SlideShare a Scribd company logo
1 of 53
Κατηγοριοποίηση •Πιστοποίηση • Αξιολόγηση
Συνοπτική παρουσίαση
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04
npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com
Επικαιροποίηση #2
Εκπαιδευτικό λογισμικό θεωρείται το
λογισμικό που εμπεριέχει:
• διδακτικούς στόχους,
• ολοκληρωμένα διδακτικά σενάρια,
• αλληγορίες (προσομοιώσεις) με παιδαγωγική
σημασία, και
• επιφέρει συγκεκριμένα διδακτικά και μαθησιακά
αποτελέσματα.
Τ. Μικρόπουλος (2000), Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικό λογισμικό
Ορισμός και θεωρήσεις
Το εκπαιδευτικό λογισμικό (ή εκπαι-
δευτικό περιβάλλον) μπορεί και πρέπει να
λειτουργεί ως εργαλείο στην υπηρεσία του
μαθητή προκειμένου αυτός να αναπτύξει
κριτική σκέψη, όπως και δεξιότητες και
γνώσεις υψηλού επιπέδου.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικό λογισμικό
Ορισμός και θεωρήσεις
Mind Tools, Jonassen 2000
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Η επικοινωνία είναι μια διαδικασία ανταλλαγής
μηνυμάτων (πληροφορίες, σκέψεις, ιδέες,
συναισθήματα, εικόνες,…) μεταξύ πομπού και
δέκτη με στόχο τη μεταξύ τους αλληλεπίδραση.
Μπορεί να γίνει εκ του σύνεγγυς ή από απόσταση.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Η επικοινωνία μεταξύ προσώπων μπορεί να γίνει με
νοήματα, με εικόνες και σήματα, με λέξεις και με
γράμματα, αλλά και με τη γλώσσα του σώματος. Με άλλα
λόγια μπορεί να είναι νοηματική, προφορική, γραπτή.
Μπορεί να είναι και προσχεδιασμένη με ήχο, σύμβολα,
εικόνες, γραφικά, κώδικα, (…) μέσω ποικίλων συσκευών.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
http://en.wikipedia.org/wiki/Communication
Διάγραμμα ροής επικοινωνίας ανθρώπου
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Πληροφορία
περιβάλλον
Αισθήσεις
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ
Νοημοσύνη,
συναίσθημα,
λογική,…
Εκδήλωση
ενεργειών
Εξωτερικός,
εσωτερικός
κόσμος
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ
Λογισμικό Η/Υ
Περιβάλλοντα
Εξωτερικός,
εσωτερικός
κόσμος
Αισθητήρες
πληκτρολόγιο
Εκδήλωση
ενεργειών
Πληροφορία
περιβάλλον
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Διάγραμμα ροής επικοινωνίας μηχανής
Η διδασκαλία είναι μορφή επικοινωνίας,
συνεπώς ο εκπαιδευτικός οφείλει να χρησιμοποιεί
γέφυρες επικοινωνίας,
αφού μαθαίνουμε από τις εμπειρίες που αποκτούμε
με τη βοήθεια των αισθήσεων…
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
…αν και δεν υπάρχει
ένας γενικά από-
δεκτός ‘’ορισμός’’ για
τη μάθηση…
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 2.1
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
…κατά σύμβαση, λέμε ότι:
Μάθηση είναι η απόκτηση και η μεταβολή γνώσεων,
δεξιοτήτων, στρατηγικών, πεποιθήσεων, στάσεων
και διαφόρων μορφών συμπεριφοράς, δηλαδή,
η διαδικασία κατά την οποία αλλάζει το γνωστικό
δυναμικό του ατόμου, ως αποτέλεσμα των ποικίλων
εμπειριών τις οποίες το άτομο επεξεργάζεται.
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 2.1
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Πώς μαθαίνουμε ή πώς επεξεργαζόμαστε μια
πληροφορία;
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Στέλλα Βοσνιάδου (2001), Πώς μαθαίνουν οι μαθητές

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
- Ο «αναλυτικός τύπος» μαθαίνει καλύτερα,
όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες
παρουσιάζονται βήμα προς βήμα με μια λογική
ακολουθία…
Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
- Ο «σφαιρικός ή ολιστικός τύπος» μαθαίνει
καλύτερα, όταν οι καινούργιες και δύσκολες
πληροφορίες παρουσιάζονται σε μεγάλα τμήματα,
που μπορούν να διερευνήσουν μόνοι τους
περεταίρω…
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
- Ο «μικτός τύπος»…
δε δείχνει κάποια προτίμηση, μπορεί να κατανοήσει
όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες τόσο
με αναλυτικό όσο και με σφαιρικό τρόπο…
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
• Ο ακουστικός τύπος μαθαίνει ακούγοντας…
• Ο οπτικός τύπος μαθαίνει βλέποντας κείμενο
(διαβάζοντας) ή βλέποντας πραγματικές εικόνες ή
μοντέλα ή προσομοιώσεις…
• Ο απτικός τύπος μαθαίνει πιάνοντας (με την αφή).
• Ο κιναισθητικός τύπος μαθαίνει χρησιμοποιώντας
ολόκληρο το σώμα ή/και συμμετέχοντας ο ίδιος…
Αισθητηριακοί τρόποι
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Τι και πώς
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
ΣυμμετοχήΣυμμετοχή (%)(%)
των αισθήσεωντων αισθήσεων
στην αντίληψηστην αντίληψη
τουτου περιβάλ-περιβάλ-
λοντοςλοντος::
83% όραση,83% όραση,
11% ακοή,11% ακοή,
3,5% όσφρηση,3,5% όσφρηση,
1,5% αφή1,5% αφή,,
1% γεύση1% γεύση
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Αντικείμενο διδασκαλίας
Χαρακτηριστικά
μαθητών
Βαθμίδα
εκπαίδευσης
Διδακτικοί στόχοι
Πρακτικοί
περιορισμοί
Γνώσεις
διδάσκοντα
Συνθήκες
διδασκαλίας
Επιλογή διδακτικής
μεθόδου
Επιλογή μέσων διδασκαλίας
Επιλογή ΕΜΔ
Τ. Μικρόπουλος (2000), Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Μάθηση με εξήγηση
Μάθηση με
παρατήρηση
Μάθηση
με δράση
Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale
Αφαίρεση
Ενεργός
συμμετοχή
Επιλογή ΕΜΔ ως
προς βαθμό αφαίρεσης
Audio-visual methods in teaching, Dryden, NY, 1969, p.107
70% απ΄ ό,τι
είπαμε
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale
Μετάαπόδύοεβδομάδες
τείνουμεναθυμηθούμε:
10% απ΄ ό,τι διαβάσαμε
20% απ΄ ό,τι ακούσαμε
30% απ΄ό,τι είδαμε
50% απ΄ ό,τι είδαμε
και ακούσαμε
90% αυτών
που είπαμε
και κάναμε
Φύσητηςεμπλοκής
Ακρόαση
Θέαση
Συμμετοχική
ακρόαση/
θέαση
Πράξεις
Επιλογή ΕΜΔ ως
προς βαθμό αφαίρεσης
People remember 10%, 20%...Oh really?
70% απ΄ ό,τι
είπαμε
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale
Μετάαπόδύοεβδομάδες
τείνουμεναθυμηθούμε:
10% απ΄ ό,τι διαβάσαμε
20% απ΄ ό,τι ακούσαμε
30% απ΄ό,τι είδαμε
50% απ΄ ό,τι είδαμε
και ακούσαμε
90% αυτών
που είπαμε
και κάναμε
Φύσητηςεμπλοκής
Ακρόαση
Θέαση
Συμμετοχική
ακρόαση/
θέαση
Πράξεις
Επιλογή ΕΜΔ ως
προς βαθμό αφαίρεσης
People remember 10%, 20%...Oh really?
... μην είσαι
και τόσο
σίγουρος!!
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Επιλογή ΕΜΔ νέων τεχνολογιών
Κειμενογράφοι, λογιστικά φύλλα, βάσεις
δεδομένων, ηλεκτρονικές εγκυκλο-
παίδειες, ψηφιακές βιβλιοθήκες και βιβλία,
κλειστά/ανοιχτά περιβάλλοντα και
λογισμικά διδασκαλίας- μάθησης,
Διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο,
εκπαιδευτικές πύλες, κοινωνικά δίκτυα,
τηλεσυναντήσεις, μάθηση από απόσταση,
διαδραστικοί πίνακες,…
Με τη χρήση των νέων (ψηφιακών) τεχνολογιών
(Η/Υ, ΤΠΕ, Web 2.0, …) στο σχολείο επιδιώκεται:
• Σε πρώτο επίπεδο, η βελτίωση της επίτευξης των
διδακτικών στόχων με την υποκίνηση (motivation)
των μαθητών/τριών, καθώς ο ήχος, η εικόνα, το
χρώμα προκαλεί το ενδιαφέρον τους, ιδιαίτερα των
παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ...
• Σε δεύτερο επίπεδο, η υποστήριξη της διαδικασίας
της διδασκαλίας και μάθησης με τη μορφή της
τηλεκπαίδευσης (e-learning) με την ενεργητική
πάντοτε παρουσία των εκπαιδευτικών…
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικών λογισμικών
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Επίσης, υποστηρίζεται ότι…
« Η χρήση του υπολογιστή προσφέρει γνωστικά
εργαλεία και έτσι μεταβάλλει τη μάθηση από
αντικείμενο πειθαρχίας και ταλαιπωρίας σε διαδικασία
ανακάλυψης και ενθουσιασμού. Επίσης, διευκολύνει τη
μάθηση παιδιών και ιδιαίτερα μαθητών/τριών που
αντιμετωπίζουν προβλήματα λόγω έλλειψης
γνωσιολογικής υποδομής και απουσίας οικογενειακής
υποστήριξης, κλπ. (υπό την εποπτεία ειδικευμένων
εκπαιδευτικών)».
Εκπαιδευτικών λογισμικών
S. Papert (1980), Mindstorms: children, computers, and powerful ideas
Seymour Papert 1928-
…τα εκπαιδευτικά λογισμικά (εκπαιδευτικά περιβάλ-
λοντα) συνδυάζουν:
• πολυμεσικές εφαρμογές, που επιτρέπουν την
καταγραφή, επεξεργασία και αποθήκευση κειμένου, ήχου,
κινούμενης εικόνας, βίντεο και το μεταξύ τους συνδυασμό,
και
• υπερμέσα (hypermedia), δηλαδή τη μη γραμμική
διασύνδεση του υπερκειμένου (hypertext) και των
πολυμέσων μέσω συνδέσμων (links) σε αλληλεπίδραση με
το χρήστη.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικών λογισμικών
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών λογισμικών
Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα
κατηγοριοποιούνται :
1. Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις
α. Συμπεριφοριστικές - γνωστικές θεωρίες:
ως καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (tutorials)
ως πρακτικής και εκγύμνασης (drill and practice).
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα
κατηγοριοποιούνται :
1.Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις
β. Γνωστικές- κονστρουκτιβιστικές θεωρίες:
ως καθοδηγούμενης ανακάλυψης και διερεύνησης.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
γ. Κονστρουκτιβιστικές- κοινωνικοπολιτιστικές θεωρίες:
ως έκφρασης, επικοινωνίας, συνεργασίας, επικοινωνίας.
Συμπεριφοριστικές
θεωρίες
Κονστρουκτιβιστικές-
Γνωστικές θεωρίες
Κοινωνιοπολιτισμικές
θεωρίες
Η μάθηση ως διαδικασία
πρόσκτησης της γνώσης
Η μάθηση ως διαδικασία
δημιουργίας της γνώσης
Η μάθηση ως αποτέλεσμα συμ-
μετοχής σε κοινωνικές ομάδες
Γραμμική οργάνωση
πληροφορίας (Skinner)
Γνωστικός (επ)οικοδο-
μισμός (Piaget)
Κοινωνικός οικοδομι-
σμός (Vygotsky, Bruner)
Μέθοδος πολλαπλών
επιλογών (Crowder)
Εποικοδομισμός του
Papert
Θεωρία δραστηριότητας
(Engestrom & Nardi)
Διδακτικός σχεδιασμός
(Gagne)
Ανακαλυπτική μάθηση
(Bruner)
Κατανεμημένη μάθηση
(Hutchins)
Επεξεργασία πληροφο-
ρίας (Gagne, Newell)
Εγκαταστημένη μάθηση
(Lave & Wenger)
Συνδεσιασμός (νευρωνικά δίκτυα) & Κοινότητες μάθησης
Λογισμικά κλειστού
τύπου
Λογισμικά ανοικτού τύπου
Διδακτικές μηχανές
προγράμματα εξάσκησης & πρακτικής-
ηλεκτρονικό βιβλίο-συστήματα καθοδήγησης
εφαρμογές πολυμέσων
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικών λογισμικών
…σύνοψη κατηγοριοποίησης ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης
2. Ως προς τις τεχνολογίες ανάπτυξης και τα
παιδαγωγικά ρεύματα, δηλαδή, κατά πόσο το
πληροφοριακό σύστημα λειτουργεί ως
α. «δάσκαλος»,
β. «μαθητής»,
γ. «συνεργάτης του μαθητή» ή ως εργαλείο μάθησης.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
3. Μικτή κατηγοριοποίηση με βάση αν τα
περιβάλλοντα και τα λογισμικά (όχι αποκλειστικά
εκπαιδευτικά) χρησιμοποιούνται ευρέως και
στη διδασκαλία και μάθηση…
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
α. Λογισμικά και περιβάλλοντα που λειτουργούν ως
απλές πηγές πληροφόρησης:
 Εγκυκλοπαίδειες (λ.χ. Wikipedia, Περιοδικός Πίνακας, …)
 Βάσεις δεδομένων (λ.χ. MS Access, EKT, ΕΑΔΔ :Εθνικό
Αρχείο Διδ. Διατριβών, ERIC, EURYDICE, ΕΜΥ, Google Earth, …)
 Ψηφιακές βιβλιοθήκες ( λ.χ. βιβλιοnet, openachives,
Παιδ.
Ινστιτούτο, Open Univ. of Cyprus,…)
 Εκπαιδευτικές πύλες (λ.χ. sch.gr, e-yliko, …)
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
Μικτή κατηγοριοποίηση
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα
• Καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (λ.χ. οδηγίες
χρήσης εφαρμογής: How to create a blog, Ιστολόγιο και ιστολογείν,
JAVA tutorial , ηλεκτρονικό βιβλίο: METAbook,…)
• Πρακτικής και εξάσκησης (λ.χ. Hot Potatoes, skoool,
Γεωγραφία Α΄-Β΄ γυμνασίου (shiem), …)
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
METAbook
Μικτή κατηγοριοποίηση
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα
• Διαχείρισης πολυμεσικού υλικού-δημιουργίας
εφαρμογών (λ.χ. PowerPoint, PhysIsFun, Βιολογία Α΄- Γ΄
γυμνασίου, …)
• Προσομοίωσης (λ.χ. virtual reality, applets, Φυσική Β΄- Γ΄
γυμνασίου, PhET, Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου, …)
• Εικονικά εργαστήρια (λ.χ. ΣΕΠ, ΑΜΑΠ, IrydiumChem, …)
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
Μικτή κατηγοριοποίηση
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
γ. Ανοιχτοί μικρόκοσμοι (λ.χ. MS Excel, Logo, Scratch,
Interactive Physics, Modellus, Edison, …)
δ. Λογισμικά και περιβάλλοντα γενικής χρήσης (λ.χ. MS
Word, …)
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
Μικτή κατηγοριοποίηση
ε. Περιβάλλοντα επικοινωνίας (e-mail, Skype, Hangout) και
κοινωνικής δικτύωσης (blogs, Facebook, Twitter, YouTube, …)
στ. Εφαρμογές, γλώσσες προγραμματισμού και περιβάλ-
λοντα ανάπτυξης (λ.χ. C ++, Java, Flash, Visual Basic, …)
http://www.sun-associates.com/resources/categories.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded
Μικτή κατηγοριοποίηση
http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών
http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded
ζ. Εφαρμογές e-learning (λ.χ. HippoCampus, Coursera, elearnig
-ΕΚΠΑ,…), Cloud Computing (λ.χ. Google Αpps for Education,
Microsoft Live@edu, …)
η. Συσκευές για την τάξη: διαδραστικός πίνακας
Μικτή κατηγοριοποίηση
• Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης
• Υπερκείμενα και ηλεκτρονικά βιβλία πολυμέσων
• Περιβάλλοντα προσομοιώσεων
• Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης
• Προγραμματιζόμενα περιβάλλοντα
• Συστήματα μοντελοποίησης
• Περιβάλλοντα επικοινωνίας με το περιβάλλον μέσω
συγχρονικών διατάξεων (MBL)
…εκπαιδευτικών περιβαλλόντων ευρείας χρήσης στην
εκπαίδευση στις φ.ε. (επιμόρφωση εκπαιδευτικών β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ)
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.
Υλικό ΚΣΕ_Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
Χ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ,ε.
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
Χ Χ
ΜΕΤΑβιβλίο Φυσική β Γυμνασίου
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ,ε.
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
Χ Χ
Βιολογία Α΄- Γ΄ γυμνασίου
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
Χ Χ Χ
Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
Χ Χ Χ
IrYdium
Chemistry Lab
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
Χ Χ Χ
Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Κατηγοριοποίηση
Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε.
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
Χ Χ Χ
Αξιολόγηση-πιστοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Φορείς πιστοποίησης-αξιολόγησης εκπαιδευτικού
λογισμικού στη χώρα μας είναι/ ήταν:
 το (πρώην) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
& νυν Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
 το ΕΑΙΤΥ (μέχρι το 2004)
 ο ΕΛΟΤ (γενικά για λογισμικά)
Αξιολόγηση - πιστοποίηση εκπ. λογισμικού
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικών λογισμικών
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.2
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Το πλαίσιο αξιολόγησης
Εκπαιδευτικών λογισμικών
ΠΠεριεχόμενο
Τεχνική αρτιότητα
Διδακτική &
παιδαγωγική
προσέγγιση
Διεπαφή &
αλληλεπίδραση
1. Γενικά στοιχεία (παρουσίαση περιεχομένου, χρήση, είδος
λογισμικού, …)
2. Ποιότητα περιεχομένου (εφ΄ όσον υπάρχει)
3. Διδακτική προσέγγιση (συμβατότητα με ΑΠΣ, μαθητοκεντρικό
-δασκαλοκεντρικό, προσομοιώσεις με εκπαιδευτική αξία, … )
4. Κριτήρια ανά γνωστικό αντικείμενο (λ.χ. για τις φ.ε.: η
πληροφορία που παρουσιάζεται να είναι ακριβής και σύγχρονη,
να προάγει τη διεπιστημονικότητα, την κριτική σκέψη, …)
5. Ποιότητα αλληλεπίδρασης/διεπαφής συστήματος -χρήστη
6. Πολυμεσικά στοιχεία (ποιοτική και όχι ποσοτική χρήση
γραφικών, ήχων κτλ., αισθητική αρτιότητα, …)
7. Εγχειρίδια και ηλεκτρονική βοήθεια
8. Τεχνική αρτιότητα (υποστήριξη, συμβατότητα, λειτουργικότητα)
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Το πλαίσιο αξιολόγησης
Εκπαιδευτικών λογισμικών
• τη διδακτική αποτελεσματικότητα με την εξασφάλιση των
διδακτικών και παιδαγωγικών στόχων τους οποίους έχει θέσει ο/η
εκπαιδευτικός, με μεθοδολογία που προβλέπει την εξασφάλιση της
παραγωγής και μεταφοράς της γνώσης με τρόπο εύληπτο και
αποτελεσματικό,
• την αποδοχή του ως μαθησιακού εργαλείου από τους
χρήστες, τον εκπαιδευτικό και τους τους/τις μαθητές/τριες,
• τα συγκριτικά πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Το πλαίσιο αξιολόγησης
Εκπαιδευτικών λογισμικών
www.oepek.gr/pdfs/meletes/oepek_meleth_06.doc
Συνολική εκτίμηση ως προς :
Παιδ. Ινστιτούτο: Έλεγχος ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.2
Μάρτι
ος
2014
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικά λογισμικά υπ. Παιδείας
Εκπαιδευτικά λογισμικά
Υπάρχουν περισσότεροι από 100 τίτλοι
εκπαιδευτικού λογισμικού που έχει
προμηθευτεί το Υπ. Παιδείας στα πλαίσια
διαφόρων έργων την τελευταία δεκαετία...
http://www.e-yliko.gr/resource/supportmaterial/EduAll.aspx
http://www.pi-schools.gr/ Εκπαιδευτικό υποστηρικτικό υλικό
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.3
http://www.pi-schools.gr/software/gymnasio/
http://www.e-yliko.gr/lists/List40/SaveSoft.aspx
1. Κατηγοριοποιήστε τα λογισμικά:
Φυσική β-γ Γυμν, Interactive
Physics, Edison, ChemCalc, Εγκ.
Ανθρώπινου Σώματος, Γεωλ.-
Γεωγραφία α-β Γυμν, AMAΠ,
Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α., Cmap, PhET
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικά λογισμικά
Λογισμικά
πρακτικής και
εξάσκησης
Υπερκείμενα
Ηλεκτρονικά
βιβλία
Περιβάλλοντα
προσομοι-
ώσεων
Ανοικτά
περιβάλλοντα
διερεύνησης
Προγραμματι-
ζόμενα
περιβάλλοντα
Συστήματα
μοντελοποί-
ησης
2. Δημιουργήστε περιγραφές διδασκαλιών ενός
θέματος (μαθήματος) με διαφορετικές
προσεγγίσεις από τα διαθέσιμα λογισμικά ή/και το
Διαδίκτυο.
3. Επιλέξτε δύο εκπαιδευτικά λογισμικά (λ.χ.
Χημείας) και επισημάνατε τις διαφορές τους βάσει
κριτηρίων, που έχετε ορίσει στο πλαίσιο των
παρουσιασθέντων κριτήριων αξιολόγησης.
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικά λογισμικά
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ…
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
Εκπαιδευτικά λογισμικά
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com

More Related Content

What's hot

Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. BloomΔιδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
Vasilis Drimtzias
 
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαΔιδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Nikos Papastamatiou
 
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίαςαπό τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
tsigar12
 

What's hot (20)

Σύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
Σύγχρονες Θεωρίες ΜάθησηςΣύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
Σύγχρονες Θεωρίες Μάθησης
 
Λογισμικο κλειστου τυπου
Λογισμικο  κλειστου τυπουΛογισμικο  κλειστου τυπου
Λογισμικο κλειστου τυπου
 
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑΣχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
Σχέδιο μικροδιδασκαλίας ΕΚΔΔΑ
 
Διδακτικοί στόχοι κατά Bloom
Διδακτικοί στόχοι κατά  BloomΔιδακτικοί στόχοι κατά  Bloom
Διδακτικοί στόχοι κατά Bloom
 
Αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη
Αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξηΑξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη
Αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη
 
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές ΔιδασκαλίαςΣύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
Σύγχρονες Τεχνικές Διδασκαλίας
 
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
 
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
Υπόδειγμα Σεναρίου Διδασκαλίας
 
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. BloomΔιδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
Διδακτικοί Στόχοι & Ταξινόμηση Στόχων του Β. Bloom
 
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασΑνακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
 
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίαςσύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
σύγχρονες μέθοδοι & τεχνικές διδασκαλίας
 
Sxedia mathimatos-pliroforiki-gym
Sxedia mathimatos-pliroforiki-gymSxedia mathimatos-pliroforiki-gym
Sxedia mathimatos-pliroforiki-gym
 
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλίαΔιδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
Διδακτικοί στόχοι & διδασκαλία
 
εννοιολογικοί χάρτες
εννοιολογικοί χάρτεςεννοιολογικοί χάρτες
εννοιολογικοί χάρτες
 
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίαςαπό τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας
 
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδοEισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
Eισαγωγή στην ανακαλυπτική διερευνητική μέθοδο
 
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευσηOι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
Oι θέσεις του Pierre Βourdieu για την εκπαίδευση
 
Φύλλο αυτοαξιολόγησης
Φύλλο αυτοαξιολόγησηςΦύλλο αυτοαξιολόγησης
Φύλλο αυτοαξιολόγησης
 
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
 
Ανεστραμμένη τάξη(Θεωρία και εφαρμογές)
Ανεστραμμένη τάξη(Θεωρία και εφαρμογές)Ανεστραμμένη τάξη(Θεωρία και εφαρμογές)
Ανεστραμμένη τάξη(Θεωρία και εφαρμογές)
 

Viewers also liked

θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικάθεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
Kostis Talampiris
 
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλονΣυναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
antonistsiv
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικούκατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
Αλέξανδρος Ζαμπραΐλας
 
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίαςOπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Nikos Papastamatiou
 
Eνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βίαEνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βία
Diamantoula Naka
 
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςΠροτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Nikos Papastamatiou
 
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - ΕπαναληπτικόΠροβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
zarkosdim
 
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
JIMKON
 
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
Xyla Eleni
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
zarkosdim
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
zarkosdim
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
zarkosdim
 
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασίαKλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
zarkosdim
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη ΑφρικήΗ θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
zarkosdim
 
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικάΦυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
zarkosdim
 

Viewers also liked (20)

θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικάθεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικά λογισμικά
 
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύουΨυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
Ψυχοκοινωνιολογική προσέγγιση στη χρήση του διαδικτύου
 
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλονΣυναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
Συναισθήματα στο σχολικό περιβάλλον
 
Οι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητώνΟι "ιδέες" των μαθητών
Οι "ιδέες" των μαθητών
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικούκατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
 
Didaktika Senaria
Didaktika SenariaDidaktika Senaria
Didaktika Senaria
 
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίαςOπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
Oπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας
 
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
Η διδασκαλία των μαθημάτων των φ.ε.
 
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του PapertΗ Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
Η Λογικομαθηματική Θεωρία του Piaget και η Κατασκευαστική Θεωρία του Papert
 
Eνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βίαEνδοσχολική βία
Eνδοσχολική βία
 
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίαςΠροτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
Προτάσεις σχεδιασμού της διδασκαλίας
 
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - ΕπαναληπτικόΠροβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
Προβλήματα με ανάλογα ποσά - Επαναληπτικό
 
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ KAI ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
 
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Νότιας Αμερικής
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Δυτική Αφρική
 
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική ΑφρικήΟι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
Οι κάτοικοι και τα κράτη της Αφρικής - Ανατολική Αφρική
 
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασίαKλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
Kλέφτες κι αρματολοί - Κροκόδειλος Κλαδάς - Διαθεματική εργασία
 
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη ΑφρικήΗ θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
Η θέση και το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής - Η άγνωστη Αφρική
 
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικάΦυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
Φυσικό αέριο: ένα πολύτιμο αέριο - Δημιουργία και σύστατικά
 

Similar to Εκπαιδευτικό Λογισμικό

κατηγοριεσ εκπ.λογισμικου
κατηγοριεσ εκπ.λογισμικουκατηγοριεσ εκπ.λογισμικου
κατηγοριεσ εκπ.λογισμικου
galza
 
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιωναναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
dakekavalas
 
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
dakekavalas
 
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιωναναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
dakekavalas
 
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσσυμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
Melina Gogou
 
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσσυμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
Melina Gogou
 
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσσυμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
melpomeni66
 
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
Vasilis Drimtzias
 

Similar to Εκπαιδευτικό Λογισμικό (20)

Ekp logismiko
Ekp logismikoEkp logismiko
Ekp logismiko
 
σύγχρονες θεωρίες μάθησης
σύγχρονες θεωρίες μάθησηςσύγχρονες θεωρίες μάθησης
σύγχρονες θεωρίες μάθησης
 
κατηγοριεσ εκπ.λογισμικου
κατηγοριεσ εκπ.λογισμικουκατηγοριεσ εκπ.λογισμικου
κατηγοριεσ εκπ.λογισμικου
 
ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ - ΣΥΝΘΕΤΩ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ
ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ - ΣΥΝΘΕΤΩ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ - ΣΥΝΘΕΤΩ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ
ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ - ΚΡΙΝΩ - ΣΥΝΘΕΤΩ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ
 
2. EducationalSoftWare.ppt
2. EducationalSoftWare.ppt2. EducationalSoftWare.ppt
2. EducationalSoftWare.ppt
 
τπε στην εκπαίδευση NEO
τπε στην εκπαίδευση NEOτπε στην εκπαίδευση NEO
τπε στην εκπαίδευση NEO
 
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptxΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ  Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Web 2.0 ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.pptx
 
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιωναναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
 
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
 
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιωναναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
αναλυτικο προγραμμα νεων τεχνολογιων
 
η θεωρία της εξαε
η θεωρία της εξαε η θεωρία της εξαε
η θεωρία της εξαε
 
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσσυμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
 
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσσυμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
 
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσσυμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
συμβουλευτικη και νεεσ τεχνολογιεσ
 
gf
gfgf
gf
 
Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού - ΠΜΣ Πληροφορική στην Εκπαί...
Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού - ΠΜΣ Πληροφορική στην Εκπαί...Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού - ΠΜΣ Πληροφορική στην Εκπαί...
Σχεδιασμός και ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού - ΠΜΣ Πληροφορική στην Εκπαί...
 
Μοντέλα Εισαγωγής ΤΠΕ στην Εκπαίδευση
Μοντέλα Εισαγωγής ΤΠΕ στην ΕκπαίδευσηΜοντέλα Εισαγωγής ΤΠΕ στην Εκπαίδευση
Μοντέλα Εισαγωγής ΤΠΕ στην Εκπαίδευση
 
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
 
To ekpaideytiko logismiko_katigoriopoiisi1
To ekpaideytiko logismiko_katigoriopoiisi1To ekpaideytiko logismiko_katigoriopoiisi1
To ekpaideytiko logismiko_katigoriopoiisi1
 
Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών ψηφιακών περιβαλλόντων
Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών ψηφιακών περιβαλλόντωνΚατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών ψηφιακών περιβαλλόντων
Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών ψηφιακών περιβαλλόντων
 

More from Nikos Papastamatiou

Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοΑσφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Nikos Papastamatiou
 
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςΛογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Nikos Papastamatiou
 

More from Nikos Papastamatiou (20)

ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&εργαστ_CTL _2Εισήγηση.doc
 
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.docΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
ΙδρΕυγενιδου&Φυσική PSSC_Εισήγηση.doc
 
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.pptPSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
PSSC_Εργαστήριο_CTL.ppt
 
PSSC_Πορεία 92-97.ppt
PSSC_Πορεία 92-97.pptPSSC_Πορεία 92-97.ppt
PSSC_Πορεία 92-97.ppt
 
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριοΑσφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
Ασφάλεια και υγεία στο σχολικό εργαστήριο
 
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο ΓυμνάσιοH πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
H πειραματική διδασκαλία στο Γυμνάσιο
 
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησηςΛογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
Λογισμικό Σ.Ε.Π.- Σύνοψη πλοήγησης
 
Λογισμικό Edison
Λογισμικό EdisonΛογισμικό Edison
Λογισμικό Edison
 
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ ΕπισημανσειςΛογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
Λογισμικό Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α._ Επισημανσεις
 
Ατμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεσηΑτμοσφαιρική πίεση
Ατμοσφαιρική πίεση
 
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & linkTips & Tricks: Copy- paste, URL & link
Tips & Tricks: Copy- paste, URL & link
 
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
Κριτήρια επιμόρφωσης-πιστοποίησης υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επι...
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φ.ε. Ε΄και Στ...
 
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
Πρόγραμμα Pathway: Διερευνητική μέθοδος και υποστηρικτικό υλικό φυσικής Γυμνα...
 
Παρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPointΠαρουσιάσεις PowerPoint
Παρουσιάσεις PowerPoint
 
Mεταφορτώσεις
MεταφορτώσειςMεταφορτώσεις
Mεταφορτώσεις
 
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτηΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
ΑΜΑΠ Μελέτη μαγνητικού πεδίου ραβδοειδή μαγνήτη
 
ΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
ΑΜΑΠ Δύναμη CoulombΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
ΑΜΑΠ Δύναμη Coulomb
 
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & ΠερίθλασηΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
ΑΜΑΠ Συμβολή & Περίθλαση
 
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & ΔιάθλασηΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
ΑΜΑΠ Ανάκλαση & Διάθλαση
 

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptxΕξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
Εξυπερύ, Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ_ Σεραφειμίδου Αφροδίτη.pptx
 
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
Ζαχαρία Παπαντωνίου, ΤΑ ΨΗΛΑ ΒΟΥΝΑ _Βιβλιοπαρουσίαση της μαθήτριας Γερμανίδου...
 
YlhNeaEllhnikaA-both-2324.pdf. 56thJHS of Athens
YlhNeaEllhnikaA-both-2324.pdf. 56thJHS of AthensYlhNeaEllhnikaA-both-2324.pdf. 56thJHS of Athens
YlhNeaEllhnikaA-both-2324.pdf. 56thJHS of Athens
 
Πανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσεις
Πανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσειςΠανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσεις
Πανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσεις
 
Καρόλου Ντίκενς, ΟΛΙΒΕΡ ΤΟΥΙΣΤ_ Παρουσίαση της Γερμανίδου Δήμητρας.pptx
Καρόλου Ντίκενς, ΟΛΙΒΕΡ ΤΟΥΙΣΤ_ Παρουσίαση της Γερμανίδου Δήμητρας.pptxΚαρόλου Ντίκενς, ΟΛΙΒΕΡ ΤΟΥΙΣΤ_ Παρουσίαση της Γερμανίδου Δήμητρας.pptx
Καρόλου Ντίκενς, ΟΛΙΒΕΡ ΤΟΥΙΣΤ_ Παρουσίαση της Γερμανίδου Δήμητρας.pptx
 
Μπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptx
Μπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptxΜπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptx
Μπουσμαλή Ξ.,Το καπλάνι της βιτρίνας.pptx
 
YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhGermanB-2324.pdf. School year: 2023-2024
 
Πανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσεις
Πανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσειςΠανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσεις
Πανελλήνιες 2024: Τα περσινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και οι απαντήσεις
 
Νικολόπουλος Αριστείδης, ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ, Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου.pptx
Νικολόπουλος Αριστείδης, ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ, Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου.pptxΝικολόπουλος Αριστείδης, ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ, Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου.pptx
Νικολόπουλος Αριστείδης, ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ, Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου.pptx
 
YlhTexnologiasB-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
YlhTexnologiasB-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24YlhTexnologiasB-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
YlhTexnologiasB-2324.pdf. SchoolYear: 2023-24
 
Καρλ Λιούις, Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων_ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΟΥ ΑΝΘΗ_Παρουσίαση.pptx
Καρλ Λιούις, Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων_ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΟΥ ΑΝΘΗ_Παρουσίαση.pptxΚαρλ Λιούις, Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων_ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΟΥ ΑΝΘΗ_Παρουσίαση.pptx
Καρλ Λιούις, Η Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων_ ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΟΥ ΑΝΘΗ_Παρουσίαση.pptx
 
YlhArxaiwnB-both-2324.pdf. 56thJHS of Athens
YlhArxaiwnB-both-2324.pdf. 56thJHS of AthensYlhArxaiwnB-both-2324.pdf. 56thJHS of Athens
YlhArxaiwnB-both-2324.pdf. 56thJHS of Athens
 
YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024
YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024
YlhBiologyB-2324.pdf. SchoolYear:2023-2024
 
YlhEnglishA-2324.pdf. 56th Junior High School of Athens.
YlhEnglishA-2324.pdf. 56th Junior High School of Athens.YlhEnglishA-2324.pdf. 56th Junior High School of Athens.
YlhEnglishA-2324.pdf. 56th Junior High School of Athens.
 
YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsA-2324.pdf. School year: 2023-2024
 
YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024
YlhPhysicsC-2324.pdf. School year: 2023-2024
 
Θέματα και Απαντήσεις - Νεοελληνική Γλώσσα 2024.pdf
Θέματα και Απαντήσεις - Νεοελληνική Γλώσσα 2024.pdfΘέματα και Απαντήσεις - Νεοελληνική Γλώσσα 2024.pdf
Θέματα και Απαντήσεις - Νεοελληνική Γλώσσα 2024.pdf
 
Θεοχαροπούλου Β., βιβλιοπαρουσίαση βιβλίου κ. Μήττα ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Θεοχαροπούλου Β., βιβλιοπαρουσίαση βιβλίου κ. Μήττα ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptxΘεοχαροπούλου Β., βιβλιοπαρουσίαση βιβλίου κ. Μήττα ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
Θεοχαροπούλου Β., βιβλιοπαρουσίαση βιβλίου κ. Μήττα ΤΟ ΧΟΡΟΣΤΑΣΙ ΤΗΣ ΓΗΣ.pptx
 
Άλκη Ζέη, ΤΟ ΨΕΜΑ_ ΠΟΤΟΛΙΔΗΣ ΓΡ._ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pdf
Άλκη Ζέη, ΤΟ ΨΕΜΑ_ ΠΟΤΟΛΙΔΗΣ ΓΡ._ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pdfΆλκη Ζέη, ΤΟ ΨΕΜΑ_ ΠΟΤΟΛΙΔΗΣ ΓΡ._ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pdf
Άλκη Ζέη, ΤΟ ΨΕΜΑ_ ΠΟΤΟΛΙΔΗΣ ΓΡ._ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pdf
 
2023-24 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ-F2xlsx1.pdf
2023-24 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ  ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ-F2xlsx1.pdf2023-24 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ  ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ-F2xlsx1.pdf
2023-24 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ-F2xlsx1.pdf
 

Εκπαιδευτικό Λογισμικό

  • 1. Κατηγοριοποίηση •Πιστοποίηση • Αξιολόγηση Συνοπτική παρουσίαση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04 npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com Επικαιροποίηση #2
  • 2. Εκπαιδευτικό λογισμικό θεωρείται το λογισμικό που εμπεριέχει: • διδακτικούς στόχους, • ολοκληρωμένα διδακτικά σενάρια, • αλληγορίες (προσομοιώσεις) με παιδαγωγική σημασία, και • επιφέρει συγκεκριμένα διδακτικά και μαθησιακά αποτελέσματα. Τ. Μικρόπουλος (2000), Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικό λογισμικό Ορισμός και θεωρήσεις
  • 3. Το εκπαιδευτικό λογισμικό (ή εκπαι- δευτικό περιβάλλον) μπορεί και πρέπει να λειτουργεί ως εργαλείο στην υπηρεσία του μαθητή προκειμένου αυτός να αναπτύξει κριτική σκέψη, όπως και δεξιότητες και γνώσεις υψηλού επιπέδου. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικό λογισμικό Ορισμός και θεωρήσεις Mind Tools, Jonassen 2000 Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  • 4. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  • 5. Η επικοινωνία είναι μια διαδικασία ανταλλαγής μηνυμάτων (πληροφορίες, σκέψεις, ιδέες, συναισθήματα, εικόνες,…) μεταξύ πομπού και δέκτη με στόχο τη μεταξύ τους αλληλεπίδραση. Μπορεί να γίνει εκ του σύνεγγυς ή από απόσταση. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  • 6. Η επικοινωνία μεταξύ προσώπων μπορεί να γίνει με νοήματα, με εικόνες και σήματα, με λέξεις και με γράμματα, αλλά και με τη γλώσσα του σώματος. Με άλλα λόγια μπορεί να είναι νοηματική, προφορική, γραπτή. Μπορεί να είναι και προσχεδιασμένη με ήχο, σύμβολα, εικόνες, γραφικά, κώδικα, (…) μέσω ποικίλων συσκευών. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση http://en.wikipedia.org/wiki/Communication
  • 7. Διάγραμμα ροής επικοινωνίας ανθρώπου Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Πληροφορία περιβάλλον Αισθήσεις ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Νοημοσύνη, συναίσθημα, λογική,… Εκδήλωση ενεργειών Εξωτερικός, εσωτερικός κόσμος ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Λογισμικό Η/Υ Περιβάλλοντα Εξωτερικός, εσωτερικός κόσμος Αισθητήρες πληκτρολόγιο Εκδήλωση ενεργειών Πληροφορία περιβάλλον ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Διάγραμμα ροής επικοινωνίας μηχανής
  • 8. Η διδασκαλία είναι μορφή επικοινωνίας, συνεπώς ο εκπαιδευτικός οφείλει να χρησιμοποιεί γέφυρες επικοινωνίας, αφού μαθαίνουμε από τις εμπειρίες που αποκτούμε με τη βοήθεια των αισθήσεων… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  • 9. …αν και δεν υπάρχει ένας γενικά από- δεκτός ‘’ορισμός’’ για τη μάθηση… Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 2.1 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  • 10. …κατά σύμβαση, λέμε ότι: Μάθηση είναι η απόκτηση και η μεταβολή γνώσεων, δεξιοτήτων, στρατηγικών, πεποιθήσεων, στάσεων και διαφόρων μορφών συμπεριφοράς, δηλαδή, η διαδικασία κατά την οποία αλλάζει το γνωστικό δυναμικό του ατόμου, ως αποτέλεσμα των ποικίλων εμπειριών τις οποίες το άτομο επεξεργάζεται. Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 2.1 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  • 11. Πώς μαθαίνουμε ή πώς επεξεργαζόμαστε μια πληροφορία; ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Στέλλα Βοσνιάδου (2001), Πώς μαθαίνουν οι μαθητές 
  • 12. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση - Ο «αναλυτικός τύπος» μαθαίνει καλύτερα, όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες παρουσιάζονται βήμα προς βήμα με μια λογική ακολουθία… Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
  • 13. - Ο «σφαιρικός ή ολιστικός τύπος» μαθαίνει καλύτερα, όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες παρουσιάζονται σε μεγάλα τμήματα, που μπορούν να διερευνήσουν μόνοι τους περεταίρω… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
  • 14. - Ο «μικτός τύπος»… δε δείχνει κάποια προτίμηση, μπορεί να κατανοήσει όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες τόσο με αναλυτικό όσο και με σφαιρικό τρόπο… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
  • 15. • Ο ακουστικός τύπος μαθαίνει ακούγοντας… • Ο οπτικός τύπος μαθαίνει βλέποντας κείμενο (διαβάζοντας) ή βλέποντας πραγματικές εικόνες ή μοντέλα ή προσομοιώσεις… • Ο απτικός τύπος μαθαίνει πιάνοντας (με την αφή). • Ο κιναισθητικός τύπος μαθαίνει χρησιμοποιώντας ολόκληρο το σώμα ή/και συμμετέχοντας ο ίδιος… Αισθητηριακοί τρόποι ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση ΣυμμετοχήΣυμμετοχή (%)(%) των αισθήσεωντων αισθήσεων στην αντίληψηστην αντίληψη τουτου περιβάλ-περιβάλ- λοντοςλοντος:: 83% όραση,83% όραση, 11% ακοή,11% ακοή, 3,5% όσφρηση,3,5% όσφρηση, 1,5% αφή1,5% αφή,, 1% γεύση1% γεύση
  • 16. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Αντικείμενο διδασκαλίας Χαρακτηριστικά μαθητών Βαθμίδα εκπαίδευσης Διδακτικοί στόχοι Πρακτικοί περιορισμοί Γνώσεις διδάσκοντα Συνθήκες διδασκαλίας Επιλογή διδακτικής μεθόδου Επιλογή μέσων διδασκαλίας Επιλογή ΕΜΔ Τ. Μικρόπουλος (2000), Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος
  • 17. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Μάθηση με εξήγηση Μάθηση με παρατήρηση Μάθηση με δράση Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale Αφαίρεση Ενεργός συμμετοχή Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης Audio-visual methods in teaching, Dryden, NY, 1969, p.107
  • 18. 70% απ΄ ό,τι είπαμε ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale Μετάαπόδύοεβδομάδες τείνουμεναθυμηθούμε: 10% απ΄ ό,τι διαβάσαμε 20% απ΄ ό,τι ακούσαμε 30% απ΄ό,τι είδαμε 50% απ΄ ό,τι είδαμε και ακούσαμε 90% αυτών που είπαμε και κάναμε Φύσητηςεμπλοκής Ακρόαση Θέαση Συμμετοχική ακρόαση/ θέαση Πράξεις Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης People remember 10%, 20%...Oh really?
  • 19. 70% απ΄ ό,τι είπαμε ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale Μετάαπόδύοεβδομάδες τείνουμεναθυμηθούμε: 10% απ΄ ό,τι διαβάσαμε 20% απ΄ ό,τι ακούσαμε 30% απ΄ό,τι είδαμε 50% απ΄ ό,τι είδαμε και ακούσαμε 90% αυτών που είπαμε και κάναμε Φύσητηςεμπλοκής Ακρόαση Θέαση Συμμετοχική ακρόαση/ θέαση Πράξεις Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης People remember 10%, 20%...Oh really? ... μην είσαι και τόσο σίγουρος!!
  • 20. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Επιλογή ΕΜΔ νέων τεχνολογιών Κειμενογράφοι, λογιστικά φύλλα, βάσεις δεδομένων, ηλεκτρονικές εγκυκλο- παίδειες, ψηφιακές βιβλιοθήκες και βιβλία, κλειστά/ανοιχτά περιβάλλοντα και λογισμικά διδασκαλίας- μάθησης, Διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, εκπαιδευτικές πύλες, κοινωνικά δίκτυα, τηλεσυναντήσεις, μάθηση από απόσταση, διαδραστικοί πίνακες,…
  • 21. Με τη χρήση των νέων (ψηφιακών) τεχνολογιών (Η/Υ, ΤΠΕ, Web 2.0, …) στο σχολείο επιδιώκεται: • Σε πρώτο επίπεδο, η βελτίωση της επίτευξης των διδακτικών στόχων με την υποκίνηση (motivation) των μαθητών/τριών, καθώς ο ήχος, η εικόνα, το χρώμα προκαλεί το ενδιαφέρον τους, ιδιαίτερα των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ... • Σε δεύτερο επίπεδο, η υποστήριξη της διαδικασίας της διδασκαλίας και μάθησης με τη μορφή της τηλεκπαίδευσης (e-learning) με την ενεργητική πάντοτε παρουσία των εκπαιδευτικών… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών
  • 22. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Επίσης, υποστηρίζεται ότι… « Η χρήση του υπολογιστή προσφέρει γνωστικά εργαλεία και έτσι μεταβάλλει τη μάθηση από αντικείμενο πειθαρχίας και ταλαιπωρίας σε διαδικασία ανακάλυψης και ενθουσιασμού. Επίσης, διευκολύνει τη μάθηση παιδιών και ιδιαίτερα μαθητών/τριών που αντιμετωπίζουν προβλήματα λόγω έλλειψης γνωσιολογικής υποδομής και απουσίας οικογενειακής υποστήριξης, κλπ. (υπό την εποπτεία ειδικευμένων εκπαιδευτικών)». Εκπαιδευτικών λογισμικών S. Papert (1980), Mindstorms: children, computers, and powerful ideas Seymour Papert 1928-
  • 23. …τα εκπαιδευτικά λογισμικά (εκπαιδευτικά περιβάλ- λοντα) συνδυάζουν: • πολυμεσικές εφαρμογές, που επιτρέπουν την καταγραφή, επεξεργασία και αποθήκευση κειμένου, ήχου, κινούμενης εικόνας, βίντεο και το μεταξύ τους συνδυασμό, και • υπερμέσα (hypermedia), δηλαδή τη μη γραμμική διασύνδεση του υπερκειμένου (hypertext) και των πολυμέσων μέσω συνδέσμων (links) σε αλληλεπίδραση με το χρήστη. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών
  • 24. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών λογισμικών
  • 25. Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα κατηγοριοποιούνται : 1. Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις α. Συμπεριφοριστικές - γνωστικές θεωρίες: ως καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (tutorials) ως πρακτικής και εκγύμνασης (drill and practice). ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  • 26. Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα κατηγοριοποιούνται : 1.Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις β. Γνωστικές- κονστρουκτιβιστικές θεωρίες: ως καθοδηγούμενης ανακάλυψης και διερεύνησης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 γ. Κονστρουκτιβιστικές- κοινωνικοπολιτιστικές θεωρίες: ως έκφρασης, επικοινωνίας, συνεργασίας, επικοινωνίας.
  • 27. Συμπεριφοριστικές θεωρίες Κονστρουκτιβιστικές- Γνωστικές θεωρίες Κοινωνιοπολιτισμικές θεωρίες Η μάθηση ως διαδικασία πρόσκτησης της γνώσης Η μάθηση ως διαδικασία δημιουργίας της γνώσης Η μάθηση ως αποτέλεσμα συμ- μετοχής σε κοινωνικές ομάδες Γραμμική οργάνωση πληροφορίας (Skinner) Γνωστικός (επ)οικοδο- μισμός (Piaget) Κοινωνικός οικοδομι- σμός (Vygotsky, Bruner) Μέθοδος πολλαπλών επιλογών (Crowder) Εποικοδομισμός του Papert Θεωρία δραστηριότητας (Engestrom & Nardi) Διδακτικός σχεδιασμός (Gagne) Ανακαλυπτική μάθηση (Bruner) Κατανεμημένη μάθηση (Hutchins) Επεξεργασία πληροφο- ρίας (Gagne, Newell) Εγκαταστημένη μάθηση (Lave & Wenger) Συνδεσιασμός (νευρωνικά δίκτυα) & Κοινότητες μάθησης Λογισμικά κλειστού τύπου Λογισμικά ανοικτού τύπου Διδακτικές μηχανές προγράμματα εξάσκησης & πρακτικής- ηλεκτρονικό βιβλίο-συστήματα καθοδήγησης εφαρμογές πολυμέσων ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών …σύνοψη κατηγοριοποίησης ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης
  • 28. 2. Ως προς τις τεχνολογίες ανάπτυξης και τα παιδαγωγικά ρεύματα, δηλαδή, κατά πόσο το πληροφοριακό σύστημα λειτουργεί ως α. «δάσκαλος», β. «μαθητής», γ. «συνεργάτης του μαθητή» ή ως εργαλείο μάθησης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  • 29. 3. Μικτή κατηγοριοποίηση με βάση αν τα περιβάλλοντα και τα λογισμικά (όχι αποκλειστικά εκπαιδευτικά) χρησιμοποιούνται ευρέως και στη διδασκαλία και μάθηση… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  • 30. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 α. Λογισμικά και περιβάλλοντα που λειτουργούν ως απλές πηγές πληροφόρησης:  Εγκυκλοπαίδειες (λ.χ. Wikipedia, Περιοδικός Πίνακας, …)  Βάσεις δεδομένων (λ.χ. MS Access, EKT, ΕΑΔΔ :Εθνικό Αρχείο Διδ. Διατριβών, ERIC, EURYDICE, ΕΜΥ, Google Earth, …)  Ψηφιακές βιβλιοθήκες ( λ.χ. βιβλιοnet, openachives, Παιδ. Ινστιτούτο, Open Univ. of Cyprus,…)  Εκπαιδευτικές πύλες (λ.χ. sch.gr, e-yliko, …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 Μικτή κατηγοριοποίηση
  • 31. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα • Καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (λ.χ. οδηγίες χρήσης εφαρμογής: How to create a blog, Ιστολόγιο και ιστολογείν, JAVA tutorial , ηλεκτρονικό βιβλίο: METAbook,…) • Πρακτικής και εξάσκησης (λ.χ. Hot Potatoes, skoool, Γεωγραφία Α΄-Β΄ γυμνασίου (shiem), …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 METAbook Μικτή κατηγοριοποίηση
  • 32. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα • Διαχείρισης πολυμεσικού υλικού-δημιουργίας εφαρμογών (λ.χ. PowerPoint, PhysIsFun, Βιολογία Α΄- Γ΄ γυμνασίου, …) • Προσομοίωσης (λ.χ. virtual reality, applets, Φυσική Β΄- Γ΄ γυμνασίου, PhET, Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου, …) • Εικονικά εργαστήρια (λ.χ. ΣΕΠ, ΑΜΑΠ, IrydiumChem, …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 Μικτή κατηγοριοποίηση
  • 33. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 γ. Ανοιχτοί μικρόκοσμοι (λ.χ. MS Excel, Logo, Scratch, Interactive Physics, Modellus, Edison, …) δ. Λογισμικά και περιβάλλοντα γενικής χρήσης (λ.χ. MS Word, …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 Μικτή κατηγοριοποίηση
  • 34. ε. Περιβάλλοντα επικοινωνίας (e-mail, Skype, Hangout) και κοινωνικής δικτύωσης (blogs, Facebook, Twitter, YouTube, …) στ. Εφαρμογές, γλώσσες προγραμματισμού και περιβάλ- λοντα ανάπτυξης (λ.χ. C ++, Java, Flash, Visual Basic, …) http://www.sun-associates.com/resources/categories.html http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded Μικτή κατηγοριοποίηση
  • 35. http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded ζ. Εφαρμογές e-learning (λ.χ. HippoCampus, Coursera, elearnig -ΕΚΠΑ,…), Cloud Computing (λ.χ. Google Αpps for Education, Microsoft Live@edu, …) η. Συσκευές για την τάξη: διαδραστικός πίνακας Μικτή κατηγοριοποίηση
  • 36. • Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης • Υπερκείμενα και ηλεκτρονικά βιβλία πολυμέσων • Περιβάλλοντα προσομοιώσεων • Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης • Προγραμματιζόμενα περιβάλλοντα • Συστήματα μοντελοποίησης • Περιβάλλοντα επικοινωνίας με το περιβάλλον μέσω συγχρονικών διατάξεων (MBL) …εκπαιδευτικών περιβαλλόντων ευρείας χρήσης στην εκπαίδευση στις φ.ε. (επιμόρφωση εκπαιδευτικών β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Υλικό ΚΣΕ_Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
  • 37. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ
  • 38. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ,ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ ΜΕΤΑβιβλίο Φυσική β Γυμνασίου
  • 39. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ,ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Βιολογία Α΄- Γ΄ γυμνασίου
  • 40. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου
  • 41. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ IrYdium Chemistry Lab
  • 42. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον
  • 43. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ
  • 44. Αξιολόγηση-πιστοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
  • 45. Φορείς πιστοποίησης-αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισμικού στη χώρα μας είναι/ ήταν:  το (πρώην) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο & νυν Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής  το ΕΑΙΤΥ (μέχρι το 2004)  ο ΕΛΟΤ (γενικά για λογισμικά) Αξιολόγηση - πιστοποίηση εκπ. λογισμικού ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.2
  • 46. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Το πλαίσιο αξιολόγησης Εκπαιδευτικών λογισμικών ΠΠεριεχόμενο Τεχνική αρτιότητα Διδακτική & παιδαγωγική προσέγγιση Διεπαφή & αλληλεπίδραση
  • 47. 1. Γενικά στοιχεία (παρουσίαση περιεχομένου, χρήση, είδος λογισμικού, …) 2. Ποιότητα περιεχομένου (εφ΄ όσον υπάρχει) 3. Διδακτική προσέγγιση (συμβατότητα με ΑΠΣ, μαθητοκεντρικό -δασκαλοκεντρικό, προσομοιώσεις με εκπαιδευτική αξία, … ) 4. Κριτήρια ανά γνωστικό αντικείμενο (λ.χ. για τις φ.ε.: η πληροφορία που παρουσιάζεται να είναι ακριβής και σύγχρονη, να προάγει τη διεπιστημονικότητα, την κριτική σκέψη, …) 5. Ποιότητα αλληλεπίδρασης/διεπαφής συστήματος -χρήστη 6. Πολυμεσικά στοιχεία (ποιοτική και όχι ποσοτική χρήση γραφικών, ήχων κτλ., αισθητική αρτιότητα, …) 7. Εγχειρίδια και ηλεκτρονική βοήθεια 8. Τεχνική αρτιότητα (υποστήριξη, συμβατότητα, λειτουργικότητα) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Το πλαίσιο αξιολόγησης Εκπαιδευτικών λογισμικών
  • 48. • τη διδακτική αποτελεσματικότητα με την εξασφάλιση των διδακτικών και παιδαγωγικών στόχων τους οποίους έχει θέσει ο/η εκπαιδευτικός, με μεθοδολογία που προβλέπει την εξασφάλιση της παραγωγής και μεταφοράς της γνώσης με τρόπο εύληπτο και αποτελεσματικό, • την αποδοχή του ως μαθησιακού εργαλείου από τους χρήστες, τον εκπαιδευτικό και τους τους/τις μαθητές/τριες, • τα συγκριτικά πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Το πλαίσιο αξιολόγησης Εκπαιδευτικών λογισμικών www.oepek.gr/pdfs/meletes/oepek_meleth_06.doc Συνολική εκτίμηση ως προς : Παιδ. Ινστιτούτο: Έλεγχος ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.2
  • 49. Μάρτι ος 2014 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά υπ. Παιδείας Εκπαιδευτικά λογισμικά Υπάρχουν περισσότεροι από 100 τίτλοι εκπαιδευτικού λογισμικού που έχει προμηθευτεί το Υπ. Παιδείας στα πλαίσια διαφόρων έργων την τελευταία δεκαετία... http://www.e-yliko.gr/resource/supportmaterial/EduAll.aspx http://www.pi-schools.gr/ Εκπαιδευτικό υποστηρικτικό υλικό Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.3 http://www.pi-schools.gr/software/gymnasio/ http://www.e-yliko.gr/lists/List40/SaveSoft.aspx
  • 50. 1. Κατηγοριοποιήστε τα λογισμικά: Φυσική β-γ Γυμν, Interactive Physics, Edison, ChemCalc, Εγκ. Ανθρώπινου Σώματος, Γεωλ.- Γεωγραφία α-β Γυμν, AMAΠ, Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α., Cmap, PhET ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης
  • 51. 2. Δημιουργήστε περιγραφές διδασκαλιών ενός θέματος (μαθήματος) με διαφορετικές προσεγγίσεις από τα διαθέσιμα λογισμικά ή/και το Διαδίκτυο. 3. Επιλέξτε δύο εκπαιδευτικά λογισμικά (λ.χ. Χημείας) και επισημάνατε τις διαφορές τους βάσει κριτηρίων, που έχετε ορίσει στο πλαίσιο των παρουσιασθέντων κριτήριων αξιολόγησης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά
  • 52. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά
  • 53. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com