Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

contoh penerapan penilaian autentik pada pbm ipa

6,501 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

contoh penerapan penilaian autentik pada pbm ipa

  1. 1. PPT – 3.2-2 CONTOH PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK PADA PEMBELAJARAN IPA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
  2. 2. Kompetensi dan Indikator Kompetensi:  Mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar Indikator : Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. 2
  3. 3. Pendahuluan  Asesmen Autentik o Proses evaluasi untuk mengukur kinerja, prestasi, motivasi, dan sikap-sikap peserta didik pada aktifitas yang relevan dalam pembelajaran (Sudarwan, 2013) 3
  4. 4. Jenis-jenis Penilaian Otentik 1. Penilaian Kinerja 2. Penilaian Proyek 3. Penilaian Portofolio 4. Penilaian Tertulis 4
  5. 5. Penilaian Kinerja  Penilaian kinerja digunakan untuk menilai kemampuan siswa melalui penugasan (task)  Kinerja siswa dinilai melalui pengamatan menggunakan lembar pengamatan  Cara untuk merekam hasil penilaian berbasis kinerja o daftar cek (checklist), o catatan anekdot/narasi (anecdotal/narative records), o skala penilaian (rating scale) dan o memori atau ingatan (memory approach) (Sudarwan, 2013) 5
  6. 6. Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian pada penilaian Kinerja 6
  7. 7. Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian (Lanj) Penggunaan Mikroskop 7
  8. 8. (Lanj) Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian 8
  9. 9. Penilaian Sikap  Penilaian Sikap dulu dikenal sebagai penilaian afektif  Aspek afektif berkenaan dengan sikap dan nilai  Kemampuan afektif berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berbentuk tanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargai pendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan diri 9
  10. 10. Contoh Instrumen Penilaian Sikap 10
  11. 11. Penilaian Proyek  Kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu  Berupa investigasi yang dilakukan oleh peserta didik, mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data 11
  12. 12. (Lanj) Penilaian Proyek  Pada kurikulum 2013 ada bebrapa kompetensi dasar yang pencapaiannya menggunakan penilaian proyek, contoh KD Kelas VII o 4.1 Membuat proyek miniatur jembatan atau bangunan dengan memanfaatkan konsep gaya o 4.7 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan 12
  13. 13. (Lanj) Penilaian Proyek  Misal: Guru akan menilai proyek siswa tentang pembuatan miniatur jembatan  Aspek yang dapat dinilai: o Penilaian Rancangan • Bahan jembatan yang akan digunakan • Alat/perkakas yang akan digunakan • Model atau gambar miniatur jembatan (dimensi-dimensi ukuran) o Penilaian Produk • Kekuatan miniatur jembatan • Efisisensi bahan • Ketepatan ukuran • Estetika 13
  14. 14. (Lanj) Penilaian Proyek 14
  15. 15. (Lanj) Rubrik Penilaian Proyek 15
  16. 16. Portofolio  Sekumpulan hasil kerja peserta didik yang menunjukkan peningkatan atau pencapaian peserta didik. (Stiggin :1994)  Portofolio merupakan kumpulan hasil kerja yang sengaja dibuat dan mencerminkan runtutan upaya peserta didik.  Sekumpulan upaya, kemajuan atau prestasi peserta didik yang terencana (memiliki tujuan) pada bidang tertentu. (Rustaman, N :2003) 16
  17. 17. (Lanj) Portofolio  Aspek-aspek yang harus diperhatikan o usaha yang sengaja dilakukan, terencana dan memiliki tujuan o dokumen (produk) sebagai bukti o tingkat perkembangan o kemampuan menilai diri/refleksi o dilakukan pada rentang waktu tertentu 17
  18. 18. (Lanj) Portofolio  Contoh o Guru ingin menilai kemampuan siswa menyajkan data/informasi dari berbagai sumber o KD yang terkait 3.10 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan minuman (segar dan dalam kemasan), dan zat adiktif-psikotropika serta pengaruhnya terhadap kesehatan 4.8 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide pemecahan masalah untuk menghindari terjadinya penyalahgunaan zat aditif dalam makanan dan minuman serta zat adiktif-psikotropika 18
  19. 19. (Lanj) Portofolio  Contoh o Kemampuan siswa yang akan dinilai meliputi Mencari informasi dari berbagai sumber, menyanyikan informasi/data, dan mengajukan gagasan-gagasan terkait masalah penyalahgunaan zat aditif makanan dan zat adiktif-psikotoprika. 19
  20. 20. (Lanj) Portofolio  Contoh (Lanjt) o Kemampuan siswa yang akan dinilai meliputi Mencari informasi dari berbagai sumber, menyanyikan informasi/data, dan mengajukan gagasan-gagasan terkait masalah penyalahgunaan zat aditif makanan dan zat adiktif-psikotoprika. o Contoh Isi Portofolio yang dibuat siswa  Deskripsi singkat pengetahuan faktual (konsep) tentang zat aditif makanan  Data penyalahgunaan zat aditif makanan  Contoh kasus akibat penyalahgunaan zat aditif makanan  Gagasan-gagasan siswa untuk menghindari penyalahgunaan zat aditif makanan 20
  21. 21. (Lanj) Portofolio 21
  22. 22. (Lanj) Portofolio 22
  23. 23. (Lanj) Portofolio 23
  24. 24. (Lanj) Portofolio 24
  25. 25. (Lanj) Portofolio 25
  26. 26. (Lanj) Portofolio 26
  27. 27. Tes Tertulis  Literasi sains  Literasi sains merupakan unsur kecakapan hidup yang harus menjadi hasil kunci (key outcome) pendidikan anak hingga berusia 15 tahun (Nuryani :2004)  Bentuk o Tes uraian o Pilihan ganda  PISA yang umumnya meminta siswa menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi atau HOTS 27
  28. 28. (Lanj) Tes Tertulis 28
  29. 29. (Lanj) Tes Tertulis 29
  30. 30. (Lanj) Tes Tertulis 30
  31. 31. TERIMA KASIH 31

×