1. КАФЕДРА: общей и клинической психологии
ПРЕЗЕНТАЦИЯ на тему:
Метод мотивационной индукции Ж. Нюттена
Выполнила:
студентка ф-та
клинической психологии
2 курса, 2 группы
Рощупкина В.А.
Проверил:
доцент Селин А.В.
КУРСК 2013
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
3. Нюттен Жозеф (1909 – 1988) – бельгийский психолог.
Он внёс большой клад в разработку проблем
психологии обучения и мотивации личности.
Приняв в качестве базовой единицы анализа
неразрывную функциональную связь «индивид –
среда», Нюттен разработал глубокую и эмпирически
обоснованную теорию формирования, строения и
функционирования человеческой мотивации в
целостной структуре поведения.
В теории мотивации Нюттена органично соединены
достижения поведенческой, когнитивной и
экзистенциальной психологии.
В 80-е гг. Нюттен занимался теорией и методом
исследования временной перспективы личности
Исходной точкой для Ж.Нюттена выступает система
взаимодействий индивид - мир.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего.
М.:Смысл.2004)
4. Ж.Нюттен оспорил закон Торндайка эмпирического
эффекта - запоминание поступающей информации
не зависит от мотивации, только от a)стимуляции со
стророны собственно обучающей ситуации;
b)ответных реакций со стороны индивида;
c)позитивного и негативного исхода каждой
ответной реакции. Нюттен предложил
альтернативную гипотезу. Большая частота верных
реакций объясняется не подкрепляющим влиянием
награды, а вмешательством другого фактора:
мотивации к обучению и к хорошему выполнению
задач.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
5. "Информация запоминается гораздо лучше, если она включена в
условия непрерывного напряжения задачи. а это позволяет заключить,
что мотивация влияет на когнитивные процессы, такие как сохранение
и воспроизведение информации". То есть человек в своем поведении не
ограничивается настоящим "здесь и сейчас", а познавательные функции
захватывают прошлое и предвосхищающее будущее. Тем не менее
временные жизненные пространства различных людей отличаются друг
от друга. Некоторые люди преимущественно ориентированы на
прошлое. Они живут в прошлом, которое для них было очень
травмирующим или, наоборот, счастливым. Другие ориентированы на
настоящее и полностью им поглощены. Действуя, они не учитывают
свое прошлое или будущее. Третья категория - это люди, главным
образом ориентированы на будущее. Если перспектива будущего (ПБ)
человека мотивировано реальными целями в настоящее, то оно
становится потребностью в успехе при выполнении определенного
задания на достижение. Цели должны быть конкретными и трудными
(но не слишком трудными). Нужна также способность связать настоящее
с будущим, в котором находится цель, которую предстоит достигнуть,
заполнить временную дистанцию между ними.
( Ж. Нюттен Мотивация, действие и перспектива будущего.)
6. Мотивация понимается обычно либо как
импульс, возникающий внутри организма,
либо как притяжение, исходящее от какого-
либо внешнего по отношению к индивиду
объекта. Теоретики, описывавшие
мотивацию в терминах инстинктивных
потребностей (например, Мак-Дауголл или
Фрейд) или врожденных гомеостатических
побуждений (например, Халл), понимают ее
как внутренний импульс.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
7. Говоря о мотивации, интересно отметить, что в
отсутствие органических потребностей и
достаточной внешней стимуляции индивид
может пребывать активно включенным в
многообразное альтернативное поведение.
Например, когда маленький ребенок не
голоден, он может настолько сильно увлечься
игрой, что будет потом игнорировать все
усиливающиеся позывы голода. Такого рода
примеры ясно высвечивают одно из
ограничений теорий побуждения, основанных
на влиянии гомеостатических процессов.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
8. В основе ММИ лежит техника изучения
временной перспективы будущего,
предложенная Ж. Нюттеном в 1980 году.
Концепция временной перспективы
Ж. Нюттена предполагает, что события со
своими временными знаками находятся во
временной перспективе подобно тому, как
объекты, существующие в пространстве,
находятся в пространственной перспективе.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
9. 1. Перспектива будущего создается
мотивационными
объектами, виртуально существующими на
уровне ментальных
представлений субъекта;
Предлагаемый метод основывается
на двух принципах:
2. При измерении временной
перспективы в высшей
степени желательно не задавать
субъекту какого-либо определенного
временного промежутка.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
10. ММИ предназначен для сбора информации о
мотивационных состояниях, когнитивно-
переработанных в целевые объекты, намерения,
стремления и желания. Метод, согласно авторской
концепции, исходит из того, что цели, проекты и
намерения оказывают определенное влияние на
явное или скрытое поведение. Исходя из этого
можно сделать вывод о выраженности его внешней
валидности. ММИ чувствителен к
экспериментально провоцируемым
мотивационным различиям между группами,
хорошо отражает нереализованные желания и
устремления.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
12. Валидность ММИ
ММИ — это не мотивационный тест и не методика
измерения силы различных мотивационных
тенденций. Он предназначен для получения
репрезентативного набора мотивационных объектов
какой-то группы испытуемых.
Поэтому первый вопрос состоит в том, в какой мере
завершения предложений ММИ способны дать
набор реальных мотивационных объектов,
побуждающих и направляющих явное и скрытое
поведение испытуемых.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004 стр.405)
13. Прежде чем оценивать валидность вербального
формулирования людьми их собственных
мотиваций, следует
сделать важное различение. Хотим ли мы, чтобы
ММИ дал нам конкретные мотивационные
объекты данного индивида, или мы хотим, чтобы
он раскрыл более фундаментальные
мотивационные тенденции, лежащие за этими
конкретными целями?
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
14. Давайте рассмотрим в качестве
примера испытуемого, утверждающего при
завершении какого-то предложения ММИ, что он/она
намеревается стать врачом. Если предположить, что
испытуемый искренне сотрудничает с
экспериментатором, то такого рода сообщение дает
нам правдивую информацию о том, что:
1) высказанная цель является объектом, к которому
испытуемый
сознательно стремится или которого сознательно
желает;
2) выраженный мотивационный объект обладает
активирующим и направляющим воздействием на
явные и скрытые действия испытуемого.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
15. Более того, в социальной жизни бывает и так, что
истинные намерения и цели человека маскируются
словесными выражениями, означающими едва ли не их
прямую противоположность. Это относится не только к
официальному дипломатическому языку. Этим можно
объяснить, почему в определенных социальных
ситуациях связь между тем, что говорится, и тем, что
делается, бывает очень слабой (Argyris, Schon, 1974,
1978). Однако это не отрицает того, что человек может
высказывать свои конкретные и истинные
мотивационные цели, хотя бы тогда, когда для этого
создаются благоприятные социальные и межличностные
ситуации.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
16. Поэтому ММИ должен применяться в таких
условиях, которые позволяли бы испытуемому
искренне и анонимно выражать объекты своих
личных и даже интимных стремлений и
намерений.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
17. Если ММИ — валидный инструмент для
получения набора мотиваций той или иной
группы испытуемых, то полученные с его
помощью результаты должны отражать влияние
экспериментальных манипуляций,
стимулирующих появление определенных
мотивационных категорий (например, мотивации
достижения в ситуации академических
испытаний).
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
18. Крэйнест (Craeynest, 1967) обнаружил, что ММИ
чувствителен к ситуативным эффектам мотивации
еще одного типа. В его исследовании ММИ
предъявлялся одной группестудентов перед обедом, а
другой группе — вскоре после обеда. В высказываниях
первой группы тема еды и пищевого поведения
встречалась значимо чаще, чем в высказываниях
второй группы.
Еще одно исследование, проведенное вТанзании,
показало, что мотивационные цели, связанные с едой,
убежищем и т.п., были наиболее важной
мотивационной категорией (25% от всех ответов) для
группы бедных людей и лишь седьмой по важности
(4%) для группы более
обеспеченных представителей той же культуры.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
19. Лене (Lens, 1974) обнаружил, что солдаты, помещенные
в военный психиатрический госпиталь в связи с
невротическими расстройствами, высказывали значимо
большую мотивационную озабоченность своим
психическим здоровьем, чем сопоставимая группа
больных или раненых солдат в обычном госпитале в
отношении своего физического здоровья.
Другие исследования, проводившиеся с заключенными и с
выпускниками колледжа, призванными и не призванными в
армию,показали, что содержание ответов на индукторы
ММИ очень хорошо отражает нереализованные желания и
устремления испытуемых.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
20. ММИ может считаться надежным методом
выявления наборов мотивационных целей лишь
в том случае, если его результаты обладают
достаточно высокой степенью стабильности.
Есть две причины, по которым можно ожидать
определенной стабильности данных ММИ:
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004 стр.411)
Надежность ММИ
и стабильность мотивации
21. Во-первых, благодаря большому количеству
индукторов мы можем ожидать, что названные
мотивационные объекты отражают не только то,
что волнует испытуемых в момент тестирования,
но и более широкий круг объектов, виртуально
присутствующих в их текущей жизненной
ситуации.
Во-вторых, может случиться так, что
испытуемый, вместо того чтобы называть
мотивационные объекты из всех сфер своей
жизни, сосредоточится лишь на одном частном
поле деятельности и им ограничится.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
22. Надежность кодирования
Обычно для проверки надежности кодирования анализ
и кодирование мотивационного содержания
проводятся двумя опытными оценщиками,
работающими независимо друг от друга; в некоторых
случаях кодирование повторяется одним и тем же
человеком через определенный интервал времени.
Данные классифицируются по непересекающимся
мотивационным категориям.
Надежность кодирования измеряется путем
вычисления относительного числа кодировок,
совпадающих в обоих анализах. При оценивании
ответов на позитивные индукторы опытные оценщики
достигают уровня меж индивидуальной надежности
порядка 90—95%.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
24. Метод мотивационной индукции
предназначен не только для изучения
временной перспективы, но также и для
анализа содержания мотивационных
устремлений различных групп испытуемых в
различных экспериментальных или
клинических условиях.
Метод мотивационной индукции (ММИ)
пытается создать ситуацию, оптимальную
для спонтанного выражения испытуемыми
широкого спектра их личных мотивационных
целей.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
25. Методика состоит из двух маленьких буклетов
объемом соответственно 40 и 20 страниц. Имеются
также два сокращенных варианта, первый из
которых содержит 30 и 15 страниц, второй — 20 и
10.
На верхней строчке каждой страницы напечатано
начало предложения (мотивационный
индуктор)
Все начала предложений сформулированы в
первом лице единственного числа, так что
испытуемые спонтанно относят их к самим себе.
26. В первом буклете индукторы сформулированы так,
чтобы побуждать к формулированию позитивных
мотивирующих объектов. С помощью
второго буклета выявляются негативные объекты
— те, которых человек избегает, боится.
Вместе с этими буклетами испытуемые получают
листок с инструкцией. В инструкции, которую
экспериментатор зачитывает вслух,
подчеркиваются конфиденциальный характер,
анонимность и чисто научные цели исследования.
27. Испытуемым также объясняют, что их
высказывания не обязаны быть грамматически
правильными, но они должны выражать любые
объекты их индивидуальных склонностей,
желаний или намерений, которые приходят в
голову при чтении мотивационных индукторов.
Желательно попросить испытуемых, чтобы они
имели в виду не только те объекты, которые
наиболее важны для них в настоящее время, но
все цели, которые они реально осуществляют, и
все объекты, в которых они активно
заинтересованы.
28. Мотивационные индукторы были выбраны из
большого списка глаголов и глагольных
оборотов, обозначающих различные
модальности мотивации, после
многочисленных предварительных
исследований. Подчеркну, что достаточно
длинный перечень индукторов нужен для того,
чтобы получить большое разнообразие
мотивационных объектов, не делая при этом
никаких предположений о возможных областях
мотивации.
29. Преимущество нашего длинного списка из
40 позитивных индукторов в том, что он
позволяет ввести множество
мотивационных модальностей, связанных с
разными степенями активности,
интенсивности и реализма. В списке
представлены следующие категории
индукторов.
30. Первая категория выражает общую
направленность на мотивационные объекты и
представлена глаголами типа: желать, хотеть,
надеяться, быть склонным и т.п.
Вторая категория индукторов выражает
активность типа планирования или принятия
решения.
Несколько индукторов выражают какую-то
текущую активность или длящиеся усилия.
32. Инструкция
На каждой странице двух лежащих перед Вами
Брошюр Вы найдете словосочетание, например, «я
хочу…», «я боюсь». Каждое из этих словосочетаний
представляет собой начало предложения. Мы просим
Вас закончить каждое предложение на той же странице,
отнеся написанные слова к себе самому. Так, если взять
первый из приведённых примеров, то его
продолжением будет указание на то, его Вы лично
действительно хотите.
Вам не надо долго думать над каждым предложением,
просто запишите то, что приходит Вам в голову, когда вы
соотносите с собой слова, напечатанные на каждом
листе.
( Василенко Т.Д. Жизненный путь личности: врем и смысл человеческого бытия в
норме и при соматической патологии. - Курск: КГМУ, 2011 стр. 335)
33. Индукторы ММИ
1. Я надеюсь…
2. Я работаю над…
3. Я ужасно хочу…
4. Наибольшее удовлетворение я получу, если…
5. Я стремлюсь к…
6. Я хочу…
7. Я боюсь, что…
8. Когда-нибудь я…
9. Я пытаюсь…
10. Я страстно желаю…
11. Я буду рад(а), если…
12. Я ужасно хочу иметь…
13. Я мечтаю о том, что…
14. У меня есть определенное намерение…
15. Наихудшим наказанием для меня было бы…
16. Я действительно хочу…
17. Я прилагаю усилия для…
18. У меня большое стремление к…
19. Лучшей наградой для меня будет…
20. Я хотел(а) бы быть способным(ой)…
34. 21. Мне очень понравилось бы…
22. Я готовлюсь
23. Я буду очень счастлив(а)…
24. Я готов(а)…
25. Я ожидаю…
26. Я сделаю все возможное, чтобы…
27. Я опасаюсь…
28. Долгое время я ожидал(а)…
29. Я сделаю все зависящее от меня, чтобы…
30. Я буду вполне доволен (довольна), если…
31. Моя большая надежда это…
32. Я ничего не пожалел(а) бы для…
33. Я сожалею о…
34. Я принял(а) решение…
35. Я больше всего готов(а)…
36. Любой ценой я хочу…
37. Мое самое большое желание это…
38. Я определенно хочу…
39. Я желаю как можно скорее…
40. Я прилагаю максимум усилий…
( Василенко Т.Д. Жизненный путь личности: врем и смысл человеческого бытия в
норме и при соматической патологии. - Курск: КГМУ, 2011 стр. 336)
36. Анализ содержания мотивации
Завершение предложений ММИ дает множество
мотивационных объектов, то есть мы получаем
содержательное многообразие индивидуальных
мотивационных тенденций.
Это содержание может быть подвергнуто анализу и
исследованию его взаимосвязей с различными
экспериментальными и дифференциальными
переменными. Как правило, при этом можно
определить общие мотивационные тенденции или
потребности, являющиеся источниками конкретных
мотивационных объектов. Для этого был
разработан код содержания.
37. Технология кодирования ответов в ММИ
1. Соотношение кодовой единицы и контекста
При анализе результатов данного метода необходимо
соотнести каждый пункт ответа с общей картиной,
поэтому перед тем, как приступить к кодированию,
необходимо ознакомиться со всеми высказываниями
испытуемого, чтобы создать некий общий контекст.
Следует учитывать результаты клинико-
психологического исследования, чтобы придать
ответам испытуемого личностный смысл, по
возможности изба-вив себя от необходимости
заполнять нестыковки или кажущиеся очевидными
совпадения личными проекциями.
38. 2. Выбор одного или нескольких мотивационных объектов
из массива.
Не исключены случаи, когда испытуемый в рамках одного
высказывания называет несколько мотивационных
объектов. В этом случае необходимо четко представлять
себе цели исследования. Если поставлена задача изучить
объект, от которого испытуемого отделяет наиболее
протяженный период времени, выбирается отдаленный (во
временном смысле) объект. Если протяженность в чистом
виде не интересует исследователя, более предпочтительно
учитывать все объекты в каждом пункте. В этом случае
изучается насыщенность объектами определенного
периода или их взаимодействие (часто в качестве таких
объектов выступают диады потребностей, создающие
напряжение).
39. 3. Структуры достижения цели
Если в предложении содержится структура, включающая
объекты, которые можно интерпретировать как объект-
цель и объект-средство, вопрос о выборе
одного/нескольких объектов (см. пункт 2) уже не встает. В
этом случае кодируются и все объекты, и связь между
ними. Пример: «Я надеюсь быть успешным в
университете, чтобы сделать хорошую карьеру».
Содержание этого предложения будет закодировано как
Е3 → А. Буквенный код обозначает категорию объекта, а
стрелка между ними отношения между категориями как
«средство-цель».
40. 4. Временные характеристики
4.1. Календарный период. Перечисленные ниже
символы отсылают исследователя к временному периоду
в целом. Такой символ означает, что мотивационный
объект располагается где-то в этом периоде. Естественно,
что континуум расположения объекта в этом случае
ограничен исключительно календарными рамками
конкретного периода. Типы календарных периодов:
настоящий момент, то есть время исследования текущий
день неделя месяц М один-два месяца один год один-два
года. Пример: «Я хочу закончить этот тест»: с опущением
всех иных характеристик, предложение кодируется как
«Т».
41. 4.2. Общая продолжительность жизни. Бывает, что
испытуемый более или менее явно подразумевает в своих
ответах всю оставшуюся часть жизни. В этом случае
необходимо учитывать силу, с которой выражено
стремление субъекта поместить объект в такой континуум.
Тогда возможны два вари-анта: используется, когда
обращение к такому периоду довольно неопределенное и
не слишком выражено. Пример: «Многого добиться в
жизни». используется для кодирования, когда такое
обращение выражено ярко. Пример: «Посвятить всю мою
жизнь самосовершенствованию».
42. В рамках каждой из этих категорий различаются
дополнительные модальности:
— степень интенсивности: я страстно желаю... я определенно
намереваюсь...; я сделаю все возможное, чтобы... ;
— намек на возможные препятствия: я не буду колебаться,
чтобы... любой ценой я хочу...;
— некоторые индукторы, выражающие определенные колебания,
сформулированы в сослагательном наклонении: я бы очень хотел..
Этот тип индукторов способствует выражению менее желательных
намерений, а также мотиваций, в которых испытуемый не очень уверен или
настроен менее решительно
— индукторы, выражающие сильное желание, принятое решение или
текущие усилия, обладают большей степенью реальности, чем индукторы,
выражающие лишь общую склонность (я тоскую по...), или глаголы в
сослагательном наклонении (я бы хотел...). Чтобы получить цели или
стремления, которые сам испытуемый считает менее реальными,
мы выбрали индуктор я мечтаю о...;
— индуктор как только будет возможно, я хочу...указывает на
определенную безотлагательность во времени.
43. Список негативных индукторов
Предварительное опробование ММИ показало, что все
негативные индукторы лучше собрать в отдельный буклет.
Обычно испытуемые заполняют его после первого
буклета, содержащего положительные индукторы. Было
обнаружено, что некоторые взрослые не склонны прямо и
открыто называть объекты своих страхов. Поэтому
некоторые негативные индукторы сформулированы в
сослагательном наклонении, например: я бы возражал,
если...; мне бы ни в коем случае не понравилось,
если...
44. Негативных индукторов всего 20 (в сокращенных
версиях 15 и 10), поскольку испытуемые
выражают в целом намного меньше негативных
мотивационных объектов, чем позитивных.
Более того, некоторые испытуемые
формулируют ответы на позитивные индукторы
в негативной форме: я надеюсь не
провалиться.
45. Негативные индукторы подразделяются
на следующие категории:
— индукторы, выражающие общее негативное отношение
разной степени интенсивности: я не хочу... Мне
категорически не понравится, если...
— индукторы, выражающие негативную эмоциональную
реакцию на определенный объект. В некоторых случаях
этот объект предполагается уже существующим: мне
кажется грустным, что...
— индукторы, указывающие на негативный
поведенческий акт (избегать, стараться избежать,
сопротивляться): я буду сопротивляться, если... я
стараюсь избегать...
46. Основные категории мотивационных объектов и
взаимодействий
четыре типа объектов предполагают различные формы
взаимодействия или взаимоотношений между индивидом
и его миром.
Прежде всего, это сам субъект, являющийся для
самого себя весьма специфическим объектом
взаимодействия, который можно назвать ≪Я≫.
Этот тип включает в себя все физические,
психологические и социальные характеристики
индивида, воспринимаемые им самим и другими
людьми.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
47. Второй класс объектов — ≪другие люди≫. Они
обладают теми же базовыми характеристиками
и функциями, что и сам субъект. Эта общность
функций создает взаимность, так что эти
объекты выступают также и в качестве
субъектов, которые знают, воспринимают, любят
или презирают друг друга.
48. Третья (очень неоднородная) категория состоит
из всех естественных и сделанных людьми
материальных объектов.
Они получают конкретное мотивационное
значение в зависимости от той роли, которую
играют в человеческом поведении. Мы
пытаемся преобразовывать их или
манипулировать ими. Наше поведенческое
отношение к ним отлично от отношения к другим
людям.
49. Четвертый класс поведенческих ≪объектов≫
отличается особой природой — он состоит из
концептуальных реальностей, то есть из
идеальных объектов и продуктов
познавательной деятельности людей. Мы
имеем в виду такие конструкты, как наука,
идеология, философия, религия, политические
и социальные институты.
50. 3 других типа социального взаимодействия
с другими людьми.
Некоторые испытуемые ожидают, что другой человек сам
проявит инициативу и вступит во взаимоотношения с
ними. Желаемый контакт может принадлежать к одному
из трех типов:
1) Человек хочет определенного эмоционального
отношения (например, симпатии, дружбы, любви,
прощения и т.д.);
2) он ожидает определенной позитивной оценки
(например, признания, уважения, почтения, внимания,
одобрения и т.д.);
3) он может быть заинтересован в получении
определенной помощи, поддержки, содействия,
сотрудничества, указаний, поощрения.
51. Виды поведенческой активности
- работа
- игра
Эти виды активности в меньшей степени
определяются специфическим типом взаимодействия
с объектом и в большей — различными результатами
и последствиями, которых с их помощью
намеревается достичь человек. Одна и та же
деятельность (например, чтение книги или занятие
физическим трудом) может быть для одного человека
работой, а для другого игрой.
52. Крэйнест (1967)разделил группу из 70 испытуемых на
две случайные подгруппы. Всех испытуемых
тестировали одновременно в одной большой комнате.
Ранговая корреляция для основных мотивационных
категорий составила 0.96. Различия между подгруппами
оказались статистически значимыми (2.06 и 3.28%, р <
0.05) лишь для одной основной категории (достаточно
низкочастотной).
Ферштрэтен (1974) сделал то же самое для группы из
118 подростков и обнаружил для основных
мотивационных категорий корреляцию, равную 0.97.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
53. Дополнительные возможности
сбора данных с помощью ММИ
Незначительные изменения методики ММИ
позволяют изучать и другие аспекты временной
перспективы и содержаний сознания. Индукторы
могут быть сформулированы таким образом, чтобы
испытуемые формулировали свои мотивационные
объекты и стремления в качестве членов
определенной социальной группы или носителей тех
или иных социальных ролей.
54. Исследование такого типа мы провели с индейцами-
гуронами. Сначала им предлагался ММИ в его обычной
форме. При втором его предъявлении начала
предложений были сформулированы так, чтобы
испытуемые отвечали в качестве гуронов: Будучи
индейцем-гуроном, я..., или Мы, Гуроны,...
Два набора полученных данных позволяют изучить
возможные конфликты между индивидуальной
мотивацией и социальными ролями. Эта техника дает
также возможность исследовать тематически различные
временные перспективы.
(Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004)
55. Временная перспектива будущего молодых
женщин ≪как домохозяек≫ может отличаться от
их временной перспективы будущего в качестве
≪работающих женщин≫ или членов того или
иного клуба. Такой подход оказался
плодотворным в антропологических
исследованиях.
57. 1. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива
будущего / Под ред.
Д.А. Леонтьева. — М.: Смысл, 2004. — 608 с.
2. Василенко Т.Д. Жизненный путь личности: врем и
смысл человеческого бытия в норме и при соматической
патологии. - Курск: КГМУ, 2011
3. Карвасарский Б. Д. Методические рекомендации
Метод определения мотивационных сценариев для
выбора оптимального взаимодействия психотерапевта и
пациента и планирования психотерапии при
пограничных нервно-психических расстройствах. СПб
НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2011
