1. แบบนิเทศการสอนภายใน
ชื่อครูผูสอน....................................นามสกุล..........................
กลุมสาระการเรียนรู...............................................
ภาคเรียนที่ ๒ ปการศึกษา ๒๕๕๓
งานวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอน
โรงเรียนแมลานอยดรุณสิกข
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๓๔
กระทรวงศึกษาธิการ

2. คูมือการใชเอกสารนิเทศการสอน
คําชี้แจง
๑. เอกสารนิเทศการสอนนี้มีตารางสําหรับการนิเทศ ๕ ครั้งโดยแบงรายละเอียดของการนิเทศแตละ
ครั้งออกเปน ๔ ตอน คือ
ตอนที่ ๑ การนิเทศกอนการสอน
ตอนที่ ๒ การนิเทศขณะสอน
ตอนที่ ๓ การนิเทศหลังการสอน
ตอนที่ ๔ สรุปผลการนิเทศการสอน
วิธีการกรอกขอมูลลงในแบบนิเทศสําหรับตอนที่ ๑-๓
๑. การนิเทศกอนการสอน ขณะสอน และหลังสอน เมื่อผูนิเทศสังเกตเห็นจุดที่ทําการนิเทศให
พิจารณาเลือกระดับคะแนน ๓, ๒, ๑ หรือ ๐ ลงในชองระดับคะแนนของการนิเทศแตละครั้ง
๒. การคิดคะแนน เมื่อผูนิเทศไดนิเทศครบ ๓ ตอนแลวในแตละครั้ง นําคะแนนที่กรอกในชองระดับ
คะแนน คูณกับชองน้ําหนักคะแนนที่กําหนดให จากนั้นนําผลคูณทั้งหมดแตละตอนมาคิดเปนคา
รอยละกรอกลงในชองสรุป
วิธีการกรอกขอมูลลงในแบบนิเทศสําหรับตอนที่ ๔
๑. สรุปผลการนิเทศการสอน ใหผูนิเทศนําผลคะแนนรอยละจากการนิเทศในตอนที่ ๑-๓ ของการ
นิเทศแตละครั้ง บันทึกลงในตารางผลสรุปการนิเทศ แลวหาคาเฉลี่ยจากการนิเทศ ๕ ครั้ง
๒. ผูนิเทศกําหนดระดับคุณภาพการสอนโดยเทียบกับเกณฑที่กําหนดดังตาราง
๓. สรุปผลการนิเทศการสอน บันทึกขอเสนอแนะ ขอคิดเห็น
รอยละ ระดับคุณภาพของการนิเทศ
๙๐ ขึ้นไป ดีเยี่ยม
๗๕ – ๘๙ ดี
๖๐ – ๗๔ ปานกลาง
๓๐ – ๕๙ ต่ํา
ต่ํากวา ๓๐ ปรับปรุง

3. บทบาทและหนาที่ของผูบริหารโรงเรียนและครูกับการนิเทศภายในโรงเรียน
ผูบริหาร บทบาทหนาที่ของครูในฐานะครูผูนิเทศ
1. เปนผูนิเทศภายในโรงเรียนรวมกับคณะนิเทศ
2. สงเสริมใหครูมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการนิเทศ
ภายในโรงเรียนอยางแทจริง
3. รวมประชุมวางแผนการนิเทศภายในกับผูนิเทศในฐานะ
ประธานฯ
4. พิจารณาอนุมัติโครงการนิเทศภายในที่สอดคลองกับ
นโยบายและแผนงานโรงเรียน
5. เปนผูประสานงานระหวางผูนิเทศและผูรับการนิเทศ
6. ใหการสนับสนุนดานอุปกรณงบประมาณ ขวัญกําลังใจใน
การดําเนินโครงการ
7. ใหคําปรึกษาแนะนําและเปนวิทยากรที่ดีแกผูรับการ
นิเทศ
8. ชวยเหลือและสงเสริมใหครูมีความรูและมีพัฒนาการทาง
วิชาชีพ เชน การสงเขาอบรม การอนุญาตใหศึกษาตอ
9. ใชเทคนิคการบริหารมาชวยเพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศ
ภายใน
10. ติดตามและประเมินผลการจัดการนิเทศภายใน
โรงเรียน
1. รวมวางแผนในการปฏิบัติงานโดยมีสวนรวมในการ
คิดวิเคราะหสภาพปญหาและความตองการรวมทั้ง
วางแนวทางในการปฏิบัติงาน
2. เปนวิทยากรใหความรูในสิ่งที่จะปฏิบัติหรือเชิญ
วิทยากรจากแหลงวิชาการอื่นมาชวยใหความรูแก
ผูรับการ นิเทศ
3. ดําเนินการนิเทศการปฏิบัติงานโครงการมีสวนรวม
ในการทํางานใหคําแนะนํา ปรึกษาใหการชวยเหลือ
ชวยแกไขจุดบกพรองและชี้แนะใหผูรับการนิเทศได
พัฒนาตนเอง
4. สรางขวัญและกําลังใจแกผูรับการนิเทศ เพื่อกระตุน
และสนับสนุนใหผูรับการนิเทศไดพัฒนาตนเอง
5. ดําเนินการประเมินผลการจัดการนิเทศการศึกษา
เพื่อหาทางปรับปรุงแกไขจุดบกพรองตาง ๆ และ
เพื่อหาทางยกระดับคุณภาพของการปฏิบัติงานให
สูงขึ้น
บทบาทหนาที่ของครูในฐานะผูรับการนิเทศ
1. ใหความรวมมือกับผูนิเทศในการรวมประชุมวางแผนแกปญหาภายในโรงเรียน โดยแสดงความคิดเห็นและอภิปราย
อยางเต็มความสามารถ
2. รับฟงความคิดเห็นและขอเสนอแนะแลวไปปฏิบัติ
3. ตั้งใจปฏิบัติงานตามหนาที่ที่ไดรับมอบหมายอยางเต็มความสามารถ
4. ใหความรวมมือผูนิเทศเปนอยางดีในเรื่องของการติดตามประเมินผลการปฏิบัติงาน
5. รวมปรึกษากับครูผูนิเทศในการหาแนวทางแกไขปญญาและพัฒนางานในโรงเรียน
6. เปนผูมีสวนรวมในการนิเทศการสอนในชั้นเรียน
7. เปนผูที่ใฝหาความรู พยายามเสริมสรางทักษะและความสามารถในการปฏิบัติเพื่อใหเกิดเจตคติที่ดีตอการพัฒนา
วิชาชีพ

4. แนวทางการนิเทศการเรียนการสอนภายในโรงเรียน
โรงเรียนแมลานอยดรุณสิกข
การนิเทศการศึกษา
เปนกระบวนการทํางานรวมกันของผูบริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อใหไดมาซึ่ง
สัมฤทธิ์ผลสูงสุดในการเรียนรูของนักเรียน
จุดมงหมายของการนิเทศ
1. เพื่อพัฒนาคนและบุคลากรทางการศึกษา
2. เพื่อพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู
3. เพื่อการสรางความสัมพันธ
4. เพื่อสรางขวัญและกําลังใจ
หลักการสําคัญของการนิเทศการศึกษา
1. การนิเทศการศึกษาเปนกระบวนการ (การทํางานเปนขั้นตอน/มีความตอเนื่อง/เปนระบบ/ไมหยุด
นิ่ง/มีปฏิสัมพันธ) ทํางานรวมกันระหวางผูบริหารสถานศึกษา ผูนิเทศและผูรับการนิเทศ
2. เปาหมายสูงสุดอยูที่คุณภาพและผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรูของนักเรียน
3. เนนบรรยากาศ ที่เปนประชาธิปไตย
องคประกอบของการนิเทศภายในสถานศึกษา
1. บุคลากรนิเทศ ประกอบดวย ผูอํานวยการสถานศึกษา รองผูอํานวยการสถานศึกษาฝาย
วิชาการ หัวหนากลุมสาระการเรียนรู คณะนิเทศการจัดกระบวนการเรียนรู และครูผูสอน
2. วิธีการนิเทศ
2.1 กําหนดจุดมุงหมายการนิเทศ ที่สงเสริมการปฏิบัติงานและความรวมมือในการทํางานของครู
และคณะ สงเสริมใหครูรักงานวิชาการ ทํางานวิชาการอยางสม่ําเสมอและตอเนื่อง เคารพในหลักการและ
เหตุผล พยายามปรับปรุงคุณภาพของงาน และชวยเหลือใหครูปฏิบัติงานไดสะดวก มีโอกาสเพิ่มพูนความรู
ความเขาใจ มีเวลาปฏิบัติงานใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ
2.2 กําหนดวิธีการหาขอมูล ศึกษาปญหาอุปสรรค และประเด็นที่ตองพัฒนา ไดแก การเขาเยี่ยม
ชั้นเรียน การสังเกต ปรึกษาหารือ ประเมินผลงานทางวิชาการของโรงเรียน
2.3 กําหนดวิธีหรือกิจกรรมการนิเทศ โดยพิจารณาเลือกวิธีการหรือกิจกรรมตอไปนี้ตามความ
เหมาะสมไดแก การปฐมนิเทศ การสาธิตการจัดกระบวนการเรียนรู การประชุม การอบรม
3. เครื่องมือที่ใชในการนิเทศ ไดแก แบบทดสอบ แบบสํารวจ แบบสังเกต แบบบันทึกพฤติกรรม
การจัดการเรียนรู แบบบันทึกบรรยากาศในชั้นเรียน และเอกสารอางอิง

5. การนิเทศการจัดกระบวนการเรียนรูในชั้นเรียน
การนิเทศการจัดกระบวนการเรียนรู เปน การชวยเหลือ อํานวยความสะดวก แนะนํา ชี้แจง บริการ
รวมมือ ปรับปรุง แกไข พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู เพื่อสงเสริมสนับสนุนใหครู ปรับปรุง เปลี่ยนแปลง
แกไขและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรูใหมีประสิทธิผลและประสิทธิภาพสูงขึ้น ซึ่งจะตองอาศัยการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู การมีสวนรวมและรวมมือซึ่งกันและกันแบบกัลยาณมิตรระหวางผูนิเทศและผู รับการนิเทศ
ความสําคัญและความจําเปนของการนิเทศการจัดกระบวนการเรียนรู
1) ลดภาระของครูผูสอนทําใหมีเวลาคนควา ทดลอง วิจัยวิธีการจัดกระบวนการเรียนรูใหม ๆ
2) ชวยพิจารณาความเหมาะสมของงานใหถูกตองกับความสามารถและศักยภาพของครู และชวยใหครู
วางแผนการจัดกระบวนการเรียนรูได
3) ชวยสงเสริมขวัญและกําลังใจของคณะครูใหอยูในสภาพที่ดี เพื่อปฏิบัติงานตาง ๆ ในสถานศึกษา
รวมกันเปนทีม
4) ชวยประเมินผลงานการจัดกระบวนการเรียนรูของครู โดยอาศัยความเจริญงอกงามของนักเรียนเปน
สําคัญ
5) เพื่อสงเสริมประสิทธิภาพการจัดกระบวนการเรียนรูของครู
6) ครูตองมีความรูและความกาวหนาทางวิชาการใหม ๆ เสมอ
กระบวนการจัดกระบวนการเรียนในชั้นเรียน
1) การสรางความสัมพันธระหวางผูนิเทศกับครูผูสอน
2) การวางแผนการจัดกระบวนการเรียนรูและการสรางเครื่องมือ
3) การสังเกตพฤติกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู
4) การวิเคราะหพฤติกรรมการจัดการเรียนรูรวมกัน
5) การปรับปรุงการจัดกระบวนการเรียนรู
กระบวนการนิเทศการจัดกระบวนการเรียนรูในชั้นเรียน
ขั้นตอนที่ 1 การสรางความสัมพันธระหวางผูนิเทศกับครูผูรับการนิเทศ
ขั้นตอนที่ 2 การปรึกษาหารือและเตรียมแผนการจัดกระบวนการเรียนรู
ขั้นตอนที่ 3 การสังเกตการจัดกระบวนการเรียนรู
ขั้นตอนที่ 4 การวิเคราะหพฤติกรรมการจัดกระบวนการเรียนรูรวมกัน
ขั้นตอนที่ 5 การปรับปรุงและพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู

6. การนิเทศการสอนแบบคูสัญญา
(Buddy Supervision)
กรอบแนวคิด
การเปดโอกาสใหครูผูสอนไดนิเทศกันเอง ภายใตเงื่อนไขที่วา ผูที่จะแกปญหาไดดีที่สุด คือ ผูที่อยู
ใกลชิดปญหามากที่สุด
จุดประสงคของการนิเทศการสอนแบบคูสัญญา
1. เพื่อใหครูที่สอนวิชาเดียวกัน หรือชั้นเดียวกันสามารถนิเทศการสอนซึ่งกันและกันได
2. เพื่อใหครูที่สอนวิชาเดียวกัน หรือชั้นเดียวกัน ซึ่งมีปญหาอยางเดียวกัน สามารถสรางนวัตกรรมใหม
เพื่อใชแกปญหารวมกันได
3. เพื่อใหครูเกิดขวัญกําลังใจในการทํางานและใหครูเกิดเจตคติที่ดีตอการนิเทศภายใน
กระบวนการนิเทศการสอนแบบคูสัญญา
1. เสนอแนวคิด
2. สาธิตใหดู
3. อยากรูตองปฏิบัติ
4. อยากทราบผลใหชัดตองวัดและประเมินผล
ขั้นที่ 1 เสนอแนวคิด
1.1 ผูบริหารโรงเรียนเสนอแนวคิดเกี่ยวกับการนิเทศแบบคูสัญญา
1.2 เมื่อครูยอมรับหลักการแลว ใหครูจับคูสัญญาที่มีปญหาการเรียนการสอนในสาระวิชาเดียวกัน ชั้น
เดียวกันหรือชวงชั้นเดียวกัน
1.3 คูสัญญาแตละคนเขียนแผนการสอนในวิชาที่มีปญหา หรือพฤติกรรมการสอนที่ตองการพัฒนา
ขั้นที่ 2 สาธิตใหดู (สมมุติวา ครู A เปนคูสัญญากับครู B)
2.1 ครู A สาธิตการสอนตามแผนการสอนของตน โดยมีครู B เปนผูสังเกต
2.2 ครู B สาธิตการสอนตามแผนการสอนของตนในวิชาที่มีปญหาเดียวกับครู A โดยมีครู A เปนผู
สังเกตการสอน
2.3 ครู A และ ครู B รวมกันวิเคราะห วิจารณจุดเดน จุดดอยของกัน และกัน แลวชวยกันปรับปรุง
2.4 ครู A และ ครู B นําจุดเดน และ จุดดอยของแตละคนมาบูรณาการ เพื่อสราง และพัฒนา
นวัตกรรม
ขั้นที่ 3 อยากรูตองปฏิบัติ
3.1 ครู A และ ครู B นําวิธีการสอนที่ไดรับการปรับปรุงตามขอ 2.4 มาใช
3.2 ครู A และ ครู B สังเกตการสอนซึ่งกัน และกันอีกครั้งหนึ่ง แลวสรุปผลการพัฒนาการสอน
ขั้นที่ 4 อยากทราบผลใหชัดตองวัดและประเมินผล
4.1 ครู A และ ครู B รวมกันวัด และประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน หากยังไมบรรลุ
จุดประสงคการเรียนรู คูสัญญาตองกลับไปคนควาหาความรูเพิ่มเติม

7. 4.2 ถานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบรรลุตามจุดประสงคแลว คูสัญญาควรแสดงความยินดี
รวมกันเพื่อเปนขวัญกําลังใจ
เครื่องมือในการนิเทศการสอนแบบคูสัญญา
1. แบบสังเกตพฤติกรรมการสอน
2. แบบวิเคราะหการสังเกตการณสอน
การประเมินผลการนิเทศการสอนแบบคูสัญญา
1. การสังเกตการสอนโดยคูสัญญาผลัดกันทําการสอน และการใหขอมูลปอนกลับซึ่งกันและกัน
2. ตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
บทบาทของคูสัญญาในฐานะผูนิเทศการสอนและผูรับการนิเทศ
1. คูสัญญาตองเปนบุคคลที่มีกัลยาณมิตรตอกัน
2. คูสัญญาตองเปดใจกวาง
3. คูสัญญาตองมีความรูและทักษะในการวิเคราะห วิจารณอยางมีเหตุผลโดยปราศจากอคติ
4. คูสัญญาตองหมั่นแสวงหาความรูใหมๆ อยูเสมอ
บทบาทของผูบริหารโรงเรียนในการนิเทศการสอนแบบคูสัญญา
1. สามารถเสนอแนวคิดใหมๆ เกี่ยวกับการเรียนการสอน
2. ใหการสนับสนุนดานงบประมาณ วัสดุอุปกรณ หนังสือ เอกสาร รวมทั้งขวัญกําลังใจครู
3. ไมกาวกายการทํางานของครูมากเกินความจําเปนเพราะจะกลายเปนการตรวจตราหรือจับผิด

8. ตอนที่ ๑ การนิเทศกอนการสอน
ชื่อวิชา ....................................รหัสวิชา............................นิเทศวันที่........................................ชื่อเรื่อง..........................................................
จุดนิเทศ
การนิเทศครั้งที่ ๑ การนิเทศครั้งที่ ๒ การนิเทศครั้งที่ ๓ การนิเทศครั้งที่ ๔ การนิเทศครั้งที่ ๕
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
การวิเคราะหหลักสูตรรายวิชา
๑. มีหัวขอเรื่อง กะทัดรัด อานเขาใจงาย มีความหมาย
ชัดเจน ตรงกับคําอธิบายรายวิชา
3 3 3 3 3
๒. ใชแหลงขอมูลที่นาเชื่อถือไดในการ วิเคราะหหัวขอ
เรื่อง เพื่อใหไดหัวขอหลักและหัวขอยอยที่ตองสอน
2 2 2 2 2
การเขียนตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู
๓. ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู ความหมายชัดเจน และ
ถูกตองตามหลักวิธีการเขียน
3 3 3 3 3
๔. ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรูมีครบถวนตามการ
วิเคราะหหัวเรื่อง
3 3 3 3 3
๕. ระดับของตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรูที่ถูกตอง และ
ตรงตามการวิเคราะหหัวขอเรื่อง
3 3 3 3 3
การสรางใบความรู
๖. เนื้อหาเรื่องลําดับตามตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู
เนื้อหาครบถวน ถูกตอง และทันสมัย
3 3 3 3 3

9. จุดนิเทศ
การนิเทศครั้งที่ ๑ การนิเทศครั้งที่ ๒ การนิเทศครั้งที่ ๓ การนิเทศครั้งที่ ๔ การนิเทศครั้งที่ ๕
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
๗. เนื้อหากะทัดรัดอานเขาใจงาย ไดความชัดเจน ใน
รูปแบบการบรรยายไดดี มีขนาดเหมาะสมมีการเนน
หัวขอหลัก หัวขอรองและจุดสําคัญชัดเจน
2 2 2 2 2
การสรางแบบฝกหัดและแบบทดสอบ
๘. ขอสอบตรงและครบตามตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู
วัดผลผูเรียนไดตรงกับระดับการเรียนรู
3 3 3 3 3
๙. คําถามมีความหมายชัดเจนอานเขาใจงาย และมี
คําตอบแนนอน พิมพไดถูกตอง ชัดเจน และถูกตองตาม
ลักษณะของประเภทขอสอบ
3 3 3 3 3
การออกแบบการสรางสื่อการสอน
๑๐. สื่อการสอนตรงและครบถวนตามตัวชี้วัด หรือผล
การเรียนรูและเนื้อหา
3 3 3 3 3
๑๑. สื่อการสอนมีความเหมาะสม สวยงาม ประณีต จูง
ใจใหผูเรียนสนใจบทเรียน และชวยใหผูเรียนเขาใจ
เนื้อหาไดงาย
3 3 3 3 3

10. จุดนิเทศ
การนิเทศครั้งที่ ๑ การนิเทศครั้งที่ ๒ การนิเทศครั้งที่ ๓ การนิเทศครั้งที่ ๔ การนิเทศครั้งที่ ๕
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
การวางแผนและการเขียนแผนการจัดการเรียนรู
๑๒. มีองคประกอบของแผนการจัดการเรียนรูที่
ครบถวน และบันทึกขอมูลลงในแผนการจัดการเรียนรู
ถูกตองสมบูรณ อานงาย และเปนระเบียบ
3 3 3 3 3
๑๓. แบงเวลาไดเหมาะสมกับตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู
เนื้อหา และแบงเวลาไดครบทุกกระบวนการเรียนรู
3 3 3 3 3
๑๔. เลือกวิธีการสอนไดเหมาะสมกับ ตัวชี้วัด หรือผล
การเรียนรู ผูเรียน และทรัพยากรที่มีอยู
3 3 3 3 3
๑๕. มีเอกสารและสิ่งที่แนบมาถวยครบตามที่ไดระบุไว
ในแผนการจัดการเรียนรูครบถวน
3 3 3 3 3
ผลรวม 43 43 43 43 43
คิดเปนรอยละ
ระดับคุณภาพ
 รอยละ =
ผลรวมของผลคูณ ×
×

11. ตอนที่ ๒ การนิเทศขณะปฏิบัติการสอน
เริ่มสอนเวลา.........................น. สอนเสร็จเวลา ............................น. รวมเวลา ........................... ชั่วโมง
จุดนิเทศ
การนิเทศครั้งที่ ๑ การนิเทศครั้งที่ ๒ การนิเทศครั้งที่ ๓ การนิเทศครั้งที่ ๔ การนิเทศครั้งที่ ๕
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
เทคนิคและวิธีการสอน
๑. ใหเนื้อหาครบตามตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู ไมมีจุดผิด
3 3 3 3 3
๒. ใหเนื้อหาตามลําดับ แยกยอยเนื้อหา ทําใหผูเรียนเขาใจ
งายและสรุปเนื้อหาที่สําคัญทุกครั้ง
3 3 3 3 3
๓. ใชเทคนิควิธีการสอน เพื่อใหผูเรียนสนใจกับบทเรียน
ตลอดเวลา โดยใหผูเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนการ
สอน สงเสริมใหผูเรียนเรียนรูดวยความเขาใจ และมีการชมเชย
ใหกําลังใจ
3 3 3 3 3
การใชสื่อการสอน
๔. ใชสื่อประกอบการสอนในชวงจังหวะที่เหมาะสม ดวย
วิธีการที่เหมาะสมชวยใหผูเรียนเขาใจเนื้อหาไดงาย
3 3 3 3 3
๕. ใชสื่ออยางถูกตอง คลองแคลว กระชับ และคุมคา 2 2 2 2 2
พฤติกรรมผูสอน
๖. ใชคําพูดและภาษาที่เขาใจงาย ทุกคนสามารถเขาใจไดดี
เสียงดังฟงชัด อักขระถูกตองชัดเจน มีน้ําเสียงเราอารมณ
จังหวัดการพูดนาสนใจไมเร็วหรือชามากเกินไป
3 3 3 3 3

12. จุดนิเทศ
การนิเทศครั้งที่ ๑ การนิเทศครั้งที่ ๒ การนิเทศครั้งที่ ๓ การนิเทศครั้งที่ ๔ การนิเทศครั้งที่ ๕
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
๗. มีปฏิสัมพันธที่ดีกับผูเรียน มีความเปนกันเอง มีความสนใจ
ผูเรียน ยิ้มแยมแจมใส มีสีหนาทาทางนาสนใจ
2 2 2 2 2
กระบวนการเรียนรูและกระบวนการสอน
๘. มีกระบวนการเรียนรูและกระบวนการสอนครบและปฏิบัติ
ไดอยางถูกตองตามกระบวนการ
3 3 3 3 3
๙. ใชเวลาในการสอนในแตละขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู
ตรงตามแผนการสอนที่ตั้งไว
2 2 2 2 2
ผลรวม 24 24 24 24 24
คิดเปนรอยละ
ระดับคุณภาพ
 รอยละ =
ผลรวมของผลคูณ ×
×

13. ตอนที่ ๓ การนิเทศหลังการสอน
จุดนิเทศ
การนิเทศครั้งที่ ๑ การนิเทศครั้งที่ ๒ การนิเทศครั้งที่ ๓ การนิเทศครั้งที่ ๔ การนิเทศครั้งที่ ๕
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
การนิเทศตนเอง
๑. ครูผูสอนสามารถวิเคราะหขอดีและขอบกพรองของตนเอง
ได
3 3 3 3 3
๒. ครูผูสอนสามารถบอกแนวทางการแกไขวิธีการสอนของ
ตนเองได
3 3 3 3 3
การปรับปรุงและแกไขแผนการจัดการเรียนรู
๓. ครูผูสอนไดนําผลการนิเทศมาวิเคราะหเพื่อปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู เชน การเขียนวัตถุประสงค การแบง
เวลา สื่อการสอน ใบความรู อื่น ๆ
3 3 3 3 3
๔. ครูผูสอนนําผลการเรียนรูของผูเรียน จากการทําแบบฝกหัด
และแบบทดสอบมาวิเคราะหเพื่อปรับปรุงแผนการจัดการ
เรียนรูของตนเอง เชน ใบความรู วิธีการสอน แบบฝกหัด
แบบทดสอบ อื่น ๆ
3 3 3 3 3
การประเมินผลและการปรับผูเรียน
๕. ครูผูสอนไดมีการตรวจประเมินผลงาน เชน แบบฝกหัด
แบบทดสอบ อื่น ๆ โดยมีเกณฑการประเมินที่ชัดเจน
ตรวจสอบได
2 2 2 2 2

14. จุดนิเทศ
การนิเทศครั้งที่ ๑ การนิเทศครั้งที่ ๒ การนิเทศครั้งที่ ๓ การนิเทศครั้งที่ ๔ การนิเทศครั้งที่ ๕
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
คะแนน
ตัวคูณ
ผลคูณ
๖. ครูผูสอนไดมีการแจงผลการเรียนรู ตัวชี้วัด ใหกับผูเรียน 2 2 2 2 2
๗. ครูผูสอนไดชี้แนะความบกพรองและแนวทางการแกไข
ปญหาใหกับผูเรียนทุกคน
2 2 2 2 2
ผลรวม 18 18 18 18 18
คิดเปนรอยละ
ระดับคุณภาพ
 รอยละ =
ผลรวมของผลคูณ ×
×

15. ตอนที่ ๔ สรุปผลการนิเทศการสอน
คําชี้แจง
ใหผูนิเทศนําผลการนิเทศคิดเปนรอยละ มาเทียบกับเกณฑที่กําหนดใหดังนี้
รอยละ ระดับคุณภาพ
๙๐ ขึ้นไป ดีเยี่ยม
๗๕ – ๘๙ ดี
๖๐ – ๗๔ ปานกลาง
๓๐ – ๕๙ ต่ํา
ต่ํากวา ๓๐ ปรับปรุง
สรุปผลการนิเทศการสอน
การนิเทศครั้งที่ รอยละของคะแนน
การนิเทศกอนการสอน การนิเทศขณะ
ปฏิบัติการสอน
การนิเทศหลังการสอน
การนิเทศครั้งที่ ๑
การนิเทศครั้งที่ ๒
การนิเทศครั้งที่ ๓
การนิเทศครั้งที่ ๔
การนิเทศครั้งที่ ๕
เฉลี่ย
ระดับคุณภาพรวม
ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ลงชื่อผูนิเทศ...................................................
(……………………………………………..)
…………../……………………/………………….

16. ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ลงชื่อ...................................................
(นายจรัสพงษ มูลใจ)
กลุมงานวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอน
ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ลงชื่อ...................................................
(นางสาวอัมพร เกิดแสง)
หัวหนากลุมบริหารงานวิชาการ
ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ลงชื่อ...................................................
(นายวุฒิไกร วรรณการ )
รองผูอํานวยการฝายวิชาการ
ขอคิดเห็นและขอเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ลงชื่อ...................................................
(นายวิเชียร ชูเกียรติ )
ผูอํานวยการโรงเรียนแมลานอยดรุณสิกข