Vertaisarviointimalli sisältää työkaluja ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämiseen Asiantuntija Minna Tai...
 
 
Kehittämistyö on yhteisöllistä, avointa ja läpinäkyvää <ul><li>Vertaisarviointimallia on kehitetty yhteisöllisesti avoimil...
Vertaisarviointi – mitä se tarkoittaa vertaisarviointimallissa?  <ul><li>Vertaisarviointi on vastavuoroista toisilta oppim...
<ul><li>Yhdistävinä tekijöitä vertaisarvioijilla on mm. </li></ul><ul><ul><li>ammatillinen opettajuus  </li></ul></ul><ul>...
Vertaisarviointimalliin sisältyvät työkalut  <ul><li>Vertaisarviointimallin ydin on  vertaiskäynti , jonka aikana vertaise...
<ul><li>3.  Suositus  vertaiskäyntien sisällöksi ja arviointiryhmän kokoonpanoksi </li></ul><ul><li>4.  Sopimuspohja , jok...
1. Arviointikriteeristö ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun ja kehittävään arviointiin <ul><li>Kesk...
2. Arviointikriteeristö pedagogisen kehittämishankkeen toteutuksen kehittävään arviointiin <ul><li>Arviointikohteita ovat ...
3. Suositus vertaiskäyntien  sisällöstä <ul><li>Tervetulotilaisuus, käytännön järjestelyt ja mahdolliset kysymykset (läsnä...
3. Suositus arviointiryhmän kokoonpanosta vertaiskäynnillä <ul><li>Vertaisarviointiryhmän kokoonpano (min. 3 – 4 arvioijaa...
Yhteyshenkilö hankkeesta A (esim. hanke käynnistynyt v. 2007) Yhteyshenkilö hankkeesta B (esim. hanke käynnistynyt  v. 200...
4. Sopimuspohja (yhteiset pelisäännöt) <ul><li>1. Kyseessä on arviointi, jonka tavoitteena on  kehittämistyön tukeminen . ...
<ul><li>Arvioinnin saaja/tilaaja  </li></ul><ul><li>  (ennen vertaiskäyntiä) </li></ul><ul><ul><li>tekee oppimisympäristön...
<ul><li>Arvioija (ennen vertaiskäyntiä) </li></ul><ul><li>osallistuu perehdytystilaisuuteen ja tutustuu aineistoihin </li>...
<ul><li>kirjaa arvionsa ja saadut vastaukset lyhyesti sekä vastauksen antajan statuksen. Arvio perustuu dokumentaatioon, h...
Vertaisarviointimallin edut  <ul><li>” Laatua, näkyvyyttä ja verkostojen voimaa kehittämistyöhön” </li></ul><ul><li>- Tuke...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Vertaisarviointimalli

1,499 views
1,273 views

Published on

Vertaisarviointi

Published in: Education, Business, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,499
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Vertaisarviointimalli

  1. 1. Vertaisarviointimalli sisältää työkaluja ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämiseen Asiantuntija Minna Taivassalo-Salkosuo Vertaisarviointimallin pilotointiin osallistuvien perehdytystilaisuus 7.4.2009 Opetushallituksessa
  2. 4. Kehittämistyö on yhteisöllistä, avointa ja läpinäkyvää <ul><li>Vertaisarviointimallia on kehitetty yhteisöllisesti avoimilla työskentelyalustoilla osana ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen kehittämishankkeita. </li></ul><ul><li>1. työkokous järjestettiin Opetushallituksessa 31.10.2008. </li></ul><ul><li>Lisätietoa kehittämistyöstä löydät osoitteesta </li></ul><ul><li>http://vertaisarviointi.wikispaces.com/ ja </li></ul><ul><li>http://vertaisarvioijat.ning.com/ </li></ul>
  3. 5. Vertaisarviointi – mitä se tarkoittaa vertaisarviointimallissa? <ul><li>Vertaisarviointi on vastavuoroista toisilta oppimista ja osaamisen jakamista. Arvioija ja arvioitava hyötyvät arvioinnista. </li></ul><ul><li>Se on kehittävää , kriteeriperusteista, hankkeiden toteutuksen aikaista arviointia, jossa arvioijat vertaavat havaintojaan määriteltyyn tavoitetilaan. </li></ul><ul><li>Tavoitteena käytännön ongelmien ratkaiseminen ja toiminnan edelleen kehittäminen. </li></ul><ul><li>Arvioinnin kohteet sovitaan etukäteen </li></ul><ul><li>Arviointi tuo esiin vahvuudet ja heikkoudet toiminnassa sekä tuottaa palauteraportin </li></ul>
  4. 6. <ul><li>Yhdistävinä tekijöitä vertaisarvioijilla on mm. </li></ul><ul><ul><li>ammatillinen opettajuus </li></ul></ul><ul><ul><li>kehittämistyö oppimisympäristöjen </li></ul></ul><ul><ul><li>kehittämishankkeessa ja/ tai vaihtoehtoisesti </li></ul></ul><ul><ul><li>sama koulutusala/tutkinto </li></ul></ul><ul><li>Vertaisarvioinnin osapuolet ovat kiinnostuneita oman työnsä kehittämisestä ja ovat toistensa kriittisiä ystäviä. </li></ul><ul><ul><li>. </li></ul></ul>Vertaisarviointi – mitä se tarkoittaa vertaisarviointimallissa?
  5. 7. Vertaisarviointimalliin sisältyvät työkalut <ul><li>Vertaisarviointimallin ydin on vertaiskäynti , jonka aikana vertaiset tekevät sovittujen arviointikohteiden osalta kehittävän arvioinnin hyödyntäen malliin sisältyviä kriteeristöjä. Vertaiskäynnillä arvioijilla on tukenaan hanketoimijoiden tuottama itsearviointi. </li></ul><ul><li>1. Arviointikriteeristö ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun ja kehittävään arviointiin 2. Arviointikriteeristö pedagogisen kehittämishankkeen toteutuksen kehittävään arviointiin </li></ul><ul><li>Molemmat kriteeristöt soveltuvat käytettäväksi myös itsearvioinnissa, Lisäksi pedagogisen kehittämishankkeen toteutuksen itsearviointiin on kehitetty myös ns. ”motorola” –lomake. </li></ul>
  6. 8. <ul><li>3. Suositus vertaiskäyntien sisällöksi ja arviointiryhmän kokoonpanoksi </li></ul><ul><li>4. Sopimuspohja , joka sisältää mm. yhteiset pelisäännöt ja sopimusosapuolten velvoitteet </li></ul><ul><li>Mallin kehittämistyö on vielä kesken ja kyseessä on pilotointivaihe, joten työkaluja/sisältöjä hiotaan ja täydennetään palautteen perusteella prosessin edetessä </li></ul><ul><li>Pilotoinnin avulla halutaan tietoa vertaisarviointimallin hyödynnettävyydestä /toimivuudesta kehittämistyön tukena sekä mallin mahdollisesta laaja-alaisemmasta hyödynnettävyydestä pedagogissa kehittämishankkeissa </li></ul>Vertaisarviointimalliin sisältyvät työkalut
  7. 9. 1. Arviointikriteeristö ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun ja kehittävään arviointiin <ul><li>Keskeiset oppimisympäristön arviointikohteet ovat: </li></ul><ul><li>1. Opiskelijalähtöisyys </li></ul><ul><li>2. Tutkinnon perusteiden mukaisuus </li></ul><ul><li>3. Autenttisuus ja työelämälähtöisyys </li></ul><ul><li>4. Riittävä ja laadukas ohjaus </li></ul><ul><li>5. Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen oppimisympäristössä </li></ul><ul><li>6. Elinikäisen oppimisen avaintaidot (kestävä kehitys ja yrittäjyys) </li></ul><ul><li>Arviointikohteet ja arvioinnissa käytettävistä tietolähteistä päättää arvioinnin saaja/tilaaja. </li></ul>
  8. 10. 2. Arviointikriteeristö pedagogisen kehittämishankkeen toteutuksen kehittävään arviointiin <ul><li>Arviointikohteita ovat mm. </li></ul><ul><li>1.Tarvelähtöisyys </li></ul><ul><li>2. Kehittämistyön mahdollistaminen, organisointi ja resursointi </li></ul><ul><li>3. Tiedotus/tuotteistaminen/levittäminen </li></ul><ul><li>4. Verkostoituminen </li></ul><ul><li>5. Hankkeen arviointi ja palautteen hyödyntäminen </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 11. 3. Suositus vertaiskäyntien sisällöstä <ul><li>Tervetulotilaisuus, käytännön järjestelyt ja mahdolliset kysymykset (läsnä ainakin vertaisarvioijat ja hankkeen edustajat) </li></ul><ul><li>Oppimisympäristöön tutustuminen (havainnointi) </li></ul><ul><li>Opiskelijoiden haastattelut </li></ul><ul><li>Työelämän edustajien haastattelut </li></ul><ul><li>Asiantuntijaopettajien haastattelu (hankkeen toimijat) </li></ul><ul><li>Oppilaitosjohdon edustajien haastattelu (vähintään yksi tai kaksi johdon edustajaa riippuen oppilaitoksen koosta) ja hankkeen vetäjän haastattelu </li></ul><ul><li>Vertaisarviointiryhmän sisäinen kokous ja palauteraportin työstö </li></ul><ul><li>Palautetilaisuus: keskusteleva palaute (oppilaitosjohdon edustaja, hankkeen keskeiset toimijat ja sidosryhmien edustajat ovat läsnä) </li></ul>Haastateltavana vähintään kaksi opiskelijaa, kaksi työelämän edustajaa, kaksi opettajaa sekä oppilaitosjohdon edustaja ja hankkeen vetäjä
  10. 12. 3. Suositus arviointiryhmän kokoonpanosta vertaiskäynnillä <ul><li>Vertaisarviointiryhmän kokoonpano (min. 3 – 4 arvioijaa + mahd. koordinaattori) </li></ul><ul><li>Arvioijina toimivat kahden eri kehittämishankkeen yhteyshenkilöt + yhteyshenkilön oppilaitoksesta arvioitavan hankkeen/oppimisympäristön koulutusalaa edustava opettaja </li></ul>
  11. 13. Yhteyshenkilö hankkeesta A (esim. hanke käynnistynyt v. 2007) Yhteyshenkilö hankkeesta B (esim. hanke käynnistynyt v. 2008) Arvioitava C-hanke Tutkinnon/ koulutusalan substanssiosaaja A-hankkeen oppilaitoksesta = arvioitava hanke (vertaisarvioinnin kohde) = hankkeiden yhteyshenkilöt, jotka toimivat C-hankkeen arvioijina = A- ja B-hankkeiden oppilaitosten asiantuntijaopettajat, jotka edustavat C-hankkeen tutkintoa/koulutusalaa Tutkinnon/ koulutusalan substanssiosaaja B-hankkeen oppilaitoksesta 3. Suositus arviointiryhmän kokoonpanosta vertaiskäynnillä Mahd. koordinaattori
  12. 14. 4. Sopimuspohja (yhteiset pelisäännöt) <ul><li>1. Kyseessä on arviointi, jonka tavoitteena on kehittämistyön tukeminen . </li></ul><ul><li>2. Jaetaan avoimesti ja vilpittömin mielin omaa osaamista ja kehittämisideoita sekä hyviä käytänteitä, toimitaan hienovaraisesti toisia loukkaamatta. Arvioinnin kohteena on toiminta oppimisympäristössä ja hankkeessa. Arviointi ei kohdistu henkilöihin. </li></ul><ul><li>3. Toimitaan luottamuksen arvoisesti ja vaietaan kaikesta sellaisesta, mikä saattaisi olla haitallista vertaisarvioinnin kohteena olevan hankkeen toimijoille, oppilaitokselle tai työelämän edustajille. Arvioitavan hankkeen toimijat määrittelevät suullisen ja kirjallisen vaitiolovelvollisuuden raamit. </li></ul><ul><li>4. Sallitaan ja edistetään vertaiskäynneillä nähtyjen/tunnistettujen hyvien käytänteiden hyödyntämistä . </li></ul><ul><li>5. Selvitetään, ideoidaan ja kootaan yhteistyö- ja verkostoitumismahdollisuuksia </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  13. 15. <ul><li>Arvioinnin saaja/tilaaja </li></ul><ul><li> (ennen vertaiskäyntiä) </li></ul><ul><ul><li>tekee oppimisympäristön/hankkeen itsearvioinnin </li></ul></ul><ul><ul><li>ilmoittaa arvioijille arvioinnin kohteet sekä toimittaa tietolähteet vertaisarvioijille riittävän ajoissa, antaa tarvittaessa lisätietoa </li></ul></ul><ul><ul><li>vastaa vertaiskäynnin käytännön järjestelyistä ja aikataulutuksesta sekä ohjelman suunnittelusta </li></ul></ul><ul><ul><li>(vertaiskäynnin jälkeen) </li></ul></ul><ul><ul><li>vastaa palautekyselyyn ja tekee kriteeristöjen parannusehdotuksia Kerätään mm. tietoa siitä, miten vertaispalautetta aiotaan hyödyntää vai hyödynnetäänkö ylipäätään. </li></ul></ul>4. Sopimuspohja (sopimusosapuolten velvoitteet)
  14. 16. <ul><li>Arvioija (ennen vertaiskäyntiä) </li></ul><ul><li>osallistuu perehdytystilaisuuteen ja tutustuu aineistoihin </li></ul><ul><li>tutustuu arvioitavan hankkeen kannalta keskeisiin arviointikohteisiin ja kriteereihin sekä hankkeesta toimitettuun aineistoon (tietolähteisiin) </li></ul><ul><li>tekee kirjalliseen aineistoon perustuvan alustavan arvion ja kirjaavat lyhyesti, mihin dokumentteihin arvio perustui </li></ul><ul><li>miettii, keneltä ja millaista lisätietoa tarvitsee vertaiskäynnin aikana pystyäkseen tekemään relevantin arvioinnin </li></ul><ul><li>muotoilee tarkentavat lisäkysymykset, jotka esittää keskusteluissa opiskelijoille, työelämän edustajille ja oppilaitoksen edustajille. </li></ul>4. Sopimuspohja (sopimusosapuolten velvoitteet)
  15. 17. <ul><li>kirjaa arvionsa ja saadut vastaukset lyhyesti sekä vastauksen antajan statuksen. Arvio perustuu dokumentaatioon, haastatteluihin ja havainnointiin. </li></ul><ul><li>osallistuu vertaiskäynnin päätteeksi arvioijien yhteiseen palaveriin, jossa eri arvioijien muistiinpanojen ja yhteisen keskustelun pohjalta kootaan lopullinen arviointiraportti. </li></ul><ul><li>osallistuu palautetilaisuuteen </li></ul><ul><li>arvioi vertaisarviointimallin ja siihen sisältyvien arviointikriteeristöjen toimivuutta.Jälkeen </li></ul><ul><li>(vertaiskäynnin jälkeen) </li></ul><ul><li>vastaa palautekyselyyn (pohditaan mm. mitä opittiin ja miten opittua voitaisiin hyödyntää omassa oppilaitoksessa /omassa työssä) </li></ul><ul><li>tekee mallin ja kriteeristöjen parannusehdotuksia </li></ul>4. Sopimuspohja (sopimusosapuolten velvoitteet) Arvioija (vertaiskäynnillä)
  16. 18. Vertaisarviointimallin edut <ul><li>” Laatua, näkyvyyttä ja verkostojen voimaa kehittämistyöhön” </li></ul><ul><li>- Tukea hyvien käytänteiden tunnistamiseen, edelleen kehittämiseen ja levittämiseen </li></ul><ul><li>- Kehittämistyön tulokset arjen toiminnaksi </li></ul><ul><li>- Verkostoja, yhdessä oppimisen iloa ja osaamisen jakamista </li></ul>

×