ΜΑΡΙΑΝΝΑ Α. ΓΛΙΑΡΜΗ   Νοέμβριος, 2010
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ : ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΟ ρόλος των γονιών στην αποκατάσταση και την εξέλιξη του παιδιού μειδιαίτερες εκπαιδευ...
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ «ΕΙΔΙΚΩΝ» ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ                                                    •Εκτίμηση ψυχικής•Εκτίμηση μαθη...
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ   Εξατομικευμένο πρόγραμμα παρέμβασης   Πολυ-αισθητηριακές μέθοδοι διδασκαλίας   Ειδικές διδακτικές...
ΕΜΠΟΔΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ         ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ  Ο ιδανικός δάσκαλος μια τάξης ενσωμάτωσης έχει τα ακόλουθα                         ...
ΕΠΙΤΥΧΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΗ επιτυχία της σχολικής ενσωμάτωσης έγκειται στα εξής: Κατάλληλες υποδομές Εξειδικευμένο προσωπικό Ο...
“Θα πρέπει να ξέρουμε όλοι ότι η διαφορετικότητα κεντάει έναπλούσιο χαλί, και πρέπει να καταλάβουμε πως όλοι οι κόμποι του...
διαχειριση μαθητων με διαφορετικες εκπαιδευτικες αναγκες σε περιβαλλον συνεκπαιδευσης μαριάννα γλιαρμή
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

διαχειριση μαθητων με διαφορετικες εκπαιδευτικες αναγκες σε περιβαλλον συνεκπαιδευσης μαριάννα γλιαρμή

346
-1

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
346
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Ο ρόλος των γονιών στην αποκατάσταση και την εξέλιξη του παιδιού με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες είναι καταλυτικός και η αλληλεπίδραση τους μαζί του είναι καλό να διέπεται από: Προβλεψιμότητα Συνέπεια Κατανόηση Υπομονή Επιμονή
  • Οι γονείς είναι σημαντικό να γνωρίζουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που οριοθετούν τη διαταραχή με την οποία έχει διαγνωστεί το παιδί τους (αναπτυξιακά, μαθησιακά, συμπεριφορικά και συναισθηματικά) Η παρατήρηση έπειτα, του παιδιού τους, σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής του, είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για την κατανόηση των δυνατοτήτων και των αδυναμιών του παιδιού. Η επιβράβευση του παιδιού για την προσπάθεια που καταβάλλει είναι ίσως η καλύτερη τροφοδότηση για να εξελιχθεί. Τονώνει την αυτοπεποίθηση και την αυτοεικόνα του παιδιού και του δίνει κίνητρο να συνεχίσει. Για μια αρμονική σχέση και αλληλεπίδραση σημαντικό είναι να θέτονται κανόνες . Μπορεί στην αρχή τα παιδιά να δυσανασχετούν αλλά η οριοθέτηση συγκεκριμένων κανόνων τους παρέχει το απαιτούμενο αίσθημα ασφάλειας για να εξελιχθούν. Σημαντική είναι και η γλώσσα που χρησιμοποιούμε! Προσπαθούμε να χρησιμοποιούμε θετικό λόγο, χωρίς ειρωνεία, χλευασμό ή θυμό. Π.χ. Αντί: « Αυτή η εργασία του σχολείου είναι πολύ εύκολη, ο καθένας θα μπορούσε να τη κάνει» Μπορούμε να πούμε: « Βλέπω ότι προσπάθησες, μπορούμε όμως και καλύτερα» Οι γονείς είναι οι βασικοί βοηθοί του παιδιού ώστε να αναπτύξει κοινωνικές δεξιότητες . Αυτές είναι ιδιαίτερα σημαντικές για την παιδική τους ηλικία αλλά ακόμη σημαντικότερες για την ενήλικη ζωή τους. Φροντίστε τον εαυτό σας ! Μπορεί να βιώνετε δυσκολίες, έντονο στρες, συναισθηματικά προβλήματα... κι αυτά να απορρέουν από τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί. Αφουγκραστείτε τις ανάγκες του παιδιού και τις δικές σας και λειτουργήστε προληπτικά προτού νιώσετε τις δυνάμεις και την υπομονή σας να σας εγκαταλείπουν τελείως.
  • Υποστηρικτικό ρόλο στην αποκατάσταση ενός παιδιού με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες μπορεί να έχει ένα πλήθος ειδικοτήτων, όπου ο καθένας προσφέρει βοήθεια από την θέση του με διαφορετικό τρόπο. Οι ειδικότητες αυτές είναι: Ειδικοί παιδαγωγοί Οι οποίοι εκτιμούν τις μαθησιακές δυσκολίες του παιδιού, προσδιορίζουν που χρίζεται ενίσχυση, θέτουν διδακτικούς στόχους και με εναλλακτικές μεθόδους διδασκαλίας ενισχύουν την ικανότητα και τη γνώση του παιδιού στο τομέα που παρουσιάζει έλλειψη. Επίσης του διδάσκουν εναλλακτικές τεχνικές μάθησης που θα μπορούν να χρησιμοποιούν στο μέλλον μόνα τους. Ψυχολόγοι , σύμβουλοι ψυχικής υγείας Οι οποίοι εκτιμούν την ψυχική κατάσταση του παιδιού σε γνωσιακό, συναισθηματικό και συμπεριφοριστικό επίπεδο. Ανάλογα με τις ανάγκες του παιδιού, διαμορφώνουν ένα πρόγραμμα παρέμβασης χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους ανάλογα με τη σχολή που ακολουθούν. Ιδιαίτερα δημοφιλής για χρήση σε παιδιά είναι η Παιγνιοθεραπεία. Λογοθεραπευτές Οι οποίοι εκτιμούν την ικανότητα του παιδιού σε επικοινωνιακό επίπεδο και είναι οι αρμόδιοι να διαγνώσουν εάν το παιδί παρουσιάζει κάποια διαταραχή του λόγου ή της ομιλίας. Ανάλογα με τις ανάγκες του εκάστοτε παιδιού διαμορφώνουν ένα πρόγραμμα πρόληψης ή αποκατάστασης των δυσκολιών στη φωνή, τον λόγο και ουσιαστικά την επικοινωνία των παιδιών.
  • Εξατομικευμένο πρόγραμμα παρέμβασης Πολυ-αισθητηριακές μέθοδοι διδασκαλίας Ειδικές διδακτικές μέθοδοι ανάγνωσης, γραφής και αριθμητικής που γίνονται με ευχάριστο τρόπο, σε ασφαλές, μη ανταγωνιστικό κλίμα Παιγνιοθεραπεία Εκφραστικές τεχνικές, με πλαστελίνες, χρώματα και ζωγραφική Τεχνικές από τη θεραπεία της συμπεριφοράς, όπου η διδασκαλία είναι προγραμματισμένη, βασίζεται στην επανάληψη και η επιθυμητές αποκρίσεις επιβραβεύονται και ενθαρρύνονται Τεχνικές που στηρίζονται στην γνώση και την έκφραση συναισθημάτων και του ελέγχου τους. (διαχείριση θυμού, στρες κτλ)
  • Έλλειψη μέσων και υποδομών Έλλειψη εκπαιδευμένων και καταρτισμένων επαγγελματιών Έλλειψη κοινωνικής και πολιτικής πρόνοιας Έλλειψη οικονομικών πόρων Ελλιπής ενημέρωση Έλλειψη συνεργασίας μεταξύ των συμβαλλομένων
  • Η αλληλεπίδραση των παιδιών με διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι ιδιαίτερης σημασίας μιας και βοηθά τόσο τα παιδιά στην ανήλικη ζωή τους όσο και στην μετέπειτα ενήλικη. Τα παιδιά με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές δυσκολίες και προβλήματα θα αντιμετωπίσουν από νωρίς τις δυσκολίες που παρουσιάζονται στο κοινωνικό περιβάλλον που θα ζήσουν και ως ενήλικες. Τα παιδιά χωρίς ιδιαίτερες εκπαιδευτικές δυσκολίες θα μάθουν μέσα από τον συγχρωτισμό με τα παιδιά με δυσκολίες να εκτιμούν και να σέβονται την διαφορετικότητα. Η διαφορετικότητα μέσα σε μια ομάδα λειτουργεί σαν κινητήριος δύναμη για τη διαμόρφωση και τον προσδιορισμό της προσωπικής ταυτότητας του καθενός και την αποδέσμευση του από τον φόβο.
  • Η επιτυχία της σχολικής ενσωμάτωσης έγκειται στα εξής: Κατάλληλες υποδομές (ασανσερ, οπτικοακουστικά μέσα, μεγεθυντικούς φακούς, ειδικά φωτοτυπικά μεγέθυνσης κτλ) Εξειδικευμένο προσωπικό (ειδικευμένοι δάσκαλοι, ειδικοί παιδαγωγοί, νοσοκόμοι, ψυχολόγοι, λογοθεραπευτές, κατάλληλη ενημέρωση ακόμη και στους γραμματείς, καθαριστές κτλ) Οικονομικοί πόροι (υποστήριξη από το κράτος) Κοινωνική υποστήριξη (υποστήριξη από το κράτος όσον αφορά τη παιδεία, ενημέρωση στους πολίτες κτλ) Διάθεση των συμβαλλομένων Όραμα και πίστη Επιτυγχάνοντας την σχολική ενσωμάτωση έχουμε κάνει το πρώτο και σημαντικότερο βήμα για την κοινωνική ενσωμάτωση που είναι και ο απώτερος στόχος.
  • διαχειριση μαθητων με διαφορετικες εκπαιδευτικες αναγκες σε περιβαλλον συνεκπαιδευσης μαριάννα γλιαρμή

    1. 1. ΜΑΡΙΑΝΝΑ Α. ΓΛΙΑΡΜΗ Νοέμβριος, 2010
    2. 2. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ : ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ
    3. 3. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΟ ρόλος των γονιών στην αποκατάσταση και την εξέλιξη του παιδιού μειδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες είναι καταλυτικός και ηαλληλεπίδραση τους μαζί του είναι καλό να διέπεται από: Προβλεψιμότητα Συνέπεια Κατανόηση Υπομονή Επιμονή
    4. 4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
    5. 5. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ «ΕΙΔΙΚΩΝ» ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ •Εκτίμηση ψυχικής•Εκτίμηση μαθησιακών κατάστασης σε δυσκολιών γνωσιακό,•Θέση διδακτικών συναισθηματικό και στόχων συμπεριφοριστικό•Χρήση εναλλακτικών επίπεδο. μεθόδων διδασκαλίας •Διαμόρφωση•Διδασκαλία τεχνικών προγράμματος μάθησης παρέμβασης. •Χρήση διαφόρων μεθόδων και τεχνικών. •Παιγνιοθεραπεία. •Εκτίμηση επικοινωνιακής ικανότητας του παιδιού •Διάγνωση διαταραχής λόγου ή ομιλίας. •Διαμόρφωση προγράμματος πρόληψης ή αποκατάστασης των δυσκολιών •Χρήση διάφορων μεθόδων και τεχνικών.
    6. 6. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ Εξατομικευμένο πρόγραμμα παρέμβασης Πολυ-αισθητηριακές μέθοδοι διδασκαλίας Ειδικές διδακτικές μέθοδοι ανάγνωσης, γραφής και αριθμητικής Παιγνιοθεραπεία Εκφραστικές τεχνικές, με πλαστελίνες, χρώματα και ζωγραφική Τεχνικές από τη θεραπεία της συμπεριφοράς Τεχνικές που στηρίζονται στην γνώση και την έκφραση των συναισθημάτων και του ελέγχου τους
    7. 7. ΕΜΠΟΔΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
    8. 8. ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
    9. 9. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ Ο ιδανικός δάσκαλος μια τάξης ενσωμάτωσης έχει τα ακόλουθα γνωρίσματα:• Έχει λάβει την απαραίτητη • Έχει ενσυναίσθηση μόρφωση και γνώση• Είναι ανοιχτόμυαλος και • Πιστεύει στην ισότητα και στις εξωστρεφής ίσες ευκαιρίες στη μάθηση• Πιστεύει στη δια βίου μάθηση • Είναι δημιουργικός• Είναι οργανωτικός • Είναι αισιόδοξος• Είναι επίμονος • Είναι υπομονετικός• Είναι προσβάσιμος • Είναι επικοινωνιακός
    10. 10. ΕΠΙΤΥΧΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΗ επιτυχία της σχολικής ενσωμάτωσης έγκειται στα εξής: Κατάλληλες υποδομές Εξειδικευμένο προσωπικό Οικονομικοί πόροι Κοινωνική υποστήριξη Διάθεση των συμβαλλομένων Όραμα και πίστηΕπιτυγχάνοντας την σχολική ενσωμάτωση έχουμε κάνει το πρώτο και σημαντικότερο βήμα για την κοινωνική ενσωμάτωση που είναι και ο απώτερος στόχος.
    11. 11. “Θα πρέπει να ξέρουμε όλοι ότι η διαφορετικότητα κεντάει έναπλούσιο χαλί, και πρέπει να καταλάβουμε πως όλοι οι κόμποι τουχαλιού έχουν ισότιμη αξία, ανεξάρτητα από το χρώμα τους.” Maya Angelou, 1928-

    ×