Διδακτική πρόταση για το κείμενο της Β Λυκείου- Η μυστική παπαρούνα

1. Η ΜΥΣΤΙΚΗ
ΠΑΠΑΡΟΥΝΑ
ΣΤΡΑΤΗΣ ΜΥΡΙΒΗΛΗΣ

2. Το βιβλίο
• Το "Η ζωή εν τάφω" άρχισε να σχεδιάζεται μέσα στα
χαρακώματα του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, στην
προκάλυψη του Μοναστηριού της Σερβίας. Ένα κεφάλαιο
κιόλας δημοσιεύτηκε από τότε στην εφημερίδα "Νέα
Ελλάδα", που 'βγαινε στη Θεσσαλονίκη το 1917. ( Από το
οπισθόφυλλο του βιβλίου)
• Προσέξτε τον τίτλο και τον υπότιτλο. Ποιες πληροφορίες
μας δίνουν;
• Σκεφτείτε πως μετά τον Α Παγκόσμιο Πόλεμο (1914-1918)
γράφτηκαν πολλά αντιπολεμικά βιβλία. Γιατί; Τι ιδιαίτερο
είχε αυτός ο πόλεμος;

3. Το βιβλίο
• Μετά από τη Μικρασιατική Καταστροφή, το πρώτο σύνολο
μπήκε σαν επιφυλλίδα στη βδομαδιάτικη "Καμπάνα" της
Μυτιλήνης. Το ανάτυπο από κείνη την επιφυλλίδα (1924)
στάθηκε η πρώτη έκδοση του βιβλίου. Από τότε το "Η ζωή
εν τάφω" σημειώνει μια σταθερή πορεία ως τις μέρες μας,
ανάμεσα σε πολλές και τρικυμιώδεις πολιτικές περιπέτειες,
ενθουσιασμούς και παρεξηγήσεις. ( Από το οπισθόφυλλο)
• Ποιες πληροφορίες μπορείτε να αντλήσετε από την εικόνα;
• Γιατί στη Μυτιλήνη;

4. Το βιβλίο
• Η κυκλοφορία του βιβλίου είχε απαγορευτεί τα
τέσσερα χρόνια της μεταξικής δικτατορίας και τα
κατοπινά τέσσερα της Κατοχής. (Από το
οπισθόφυλλο)
• Μπορείτε να σκεφτείτε γιατί;

5. «Η μυστική παπαρούνα»
Αφού παρατηρήσετε τα εξώφυλλα και σκεφτείτε τον
τίτλο, να γράψετε τα βασικά σημεία πλοκής ενός
δικού σας διηγήματος για μια μυστική παπαρούνα.
Οδηγίες:
- Πρωτοπρόσωπη αφήγηση
- Τόπος και χρόνος
- Γιατί «μυστική»;

6. Το κείμενο αλλιώς…
(ΚΟΜΙΚ του Π. Καρανάσιου΄)

7. Η μυστική παπαρούνα του Μυριβήλη: πόσο
μοιάζει με τη δική σας;
• Ποιος αφηγείται; Πού βρίσκεται;
• Ο Μυριβήλης είχε πολεμήσει στα χαρακώματα του Μακεδονικού μετώπου ως
εθελοντής. Οι εμπειρίες που αφηγείται στις επιστολές ο λοχίας Αχιλλέας
Κωστούλας είναι οι δικές του. Γιατί νομίζετε πως επιλέγει την
«πλαστοπροσωπία»;
• Ποιο είναι το βασικό θέμα, κατά τη γνώμη σας;

8. Ας
σκεφτούμε
Τι αισθάνεται στην αρχή ο ήρωας και γιατί;
Μέσα από ποιες εικόνες εκφράζει τα
συναισθήματά του;
Ποιες φράσεις θεωρείτε πως αποτυπώνουν τη
συναισθηματική του κατάσταση;
Αν ήσασταν στη θέση του, πώς θα
αισθανόσασταν; Οι εικόνες και το βίντεο που
ακολουθούν ίσως σας βοηθήσουν…

9. Χαρακώματα Βρετανών στο Μακεδονικό
μέτωπο ( Σέρρες)

10. Στρατόπεδο στο Μακεδονικό μέτωπο ( Κιλκίς)-
Συλλογή Νικολτσίου

11. Η ζωή στα χαρακώματα

12. Μακεδονικό μέτωπο
• Ονομάστηκε και μέτωπο της Θεσσαλονίκης
• Άνοιξε το 1915 με την απόβαση της Γαλλικής στρατιάς στη Θεσσαλονίκη ( Η Γαλλία,
η Αγγλία και η Ρωσία αποτελούσαν τη συμμαχία της Αντάντ) η οποία ήθελε να
βοηθήσει τη Σερβία που είχε δεχτεί επίθεση από τη Γερμανία, την Αυστροουγγαρία
και τη Βουλγαρία
• Έληξε το 1918 με την απελευθέρωση της Σερβίας και την παράδοση της Βουλγαρίας
• Στην Ελλάδα η διαφωνία ανάμεσα στον Βενιζέλο και στον βασιλιά Κωνσταντίνο για τη
συμμετοχή στον πόλεμο οδήγησε στον Εθνικό διχασμό. Τελικά το 1917 η Ελλάδα
μπήκε στον πόλεμο.

13. Ας ξαναδούμε το κείμενο:
Γεώσακοι- Παπαρούνα
Τι συμβολίζουν; Τι συμβολίζει;

14. Ο συνεργατικός
πίνακας συμβολισμών
και αντιθέσεων
• https://jamboard.googl
e.com/d/1FOZBISTv
VrP_6A07imJAbylMH
WA2zXKgZxpt3g2lXb4
/viewer?f=0

15. Ας σκεφτούμε…
Πώς αισθάνεται
στο τέλος ο
ήρωας;
Πώς το
καταλαβαίνετε;
Τι πιστεύετε
πως άλλαξε τη
διάθεσή του;
Μπορείτε να
δώσετε την
κλιμάκωση των
συναισθημάτων
του από την αρχή
ως το τέλος του
αποσπάσματος;

16. Η απεικόνιση των συναισθημάτων

17. Ας συγκρίνουμε…
• «Έχουμε χάσει κάθε αίσθημα ανθρωπισμού και αλληλεγγύης. Μόλις κατορθώνουμε να
αναγνωρίσει ο ένας τον άλλο, όταν η εικόνα του ενός πέσει μπροστά στα μάτια μας, που είναι
μάτια κυνηγημένου ζώου. Είμαστε αναίσθητοι νεκροί, οι οποίοι με ένα στρατήγημα ή κάποια
επικίνδυνη μαγεία γινήκαμε και πάλι ικανοί να τρέχουμε και να σκοτώνουμε […].Έχουμε γίνει
επικίνδυνα ζώα, δεν πολεμούμε αμυνόμαστε εναντίον της καταστροφής. Δε ρίχνουμε τις
χειροβομβίδες μας πάνω σε ανθρώπινα πλάσματα, γιατί τη στιγμή εκείνη δε νιώθουμε παρά ένα
πράγμα: ότι ο θάνατος βρίσκεται εκεί σ’ αυτούς να μας αρπάξει κάτω από αυτά τα χέρια και
κάτω απ’ αυτά τα κράνη. Είναι η πρώτη φορά έπειτα από τρεις μέρες που μπορούμε ν’
αμυνθούμε εναντίον του. Η αγριότητα και το πάθος που μας εμψυχώνει μοιάζουν με τρέλα.
Μπορούμε να καταστρέψουμε και να σκοτώσουμε για να σωθούμε … για να σωθούμε και να
εκδικηθούμε».
Έριχ Μαρία Ρεμάρκ, Ουδέν νεώτερον από το δυτικό μέτωπο. Μετάφραση: Στέλλα Βουρδουμπά.

18. Ας προβληματιστούμε…
Γιατί γράφονται
αντιπολεμικά έργα μετά
τον Α Παγκόσμιο
Πόλεμο;
1
Ποιο μήνυμα μεταφέρουν;
2
Ποια είναι η δύναμη της
Λογοτεχνίας στη
μετάδοση μηνυμάτων;
3

19. Ομαδική Εργασία
• Να αναζητήσετε τους «γεώσακους» και τις «παπαρούνες» της σύγχρονης εποχής
και να φτιάξετε ένα κολάζ.

20. ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΥΡΙΟΥ
2021-2022
• Οι μαθητές/τριες της Β Λυκείου
• Ρία Παπαμανώλη