Εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση

1. ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΝΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.
Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΕΝΟΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ.
Παντελής Βολονάκης Α.Μ.: 35118
Επιβλέπων Καθηγητής:
Αλιβίζος Σοφός

2. Λόγοι επιλογής του θέματος

Ο 1ος λόγος επιλογής του θέματος ήταν:
Το ενδιαφέρον μας για την ανάπτυξη της εξ
αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης, και ειδικά για
τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα.
2ος λόγος:
 Η προσωπική εμπειρία, λόγω της συμμετοχής μου
σε προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως
εκπαιδευόμενος.


3. Σημασία του Θέματος
 Απουσία
σχολείων ΔΕ στην Ελλάδα με
σύστημα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης.
 Αδυναμία
του εκπαιδευτικού συστήματος της
Ελλάδας να καλύψει τις εκπαιδευτικές
ανάγκες των απομακρυσμένων περιοχών.
 Ραγδαία
εξάπλωση των ΤΠΕ στα σχολεία,
χωρίς τα ανάλογα οφέλη για τους μαθητές.

4. Συμβολή στην κεκτημένη γνώση

Θέλαμε να προσθέσουμε γνώση στους τρόπους
συμπλήρωσης της δια ζώσης διδασκαλίας με
την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Να προσεγγίσουμε τις διαδικασίες και τους
προβληματισμούς βάση των οποίων ένα σχολείο
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μπορεί να
εφαρμόσει προγράμματα εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης.

5. Στόχοι



Να μελετήσουμε και να αναλύσουμε βιβλιογραφικά
τους τρόπους οργάνωσης της διδασκαλίας στην εξ
αποστάσεως σχολική εκπαίδευση.
Να ερευνήσουμε τους λόγους που συμβάλουν στη
λειτουργία προγραμμάτων εξ αποστάσεως
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και να διαγνώσουμε
τις ανάγκες και τα προβλήματα των μαθητών της
συγκεκριμένης περιοχής.
Να διερευνήσουμε τα χαρακτηριστικά ενός
μοντέλου οργάνωσης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
για τη συγκεκριμένη περιοχή.

6. Θεωρητικό υπόβαθρο

Εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση.
(κυρίως για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση).

Εκπαιδευτικοί οργανισμοί
εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης.

Μοντέλα οργάνωσης και λειτουργίας
εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης.

7. Μέθοδος Προσέγγισης - Ανάπτυξης
Προσεγγίσαμε το θέμα
Η Ανάπτυξη του θέματος έγινε:
 Διαμορφώνοντας το θεωρητικό
 Με την επισκόπηση της βιβλιογραφίας,
πλαίσιο της εργασίας μας με
υποστηρίξαμε το θεωρητικό πλαίσιο της
βιβλιογραφική επισκόπηση σε βιβλία,
σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
έρευνες, διπλωματικές εργασίες και
αλλά και καταγράψαμε το κεφάλαιο
ιστοσελίδες στην Ελλάδα και στο
ανασκόπηση ερευνών για τον πρώτο
εξωτερικό για την εξ αποστάσεως
στόχο της εργασίας.
σχολική εκπαίδευση.
 Παρουσιάσαμε τα ευρήματα της
 Επιλέξαμε την περίπτωση ενός
βιβλιογραφικής μας επισκόπησης ως
ιδιωτικού εκπαιδευτηρίου
προς τις διάφορες μορφές οργάνωσης και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη
λειτουργίας εξ αποστάσεως σχολικής
Ρόδο, που ενδιαφέρθηκε για τη
εκπαίδευσης και συγκεντρώσαμε τις
λειτουργία προγράμματος εξ
απόψεις, τις αντιλήψεις και τις ανάγκες
αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης.
των ερωτώμενων με συνεντεύξεις.
 Χρησιμοποιήσαμε μία μικρής διάρκειας  Τέλος παρουσιάσαμε τα αποτελέσματα με
έρευνα δράσης, σε μαθητές και
ελεύθερη αφήγηση, βασιζόμενοι στους
εκπαιδευτικούς με ποιοτική
θεματικούς άξονες των συνεντεύξεων και
προσέγγιση.
στις ερωτήσεις ανά ομάδα στόχο.

8. Εμπειρική Έρευνα
Έλαβε χώρο σε:
 Ιδιωτικό
εκπαιδευτήριο στη Ρόδο.
 Απομακρυσμένα
χωριά της Ρόδου και στο
Γυμνάσιο με ΛΤ της Χάλκης.

9. Ερευνητικό Δείγμα

Οι υπεύθυνοι του ιδιωτικού εκπαιδευτηρίου.

Καθηγητές και μαθητές του εκπαιδευτηρίου.

Μαθητές απομακρυσμένων χωριών της Ρόδου.

Μαθητές του Γυμνασίου με ΛΤ της Χάλκης.

10. Ερευνητικά Ερωτήματα
1.
Ποιοι λόγοι οδηγούν στην εξ αποστάσεως
σχολική εκπαίδευση, στην Ελληνική
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση;
2.
Ποια μορφή εξ αποστάσεως σχολικής
εκπαίδευσης (ποιοτικά χαρακτηριστικά) θα
μπορούσε να πραγματοποιηθεί στην νησιωτική
περιοχή των Δωδεκανήσων;

11. Κύρια ευρήματα
Υπεύθυνοι
Εκπαιδευτηρίου
3
Καθηγητές
Εκπαιδευτηρίου
5
Μαθητές
Εκπαιδευτηρίου
5
Καμία έλλειψη για τους μαθητές της πόλης της Ρόδου
3/3
5/5
5/5
Υπάρχει πρόβλημα μόνο με τους μαθητές των απομακρυσμένων
χωριών και νησιών
3/3
5/5
0/3
0/3
3/5
3/5
3/3
5/5
0/3
0/5
1Ο ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ:
Ποιοι λόγοι οδηγούν στην εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση
στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας;
Μαθητές
απομακρυσμένων
χωριών Ρόδου
10
Μαθητές
Χάλκης
5
10/10
5/5
0/10
0/10
0/5
0/5
10/10
0/5
10/10
5/5
Δυσκολίες και ελλείψεις της εκπαίδευσης των μαθητών, στη
συγκεκριμένη περιοχή
Έλλειψη καθηγητών
Χαμένες διδακτικές ώρες
Δυσκολία μετάβασης στο σχολείο μαθητών απομακρυσμένων
χωριών
Έλλειψη οργανωμένων ενισχυτικών – φροντιστηριακών
μαθημάτων.
Έλλειψη επιπλέον εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Απόσταση σχολείου – Τόπου κατοικίας και τρόπος
μετακίνησης μαθητών
Μεγάλη απόσταση από το σχολείο
Μετακίνηση με λεωφορείο 2 ώρες
Αίτια και δυνατότητες δημιουργίας εξ αποστάσεως σχολικής
εκπαίδευσης.
Βασική εκπαίδευση
Συμπληρωματική εκπαίδευση
Κάλυψη ελλείψεων – Αναπλήρωση ωρών
0/5
0/5
0/5
2/5
0/5
0/5
0/3
3/3
0/5
0/5
3/3
10/10
10/10
0/5
0/5
0/5
4/5
0/10
8/10
0/5
5/5
8/10
5/5
4/5
Περισσότερος ελεύθερος χρόνος
Αδυναμία φυσικής παρουσίας μαθητών για λόγους υγείας
3/3
5/5
Αδυναμία φυσικής παρουσίας μαθητών για λόγους απόστασης
3/3
5/5
Δυνατότητα χρήσης των ΤΠΕ
3/3
5/5
8/10
8/10
5/5
5/5
10/10
5/5

12. Κύρια ευρήματα
2Ο ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ:
Ποια μορφή εξ αποστάσεως σχολικής
εκπαίδευσης (ποιοτικά χαρακτηριστικά)
θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί στην
νησιωτική περιοχή των Δωδεκανήσων;
Αυτόνομη εξ αποστάσεως σχολική
εκπαίδευση
Αυτόνομη εξ αποστάσεως ενισχυτική φροντιστηριακή εκπαίδευση
Συμπληρωματική εξ αποστάσεως σχολική
εκπαίδευση
Συμπληρωματική εξ αποστάσεως
ενισχυτική - φροντιστηριακή εκπαίδευση
Δοκιμαστική λειτουργία
Ειδικό εκπαιδευτικό υλικό
Επισκέψεις καθηγητών στο χώρο του
μαθητή
Ζωντανή σύγχρονη τηλεδιάσκεψη
Ασύγχρονη ηλεκτρονική εξ αποστάσεως
εκπαίδευση και επικοινωνία
εκπαιδευτικών – μαθητών
Χρήση εκπαιδευτικής ραδιοτηλεόρασης
Σύστημα εκπαίδευσης με τον
παραδοσιακό τρόπο αλληλογραφίας.
Υπεύθυνοι
Εκπαιδευτηρίου
3
Μαθητές
Εκπαιδευτηρίου
5
Μαθητές
απομακρυσμένων
χωριών
10
Μαθητές
Χάλκης
5
0/5
0/10
0/5
0/5
10/10
5/5
4/5
3/3
Καθηγητές
Εκπαιδευτηρίου
5
10/10
5/5
4/5
10/10
5/5
0/5
0/5
8/10
5/5
0/5
0/5
10/10
5/5
5/5
0/5
0/10
0/5
0/5
1/5
0/10
0/5
1/5
1/3
5/5
3/3
1/3
1/5
1/5
1/3

13. Κύρια ευρήματα
Χαρακτηριστικές απαντήσεις συνεντεύξεων.
Εκπαιδευτικοί:
«Στα χωριά της Ρόδου και στα απομακρυσμένα νησιά του Αιγαίου υπάρχει σοβαρό
πρόβλημα»
«Η απόσταση σε κάποια χωριά εμποδίζει την πρόσβαση σε οργανωμένα
φροντιστήρια»
Μαθητές Ρόδου:
«Αν κάποιος μαθητής δεν έχει τη δυνατότητα να έρθει στο σχολείο, θα μπορούσε,
αποκλειστικά, να συμμετέχει σε μία τέτοια τάξη. Όμως για μαθητές όπως εγώ
πιστεύω πως όχι. Κατ’ αποκλειστικότητα, όχι. Θα μπορούσε βέβαια να
συμπληρώσει το σχολείο μου, αλλά όχι να το αντικαταστήσει».
Μαθητές απομακρυσμένων χωριών της Ρόδου:
«Είμαστε λίγα παιδιά, δεν έχουμε Γυμνάσιο και Λύκειο στο χωριό μας και χάνουμε
πολλές ώρες στους δρόμους»
Μαθητές της Χάλκης:
«Δεν υπάρχουν φροντιστήρια στο νησί και αναγκάζονται οι μαθητές πολλές φορές
στις 2 τελευταίες τάξεις του λυκείου να μετακομίζουν στη Ρόδο»

14. Συμπεράσματα




Η βιβλιογραφική επισκόπηση ανέδειξε ότι σε διεθνές επίπεδο, η αντιμετώπιση
των δυσκολιών και των ανισοτήτων της εκπαίδευσης τείνει να καλύπτεται σε
μεγάλο βαθμό μέσω των εφαρμογών της αυτόνομης εξ αποστάσεως αλλά και
της συμπληρωματικής εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης.
Όλοι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί σχολικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που
ερευνήθηκαν μέσω του διαδικτύου, προσπαθούν να παρέχουν μια ευέλικτη,
πολυμορφική, μαθητοκεντρική εκπαίδευση.
Στην εμπειρική έρευνα φάνηκε πως η εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση
ενδιαφέρει πολύ περισσότερο τους μαθητές των απομακρυσμένων χωριών
της Ρόδου και της Χάλκης που αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες από την
απόσταση σπίτι – σχολείο – φροντιστήριο αλλά και από την έλλειψη
συμπληρωματικής εκπαίδευσης.
Στη περίπτωση του ιδιωτικού εκπαιδευτηρίου της εργασίας μας θα μπορούσε
να γίνει συνδυασμός της σύγχρονης και ασύγχρονης ηλεκτρονικής μάθησης
για
εξ
αποστάσεως
συμπληρωματική
εκπαίδευση,
μαθητών
απομακρυσμένων χωριών και νησιών της Δωδεκανήσου που φοιτούν στη
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

15. Περαιτέρω έρευνα


1ο Θέμα:
Προτείνουμε να γίνουν έρευνες σε πειραματικά σχολεία της
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενός συστήματος εξ αποστάσεως
σχολικής εκπαίδευσης με συμμετοχική παρατήρηση των ερευνητών
που κατά τη γνώμη μας θα πρέπει να είναι ταυτόχρονα και ενεργοί
εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
2ο Θέμα:
Να ερευνηθούν τα εμπόδια που υπάρχουν από τις στάσεις των
εκπαιδευτικών, των γονιών αλλά και της Ελληνικής κοινωνίας
γενικότερα ως προς την εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση, με
στόχο να αρθούν με ενημερωτικές – εκπαιδευτικές παρεμβάσεις αλλά
και με θεσμικές ρυθμίσεις τα εμπόδια που καθυστερούν την ανάπτυξη
της στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας.