möten och att du har med dig det skolmaterial som ska
användas under lektionen.
 Du visar hänsyn och inte stör andra eller dig själv under skoltid. Tänk på att det
förekommer andra lektioner runt om i
skolan när du har rast. Skolans personal har rätt enligt lag att beslagta störande
föremål.
 Mobiltelefoner får inte störa under lektionstid. Skolans personal har rätt att beslagta
dem om så är fallet.
 Du visar respekt mot skolkamrater och personal och följer eventuella tillsägelser från
skolpersonal omgående.
 Du är rädd om din skola och skolans material. Håll ordning på dina saker och
respektera andras egendom.
 Du respekterar att det är förbjudet enligt lag att kränka andra människor genom ord
eller handling. Detta gäller både IRL och i digitala medier. Munkegärdeskolan har
nolltolerans mot kränkningar.
 Du använder ett vårdat språk och tilltalar skolkamrater och personal med respekt.
 På grund av säkerhet får du endast vistas i idrottshallen och slöjdsalarna när du har
lektioner där.
 Tobak, alkohol och andra droger är förbjudet på skolan.

Om du inte följer Munkegärdeskolans ordningsregler
 Samtalar läraren/mentorn/skolpersonalen med dig. Du får en chans att förklara
varför du bröt mot dem och hur du kommer att göra för att det inte ska hända igen.
 Fortsätter du att bryta mot ordningsreglerna ringer din mentor till dina föräldrar.
 Om du trots detta har svårt att följa ordningsreglerna så kallar rektor dig och dina
föräldrar till skolan för ett samtal. Syftet med samtalet är att tillsammans med dig
och dina föräldrar utreda varför du bryter mot reglerna och hur vi gemensamt kan gå
till väga för att det inte ska hända igen.
 Vid allvarligare fall och när brott mot gällande lagstiftning sker tas alltid en kontakt
med socialtjänst och
polis.

Ytterligare konsekvenser om inte ordningsreglerna följs;
Oktober 2013

 Du kommer att få återställa (laga eller städa) om du stökat ner eller skadat material
eller skolmiljö.
 Du kommer att bli ersättningsskyldig för material och skolmiljö som skadats
medvetet.

Skollagens1 disciplinära åtgärdstrappa
 Läraren har enligt lag rätt att utvisa eleven ur klassrummet om man stör
undervisningen.
 Läraren har enligt lag rätt att låta eleven ha återläsning under uppsikt i 1 timma efter
skoldagens slut. Syftet är att eleven ska ha en möjlighet att arbeta igen missad
arbetstid.
 Om en elev stör eller uppträder olämpligt vid upprepade tillfällen trots att skolan
vidtagit åtgärder ska Rektor enligt lag göra en utredning kring varför eleven stör.
Efter det kan en skriftlig varning utfärdas av rektor.
 Rektor har enligt lag rätt att stänga av en elev som trots skriftlig varning och åtgärder
fortsätter att störa eller uppträda olämpligt.
 Rektor har enligt lag rätt att tillfälligt omplacera en elev i annan undervisningsgrupp
på den egna skolan under två veckor. Detta kan ske om åtgärderna som sattes upp i
den skriftliga varningen ej har någon effekt.
 Rektor har enligt lag rätt att tillfälligt omplacera en elev på en annan skola under två
veckor om eleven trots åtgärder fortsätter att störa eller uppträda olämpligt.

1

http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.148960!/Menu/article/attachment/trygghet2013-01-23.pdf

More Related Content

More from Malin Frykman

Från strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 Göteborg
Från strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 GöteborgFrån strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 Göteborg
Från strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 GöteborgMalin Frykman
 
Leda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hur
Leda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hurLeda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hur
Leda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hurMalin Frykman
 
Mentors uppdrag Munkegärdeskolan
Mentors uppdrag MunkegärdeskolanMentors uppdrag Munkegärdeskolan
Mentors uppdrag MunkegärdeskolanMalin Frykman
 
Lathund ståendepedagogisk planering
Lathund ståendepedagogisk planeringLathund ståendepedagogisk planering
Lathund ståendepedagogisk planeringMalin Frykman
 
Flippa ditt klassrum
Flippa ditt klassrumFlippa ditt klassrum
Flippa ditt klassrumMalin Frykman
 
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05Malin Frykman
 
Om "från tanke till handling, bedömning för lärande
Om "från tanke till handling, bedömning för lärandeOm "från tanke till handling, bedömning för lärande
Om "från tanke till handling, bedömning för lärandeMalin Frykman
 
Bedömning för lärande i praktiken
Bedömning för lärande i praktikenBedömning för lärande i praktiken
Bedömning för lärande i praktikenMalin Frykman
 
Pros and cons vid 1-1
Pros and cons vid 1-1Pros and cons vid 1-1
Pros and cons vid 1-1Malin Frykman
 
Entreprenörskap i en digital tidsålder
Entreprenörskap i en digital tidsålderEntreprenörskap i en digital tidsålder
Entreprenörskap i en digital tidsålderMalin Frykman
 
Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11
Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11
Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11Malin Frykman
 
Processuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunProcessuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunMalin Frykman
 
Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv
Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektivPedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv
Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektivMalin Frykman
 
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4Malin Frykman
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15Malin Frykman
 
Omdefiniering utifrån Lgr 11
Omdefiniering utifrån Lgr 11Omdefiniering utifrån Lgr 11
Omdefiniering utifrån Lgr 11Malin Frykman
 
Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2
Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2
Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2Malin Frykman
 
IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10
IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10
IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10Malin Frykman
 
Big five u rett formativt perspektiv, 25 april
Big five u rett formativt perspektiv, 25 aprilBig five u rett formativt perspektiv, 25 april
Big five u rett formativt perspektiv, 25 aprilMalin Frykman
 

More from Malin Frykman (20)

Från strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 Göteborg
Från strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 GöteborgFrån strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 Göteborg
Från strategi till verksamhetsförändring, Trippel Helix 6/4 Göteborg
 
Leda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hur
Leda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hurLeda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hur
Leda digitalt utvecklingsarbete, varför, vad & hur
 
Bett 2015
Bett 2015Bett 2015
Bett 2015
 
Mentors uppdrag Munkegärdeskolan
Mentors uppdrag MunkegärdeskolanMentors uppdrag Munkegärdeskolan
Mentors uppdrag Munkegärdeskolan
 
Lathund ståendepedagogisk planering
Lathund ståendepedagogisk planeringLathund ståendepedagogisk planering
Lathund ståendepedagogisk planering
 
Flippa ditt klassrum
Flippa ditt klassrumFlippa ditt klassrum
Flippa ditt klassrum
 
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
 
Om "från tanke till handling, bedömning för lärande
Om "från tanke till handling, bedömning för lärandeOm "från tanke till handling, bedömning för lärande
Om "från tanke till handling, bedömning för lärande
 
Bedömning för lärande i praktiken
Bedömning för lärande i praktikenBedömning för lärande i praktiken
Bedömning för lärande i praktiken
 
Pros and cons vid 1-1
Pros and cons vid 1-1Pros and cons vid 1-1
Pros and cons vid 1-1
 
Entreprenörskap i en digital tidsålder
Entreprenörskap i en digital tidsålderEntreprenörskap i en digital tidsålder
Entreprenörskap i en digital tidsålder
 
Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11
Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11
Bedömning för lärande och digitala verktyg, Jensen gymnasium 2013-06-11
 
Processuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunProcessuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommun
 
Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv
Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektivPedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv
Pedagogisk digital kompetens ur ett strategiskt perspektiv
 
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
 
Omdefiniering utifrån Lgr 11
Omdefiniering utifrån Lgr 11Omdefiniering utifrån Lgr 11
Omdefiniering utifrån Lgr 11
 
Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2
Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2
Flippa ditt klassrum, lärarcoaching, träningsläger 2
 
IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10
IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10
IKT i förskola utifrån Lpfö 98/10
 
Big five u rett formativt perspektiv, 25 april
Big five u rett formativt perspektiv, 25 aprilBig five u rett formativt perspektiv, 25 april
Big five u rett formativt perspektiv, 25 april
 

Munkegärdeskolans ordningsregler

  • 1. Oktober 2013 MUNKEGÄRDESKOLANS ORDNINGSREGLER En trygg skola med ett öppet klimat där alla stimuleras att nå så långt som möjligt. Elever och skolpersonal har ett gemensamt ansvar för arbetsmiljön på skolan och förväntas att ha respekt för varandra. Hur detta ansvar ska se ut och vilka konsekvenser det blir om du som elev bryter mot står skrivet i Skollagen. I detta dokument hittar du våra ordningsregler och en beskrivning av de konsekvenser det kan bli om du som elev inte följer dessa. Som elev på Munkegärdeskolan förväntas det att:  Du kommer i tid till lektioner, möten och att du har med dig det skolmaterial som ska användas under lektionen.  Du visar hänsyn och inte stör andra eller dig själv under skoltid. Tänk på att det förekommer andra lektioner runt om i skolan när du har rast. Skolans personal har rätt enligt lag att beslagta störande föremål.  Mobiltelefoner får inte störa under lektionstid. Skolans personal har rätt att beslagta dem om så är fallet.  Du visar respekt mot skolkamrater och personal och följer eventuella tillsägelser från skolpersonal omgående.  Du är rädd om din skola och skolans material. Håll ordning på dina saker och respektera andras egendom.  Du respekterar att det är förbjudet enligt lag att kränka andra människor genom ord eller handling. Detta gäller både IRL och i digitala medier. Munkegärdeskolan har nolltolerans mot kränkningar.  Du använder ett vårdat språk och tilltalar skolkamrater och personal med respekt.  På grund av säkerhet får du endast vistas i idrottshallen och slöjdsalarna när du har lektioner där.  Tobak, alkohol och andra droger är förbjudet på skolan. Om du inte följer Munkegärdeskolans ordningsregler  Samtalar läraren/mentorn/skolpersonalen med dig. Du får en chans att förklara varför du bröt mot dem och hur du kommer att göra för att det inte ska hända igen.  Fortsätter du att bryta mot ordningsreglerna ringer din mentor till dina föräldrar.  Om du trots detta har svårt att följa ordningsreglerna så kallar rektor dig och dina föräldrar till skolan för ett samtal. Syftet med samtalet är att tillsammans med dig och dina föräldrar utreda varför du bryter mot reglerna och hur vi gemensamt kan gå till väga för att det inte ska hända igen.  Vid allvarligare fall och när brott mot gällande lagstiftning sker tas alltid en kontakt med socialtjänst och polis. Ytterligare konsekvenser om inte ordningsreglerna följs;
  • 2. Oktober 2013  Du kommer att få återställa (laga eller städa) om du stökat ner eller skadat material eller skolmiljö.  Du kommer att bli ersättningsskyldig för material och skolmiljö som skadats medvetet. Skollagens1 disciplinära åtgärdstrappa  Läraren har enligt lag rätt att utvisa eleven ur klassrummet om man stör undervisningen.  Läraren har enligt lag rätt att låta eleven ha återläsning under uppsikt i 1 timma efter skoldagens slut. Syftet är att eleven ska ha en möjlighet att arbeta igen missad arbetstid.  Om en elev stör eller uppträder olämpligt vid upprepade tillfällen trots att skolan vidtagit åtgärder ska Rektor enligt lag göra en utredning kring varför eleven stör. Efter det kan en skriftlig varning utfärdas av rektor.  Rektor har enligt lag rätt att stänga av en elev som trots skriftlig varning och åtgärder fortsätter att störa eller uppträda olämpligt.  Rektor har enligt lag rätt att tillfälligt omplacera en elev i annan undervisningsgrupp på den egna skolan under två veckor. Detta kan ske om åtgärderna som sattes upp i den skriftliga varningen ej har någon effekt.  Rektor har enligt lag rätt att tillfälligt omplacera en elev på en annan skola under två veckor om eleven trots åtgärder fortsätter att störa eller uppträda olämpligt. 1 http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.148960!/Menu/article/attachment/trygghet2013-01-23.pdf