Vertaisarviointimalli
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Vertaisarviointimalli

on

  • 1,535 views

Vertaisarviointi

Vertaisarviointi

Statistics

Views

Total Views
1,535
Views on SlideShare
1,533
Embed Views
2

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

2 Embeds 2

http://www.slideshare.net 1
http://www.linkedin.com 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Vertaisarviointimalli Vertaisarviointimalli Presentation Transcript

  • Vertaisarviointimalli sisältää työkaluja ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämiseen Asiantuntija Minna Taivassalo-Salkosuo Vertaisarviointimallin pilotointiin osallistuvien perehdytystilaisuus 7.4.2009 Opetushallituksessa
  •  
  •  
  • Kehittämistyö on yhteisöllistä, avointa ja läpinäkyvää
    • Vertaisarviointimallia on kehitetty yhteisöllisesti avoimilla työskentelyalustoilla osana ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämishankkeita.
    • 1. työkokous järjestettiin Opetushallituksessa 31.10.2008.
    • Lisätietoa kehittämistyöstä löydät osoitteesta
    • http://vertaisarviointi.wikispaces.com/ ja
    • http://vertaisarvioijat.ning.com/
  • Vertaisarviointi – mitä se tarkoittaa vertaisarviointimallissa?
    • Vertaisarviointi on vastavuoroista toisilta oppimista ja osaamisen jakamista. Arvioija ja arvioitava hyötyvät arvioinnista.
    • Se on kehittävää , kriteeriperusteista, hankkeiden toteutuksen aikaista arviointia, jossa arvioijat vertaavat havaintojaan määriteltyyn tavoitetilaan.
    • Tavoitteena käytännön ongelmien ratkaiseminen ja toiminnan edelleen kehittäminen.
    • Arvioinnin kohteet sovitaan etukäteen
    • Arviointi tuo esiin vahvuudet ja heikkoudet toiminnassa sekä tuottaa palauteraportin
    • Yhdistävinä tekijöitä vertaisarvioijilla on mm.
      • ammatillinen opettajuus
      • kehittämistyö oppimisympäristöjen
      • kehittämishankkeessa ja/ tai vaihtoehtoisesti
      • sama koulutusala/tutkinto
    • Vertaisarvioinnin osapuolet ovat kiinnostuneita oman työnsä kehittämisestä ja ovat toistensa kriittisiä ystäviä.
      • .
    Vertaisarviointi – mitä se tarkoittaa vertaisarviointimallissa?
  • Vertaisarviointimalliin sisältyvät työkalut
    • Vertaisarviointimallin ydin on vertaiskäynti , jonka aikana vertaiset tekevät sovittujen arviointikohteiden osalta kehittävän arvioinnin hyödyntäen malliin sisältyviä kriteeristöjä. Vertaiskäynnillä arvioijilla on tukenaan hanketoimijoiden tuottama itsearviointi.
    • 1. Arviointikriteeristö ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun ja kehittävään arviointiin 2. Arviointikriteeristö pedagogisen kehittämishankkeen toteutuksen kehittävään arviointiin
    • Molemmat kriteeristöt soveltuvat käytettäväksi myös itsearvioinnissa, Lisäksi pedagogisen kehittämishankkeen toteutuksen itsearviointiin on kehitetty myös ns. ”motorola” –lomake.
    • 3. Suositus vertaiskäyntien sisällöksi ja arviointiryhmän kokoonpanoksi
    • 4. Sopimuspohja , joka sisältää mm. yhteiset pelisäännöt ja sopimusosapuolten velvoitteet
    • Mallin kehittämistyö on vielä kesken ja kyseessä on pilotointivaihe, joten työkaluja/sisältöjä hiotaan ja täydennetään palautteen perusteella prosessin edetessä
    • Pilotoinnin avulla halutaan tietoa vertaisarviointimallin hyödynnettävyydestä /toimivuudesta kehittämistyön tukena sekä mallin mahdollisesta laaja-alaisemmasta hyödynnettävyydestä pedagogissa kehittämishankkeissa
    Vertaisarviointimalliin sisältyvät työkalut
  • 1. Arviointikriteeristö ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun ja kehittävään arviointiin
    • Keskeiset oppimisympäristön arviointikohteet ovat:
    • 1. Opiskelijalähtöisyys
    • 2. Tutkinnon perusteiden mukaisuus
    • 3. Autenttisuus ja työelämälähtöisyys
    • 4. Riittävä ja laadukas ohjaus
    • 5. Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen oppimisympäristössä
    • 6. Elinikäisen oppimisen avaintaidot (kestävä kehitys ja yrittäjyys)
    • Arviointikohteet ja arvioinnissa käytettävistä tietolähteistä päättää arvioinnin saaja/tilaaja.
  • 2. Arviointikriteeristö pedagogisen kehittämishankkeen toteutuksen kehittävään arviointiin
    • Arviointikohteita ovat mm.
    • 1.Tarvelähtöisyys
    • 2. Kehittämistyön mahdollistaminen, organisointi ja resursointi
    • 3. Tiedotus/tuotteistaminen/levittäminen
    • 4. Verkostoituminen
    • 5. Hankkeen arviointi ja palautteen hyödyntäminen
    •  
  • 3. Suositus vertaiskäyntien sisällöstä
    • Tervetulotilaisuus, käytännön järjestelyt ja mahdolliset kysymykset (läsnä ainakin vertaisarvioijat ja hankkeen edustajat)
    • Oppimisympäristöön tutustuminen (havainnointi)
    • Opiskelijoiden haastattelut
    • Työelämän edustajien haastattelut
    • Asiantuntijaopettajien haastattelu (hankkeen toimijat)
    • Oppilaitosjohdon edustajien haastattelu (vähintään yksi tai kaksi johdon edustajaa riippuen oppilaitoksen koosta) ja hankkeen vetäjän haastattelu
    • Vertaisarviointiryhmän sisäinen kokous ja palauteraportin työstö
    • Palautetilaisuus: keskusteleva palaute (oppilaitosjohdon edustaja, hankkeen keskeiset toimijat ja sidosryhmien edustajat ovat läsnä)
    Haastateltavana vähintään kaksi opiskelijaa, kaksi työelämän edustajaa, kaksi opettajaa sekä oppilaitosjohdon edustaja ja hankkeen vetäjä
  • 3. Suositus arviointiryhmän kokoonpanosta vertaiskäynnillä
    • Vertaisarviointiryhmän kokoonpano (min. 3 – 4 arvioijaa + mahd. koordinaattori)
    • Arvioijina toimivat kahden eri kehittämishankkeen yhteyshenkilöt + yhteyshenkilön oppilaitoksesta arvioitavan hankkeen/oppimisympäristön koulutusalaa edustava opettaja
  • Yhteyshenkilö hankkeesta A (esim. hanke käynnistynyt v. 2007) Yhteyshenkilö hankkeesta B (esim. hanke käynnistynyt v. 2008) Arvioitava C-hanke Tutkinnon/ koulutusalan substanssiosaaja A-hankkeen oppilaitoksesta = arvioitava hanke (vertaisarvioinnin kohde) = hankkeiden yhteyshenkilöt, jotka toimivat C-hankkeen arvioijina = A- ja B-hankkeiden oppilaitosten asiantuntijaopettajat, jotka edustavat C-hankkeen tutkintoa/koulutusalaa Tutkinnon/ koulutusalan substanssiosaaja B-hankkeen oppilaitoksesta 3. Suositus arviointiryhmän kokoonpanosta vertaiskäynnillä Mahd. koordinaattori
  • 4. Sopimuspohja (yhteiset pelisäännöt)
    • 1. Kyseessä on arviointi, jonka tavoitteena on kehittämistyön tukeminen .
    • 2. Jaetaan avoimesti ja vilpittömin mielin omaa osaamista ja kehittämisideoita sekä hyviä käytänteitä, toimitaan hienovaraisesti toisia loukkaamatta. Arvioinnin kohteena on toiminta oppimisympäristössä ja hankkeessa. Arviointi ei kohdistu henkilöihin.
    • 3. Toimitaan luottamuksen arvoisesti ja vaietaan kaikesta sellaisesta, mikä saattaisi olla haitallista vertaisarvioinnin kohteena olevan hankkeen toimijoille, oppilaitokselle tai työelämän edustajille. Arvioitavan hankkeen toimijat määrittelevät suullisen ja kirjallisen vaitiolovelvollisuuden raamit.
    • 4. Sallitaan ja edistetään vertaiskäynneillä nähtyjen/tunnistettujen hyvien käytänteiden hyödyntämistä .
    • 5. Selvitetään, ideoidaan ja kootaan yhteistyö- ja verkostoitumismahdollisuuksia
    •  
    • Arvioinnin saaja/tilaaja
    • (ennen vertaiskäyntiä)
      • tekee oppimisympäristön/hankkeen itsearvioinnin
      • ilmoittaa arvioijille arvioinnin kohteet sekä toimittaa tietolähteet vertaisarvioijille riittävän ajoissa, antaa tarvittaessa lisätietoa
      • vastaa vertaiskäynnin käytännön järjestelyistä ja aikataulutuksesta sekä ohjelman suunnittelusta
      • (vertaiskäynnin jälkeen)
      • vastaa palautekyselyyn ja tekee kriteeristöjen parannusehdotuksia Kerätään mm. tietoa siitä, miten vertaispalautetta aiotaan hyödyntää vai hyödynnetäänkö ylipäätään.
    4. Sopimuspohja (sopimusosapuolten velvoitteet)
    • Arvioija (ennen vertaiskäyntiä)
    • osallistuu perehdytystilaisuuteen ja tutustuu aineistoihin
    • tutustuu arvioitavan hankkeen kannalta keskeisiin arviointikohteisiin ja kriteereihin sekä hankkeesta toimitettuun aineistoon (tietolähteisiin)
    • tekee kirjalliseen aineistoon perustuvan alustavan arvion ja kirjaavat lyhyesti, mihin dokumentteihin arvio perustui
    • miettii, keneltä ja millaista lisätietoa tarvitsee vertaiskäynnin aikana pystyäkseen tekemään relevantin arvioinnin
    • muotoilee tarkentavat lisäkysymykset, jotka esittää keskusteluissa opiskelijoille, työelämän edustajille ja oppilaitoksen edustajille.
    4. Sopimuspohja (sopimusosapuolten velvoitteet)
    • kirjaa arvionsa ja saadut vastaukset lyhyesti sekä vastauksen antajan statuksen. Arvio perustuu dokumentaatioon, haastatteluihin ja havainnointiin.
    • osallistuu vertaiskäynnin päätteeksi arvioijien yhteiseen palaveriin, jossa eri arvioijien muistiinpanojen ja yhteisen keskustelun pohjalta kootaan lopullinen arviointiraportti.
    • osallistuu palautetilaisuuteen
    • arvioi vertaisarviointimallin ja siihen sisältyvien arviointikriteeristöjen toimivuutta.Jälkeen
    • (vertaiskäynnin jälkeen)
    • vastaa palautekyselyyn (pohditaan mm. mitä opittiin ja miten opittua voitaisiin hyödyntää omassa oppilaitoksessa /omassa työssä)
    • tekee mallin ja kriteeristöjen parannusehdotuksia
    4. Sopimuspohja (sopimusosapuolten velvoitteet) Arvioija (vertaiskäynnillä)
  • Vertaisarviointimallin edut
    • ” Laatua, näkyvyyttä ja verkostojen voimaa kehittämistyöhön”
    • - Tukea hyvien käytänteiden tunnistamiseen, edelleen kehittämiseen ja levittämiseen
    • - Kehittämistyön tulokset arjen toiminnaksi
    • - Verkostoja, yhdessä oppimisen iloa ja osaamisen jakamista