Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to 1. taklimat umum kssr dskp terkini
Similar to 1. taklimat umum kssr dskp terkini (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (12)
1. taklimat umum kssr dskp terkini
- 1. Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 1
- 2. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA “… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN, NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN” Akta Pendidikan 1996Akta Pendidikan 1996 Peraturan-Peraturan PendidikanPeraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997(Kurikulum Kebangsaan) 1997
- 3. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 19831983 19931993 20032003 20112011 • Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) • Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) • Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) • KBSR (Semakan)
- 4. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Ekuiti dan Kualiti Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti Akauntabiliti Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang ditetapkan Skema dan piawai pengukuran Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas
- 5. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
- 6. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
- 7. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPK, 2001) KANDUNGAN PENTAKSIRAN PEDAGOGI APAKAH OBJEKTIFAPAKAH OBJEKTIF PEMBELAJARAN YANG HENDAKPEMBELAJARAN YANG HENDAK DICAPAI?DICAPAI? APAKAH PENGALAMANAPAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BOLEHPEMBELAJARAN YANG BOLEH MENCAPAI OBJEKTIF?MENCAPAI OBJEKTIF? BAGAIMANAKAH PENGALAMANBAGAIMANAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN BOLEHPEMBELAJARAN BOLEH DIRANCANG SECARA BERKESAN?DIRANCANG SECARA BERKESAN? BAGAIMANAKAH CARABAGAIMANAKAH CARA MENENTUKAN HASRATMENENTUKAN HASRAT PEMBELAJARAN SUDAHPEMBELAJARAN SUDAH TERCAPAI?TERCAPAI?
- 8. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM KANDUNGAN • Isi kandungan mata pelajaran • Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut. PEDAGOGI • Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran • Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran PENTAKSIRAN • Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai
- 9. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 9 • Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid • Menilai keberkesanan PdP • Membantu memperbaiki PdP • Membantu perancangan tindakan susulan • Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka • Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri • Mendapat maklum balas tentang tindak susul yang perlu dilakukan
- 10. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 10 • Secara berterusan dalam proses PdP • Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai • Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid • Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian • Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun • Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain • Digunakan untuk membuat pemilihan • Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAHPENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
- 11. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Semasa PdPSemasa PdP Pelaporan dalamPelaporan dalam bentuk deskriptifbentuk deskriptif Pelaporan dalamPelaporan dalam bentuk skor/gredbentuk skor/gred Dilaksanakan secaraDilaksanakan secara berterusanberterusan BerkalaBerkala Maklumat membantuMaklumat membantu meningkatkan kualitimeningkatkan kualiti PdPPdP MaklumatMaklumat menunjukkan tahapmenunjukkan tahap pencapaian muridpencapaian murid Tindakan susulanTindakan susulan BerlakuBerlaku pada akhir suatupada akhir suatu tempoh pembelajarantempoh pembelajaran
- 12. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
- 13. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 13 APAAPA • Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. • Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi). MENGAPAMENGAPA • Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses PdP. BAGAIMANABAGAIMANA • Guru melaksanakan PdP dan menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu dokumen sahaja. • Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui Standard Prestasi.
- 14. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA StandardStandard KandunganKandungan StandardStandard PembelajaranPembelajaran Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. StandardStandard PrestasiPrestasi Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai
- 15. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
- 16. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. 2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. 5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
- 17. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID • TIDAK SECARA DALAM TALIAN • MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL • GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN • REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK: - TINDAK SUSUL - PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN
- 18. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH, NEGERI ATAU SEKOLAH CONTOHNYA UJIAN BULANAN SETARA UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN DILAKSANAKAN DI SEKOLAH SEBAGAI PENTAKSIRAN SUMATIF
- 19. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP Kohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6 2011 KSSR DSK+DSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP 2012 KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP 2013 KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP 2014 KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSKP KBSR SP+ HSP KBSR SP+ HSP 2015 KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSKP KSSR DSKP KBSR SP+ HSP 2016 KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP 2017 KSSR semakan DSKP KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP 2018 KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR DSK+3PM KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP 2019 KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP 2020 KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR DSKP KSSR DSKP 2021 KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR DSKP 2022 KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP KSSR semakan DSKP
- 20. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BIL MATA PELAJARAN MASA DALAM SEMINGGU (MINIT) SK SJKC SJKT MATA PELAJARAN TERAS 1 Bahasa Malaysia 300 240 240 2 Bahasa Inggeris 300 180 180 3 Bahasa Cina - 300 - Bahasa Tamil - - 300 4 Matematik 180 180 180 5 Sains 120 120 120 6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150 7 Pendidikan Jasmani 60 60 60 8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30 9 Pend. Seni Visual 60 60 60 10 Pend. Muzik 30 30 30 11 Reka Bentuk & Teknologi/Teknologi Maklumat dan Komunikasi 60 60 60 12 Sejarah 60 60 60 MATA PELAJARAN ELEKTIF 13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - - Perhimpunan 30 30 30 Jumlah 1500 1500 1500
- 21. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY) Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu, 1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk: • Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut mata pelajaran • Membuat perancangan PdP bersama panitia (lesson study) • Membincangkan strategi PdP berkesan • Melaksanakan coaching and mentoring
- 22. Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
- 23. Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 23
Editor's Notes
- Dalam melaksanakan penambahbaikan kepada sistem pendidikan negara, kurikulum perlu disemak, ditambah baik dan diberi nafas baharu dari semasa ke semasa. Sebarang perubahan dan penambahbaikan yang dilakukan mesti berlandaskan kepada Kurikulum Kebangsaan. Kurikulum Kebangsaan, seperti yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1996, Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997, bermaksud… “…(baca dari slaid)…”.
- Kurikulum merupakan nadi pendidikan. Kurikulum adalah dinamik. Perlu ditambah baik dari semasa ke semasa dengan mengambil kira pelbagai aspek. Setiap negara akan mempertingkatkan tahap pendidikan masing-masing untuk melahirkan masyarakat yang cemerlang dari aspek fizikal, mental, emosi, sosial, dan rohani. Tempoh bagi sesuatu kurikulum disemak semula, ditambah baik atau dilihat perlu melalui transformasi bergantung kepada pelbagai faktor. Antaranya: 5.1 kehendak atau desakan masyarakat 5.2 saranan tokoh atau pemimpin 5.3 keperluan untuk bersaing di persada antarabangsa dan dunia Malaysia turut mengambil langkah-langkah proaktif untuk melahirkan generasi yang cemerlang, gemilang dan terbilang. 7. 1983 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR). 8. 1993 - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR). 2003 - KBSR (Semakan). 10. 2011 – Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).
- Beri penekanan kepada ketiga-tiga perkara yang dinyatakan: Ekuiti dan kualiti Akauntabiliti Skema dan piawai pengukuran
- Ke arah pembentukan insan seimbang, holistik, proaktif, dinamik, kreatif, inovatif, dan berfikir di luar kotak (thinking out of the box)…(penerangan berdasarkan kepada slaid). Beri penekanan kepada semua aspek yang dinyatakan.
- Terdapat banyak elemen merentas kurikulum apabila sesuatu PdP dijalankan. Antaranya adalah seperti yang ditunjukkan dalam slaid. Sila beri penerangan sekurang-kurangnya SATU contoh secara ringkas dan jelas, atau minta peserta kursus memberi idea dan input mereka.
- Apakah yang dimaksudkan ‘kurikulum”? Merangkumi tiga perkara utama: 2.1 kandungan 2.2 pedagogi 2.3 pentaksiran Kurikulum…seperti yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1996 juga merangkumi sebarang aktiviti kokurikulum yang menyumbang kepada konteks kurikulum.
- Apakah yang dimaksudkan ‘kurikulum’? Beri penerangan berdasarkan slaid.
- Mengapakan pentaksiran penting kepada guru? Mengapakah pentaksiran penting kepada murid? Pentaksiran yang dimaksudkan ini adalah dalam konteks pelaksanaan kurikulum.
- Apakah yang dimaksudkan ‘pentaksiran dalam bilik darjah’? Pentaksiran secara formatif. Pentaksiran secara sumatif.
- Penerangan secara jelas berdasarkan slaid.
- Penerangan secara jelas berdasarkan slaid.
- Apakah yang dimaksudkan ‘Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran’ (DSKP)? Mengapakah perlu ada DSKP? Bagaimanakah DSKP dapat membantu guru?
- Penerangan secara jelas berdasarkan slaid.
- Apakah yang dimaksudkan ‘tahap penguasaan’? Beri contoh dan penerangan secara jelas serta ringkas jika perlu. Slot DSKP dan pelaporan boleh membincangkan perkara ini secara lebih terperinci.
- Penerangan secara jelas berdasarkan slaid.
- Penerangan secara jelas berdasarkan slaid.
- Penerangan secara jelas berdasarkan slaid.
- 1. Penerangan secara jelas berkaitan garis masa (time line) pelaksanaan DSKP. Kata kunci: 2.1 KSSR - Kurikulum Standard Sekolah Rendah 2.2 DSK - Dokumen Standard Kurikulum 2.3 SP - Sukatan Pelajaran 2.4 HSP - Huraian Sukatan Pelajaran 2.5 DSKP - Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran 2.6 3PM – Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid (disediakan oleh Lembaga Peperiksaan)
- Subjek Pendidikan Kesihatan adalah sama pentingnya dengan subjek yang lain. KSSR bermula dengan Tahun Satu pada 2011 telah memperuntukkan Pendidikan Kesihatan sebagai subjek berasingan dan diberi tempoh 30 minit setiap minggu dalam penjadualan sekolah. Bermula Tahap Dua pada 2014, murid Tahun Empat di semua sekolah juga mempelajari subjek Pendidikan Kesihatan selama 30 minit setiap minggu.
- Penerangan secara jelas berdasarkan slaid.
- Maklumat tambahan boleh didapati daripada portal yang berkenaan.