Dokumen tersebut memberikan penjelasan tentang penilaian autentik pada pembelajaran IPA. Ada beberapa jenis penilaian autentik yang dijelaskan yaitu penilaian kinerja, proyek, portofolio, dan tes tertulis. Setiap jenis penilaian dijelaskan cara pelaksanaannya beserta contoh instrumennya seperti lembar pengamatan, rubrik penilaian, dan portofolio siswa.

1. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
CONTOH PENERAPAN PENILAIAN
AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN IPA
PPT – 3.2-2

2. Kompetensi dan Indikator
Kompetensi:
 Mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses
dan hasil belajar
Indikator :
Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil
belajar.
2

3. Pendahuluan
 Asesmen Autentik
o Proses evaluasi untuk mengukur kinerja,
prestasi, motivasi, dan sikap-sikap peserta didik
pada aktifitas yang relevan dalam
pembelajaran (Sudarwan, 2013)
3

4. Jenis-jenis Penilaian Otentik
1. Penilaian Kinerja
2. Penilaian Proyek
3. Penilaian Portofolio
4. Penilaian Tertulis
4

5. Penilaian Kinerja
 Penilaian kinerja digunakan untuk menilai kemampuan
siswa melalui penugasan (task)
 Kinerja siswa dinilai melalui pengamatan menggunakan
lembar pengamatan
 Cara untuk merekam hasil penilaian berbasis kinerja
o daftar cek (checklist),
o catatan anekdot/narasi (anecdotal/narative records),
o skala penilaian (rating scale) dan
o memori atau ingatan (memory approach)
(Sudarwan, 2013)
5

6. Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian
pada penilaian Kinerja
6

7. (Lanj)
Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian
Penggunaan Mikroskop
7

8. (Lanj)
Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik
Penilaian
8

9. Penilaian Sikap
 Penilaian Sikap dulu dikenal sebagai penilaian afektif
 Aspek afektif berkenaan dengan sikap dan nilai
 Kemampuan afektif berhubungan dengan minat dan
sikap yang dapat berbentuk tanggung jawab, kerjasama,
disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargai
pendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan
diri
9

10. Contoh Instrumen Penilaian Sikap
10

11. Penilaian Proyek
 Kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus
diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu
tertentu
 Berupa investigasi yang dilakukan oleh peserta didik,
mulai dari perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian
data
11

12. (Lanj)
Penilaian Proyek
 Pada kurikulum 2013 ada bebrapa kompetensi
dasar yang pencapaiannya menggunakan penilaian
proyek, contoh KD Kelas VII
o 4.1 Membuat proyek miniatur jembatan atau bangunan
dengan memanfaatkan konsep gaya
o 4.7 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada
tumbuhan
12

13. (Lanj)
Penilaian Proyek
 Misal: Guru akan menilai proyek siswa tentang pembuatan
miniatur jembatan
 Aspek yang dapat dinilai:
o Penilaian Rancangan
• Bahan jembatan yang akan digunakan
• Alat/perkakas yang akan digunakan
• Model atau gambar miniatur jembatan (dimensi-dimensi ukuran)
o Penilaian Produk
• Kekuatan miniatur jembatan
• Efisisensi bahan
• Ketepatan ukuran
• Estetika
13

14. (Lanj)Penilaian Proyek
14

15. (Lanj)Rubrik Penilaian Proyek
15

16. Portofolio
 Sekumpulan hasil kerja peserta didik yang menunjukkan
peningkatan atau pencapaian peserta didik. (Stiggin :1994)
 Portofolio merupakan kumpulan hasil kerja yang sengaja
dibuat dan mencerminkan runtutan upaya peserta didik.
 Sekumpulan upaya, kemajuan atau prestasi peserta didik
yang terencana (memiliki tujuan) pada bidang tertentu.
(Rustaman, N :2003)
16

17. (Lanj)
Portofolio
 Aspek-aspek yang harus diperhatikan
o usaha yang sengaja dilakukan, terencana dan memiliki
tujuan
o dokumen (produk) sebagai bukti
o tingkat perkembangan
o kemampuan menilai diri/refleksi
o dilakukan pada rentang waktu tertentu
17

18. (Lanj)
Portofolio
 Contoh
o Guru ingin menilai kemampuan siswa menyajkan
data/informasi dari berbagai sumber
o KD yang terkait
3.10 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan
dan minuman (segar dan dalam kemasan), dan zat adiktif-
psikotropika serta pengaruhnya terhadap kesehatan
4.8 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide pemecahan
masalah untuk menghindari terjadinya penyalahgunaan zat aditif
dalam makanan dan minuman serta zat adiktif-psikotropika
18

19. (Lanj)
Portofolio
 Contoh
o Kemampuan siswa yang akan dinilai meliputi
Mencari informasi dari berbagai sumber, menyanyikan
informasi/data, dan mengajukan gagasan-gagasan terkait masalah
penyalahgunaan zat aditif makanan dan zat adiktif-psikotoprika.
19

20. (Lanj)
Portofolio
 Contoh (Lanjt)
o Kemampuan siswa yang akan dinilai meliputi
Mencari informasi dari berbagai sumber, menyanyikan informasi/data,
dan mengajukan gagasan-gagasan terkait masalah penyalahgunaan zat
aditif makanan dan zat adiktif-psikotoprika.
o Contoh Isi Portofolio yang dibuat siswa
 Deskripsi singkat pengetahuan faktual (konsep) tentang zat aditif makanan
 Data penyalahgunaan zat aditif makanan
 Contoh kasus akibat penyalahgunaan zat aditif makanan
 Gagasan-gagasan siswa untuk menghindari penyalahgunaan zat aditif
makanan
20

21. (Lanj)Portofolio
21

22. (Lanj)Portofolio
22

23. (Lanj)Portofolio
23

24. (Lanj)Portofolio
24

25. (Lanj)Portofolio
25

26. (Lanj)Portofolio
26

27. Tes Tertulis
 Literasi sains
 Literasi sains merupakan unsur kecakapan hidup yang
harus menjadi hasil kunci (key outcome) pendidikan anak
hingga berusia 15 tahun (Nuryani :2004)
 Bentuk
o Tes uraian
o Pilihan ganda
 PISA yang umumnya meminta siswa menggunakan
keterampilan berpikir tingkat tinggi atau HOTS
27

28. (Lanj)Tes Tertulis
28

29. (Lanj)Tes Tertulis
29

30. (Lanj)Tes Tertulis
30

31. TERIMA KASIH
31