На вопросы отвечает Мария Валерьевна Вербицкая, д. ф. н., председатель предметной комиссии по иностранным языкам ЕГЭ, автор бестселлера Macmillan Exam Skills for Russia

1. ЕГЭ 2014 vs ЕГЭ 2015: вопросы и ответы
М.В. Вербицкая,
профессор, д.ф.н., соавтор
Macmillan Exam Skills for Russiaпо английскому языку

2. Формирований умений,
а не натаскивание к экзамену!!!
Почему после нескольких лет тренировок к ГИА-9
по устной речи, вдруг изменились задания устной
речи ЕГЭ - 11. Ведь школьники не готовы описывать
одну фотографию за другой?

3. Назначение ЕГЭ
• Как Вы думаете, насколько российские дети
готовы сдавать обязательный ЕГЭ по
иностранному языку в новом формате?
• На ваш взгляд, как можно эффективно
подготовить учеников к экзамену, имея три часа
преподавания в старших классах?

4. Назначение ЕГЭ - спецификация
ЕГЭ представляет собой форму объективной оценки
качества подготовки лиц, освоивших
образовательные программы среднего общего
образования, с использованием заданий
стандартизированной формы (КИМ).
Результаты ЕГЭ по иностранным языкам признаются
…образовательными организациями СПО и
образовательными организациями ВПО как
результаты вступительных испытаний по
иностранным языкам.

5. Чтение 3 зад. – отбор текстов
Многие из них в аспекте лексики соответствуют не
то что уровню Advanced, а полноценному Proficiency
по европейской шкале, тогда как ЕГЭ ориентирован
максимум на уровень Upper-Intermediate. …
Отобранные для экзамена тексты фактически не
подвергаются адаптации. Представляется, что это
уже уровень студента факультета иностранных
языков, но никак не школьника.

6. Спецификация п.4:
Базовый, повышенный и высокий уровни сложности
заданий ЕГЭ соотносятся с уровнями владения
иностранными языками, определенными в
документах Совета Европы, следующим образом:
Базовый уровень – A2+
Повышенный уровень – В1
Высокий уровень – В2

7. Common European Framework
of Reference for Languages: B2
• Can read with a large degree of independence,
adapting style and speed of reading to different
texts and purposes… Has a broad active reading
vocabulary, but may experience some difficulty with
low frequency idioms.
• Can understand articles and reports concerned with
contemporary problems in which the writers adopt
particular stances or viewpoints.

8. Чтение 3 зад. – отбор текстов
Как измеряется уровень сложности текстов для
чтения. Есть ли объективные параметры, по
которым можно один текст отнести к одному
уровню, другой - к другому? Или же это происходит
субъективно, "по ощущениям«? Вопрос возник из
той разницы, которую мы, учителя, ощущаем между
тренировочными тестами и "платными пробниками"
от ФИПИ, которые приходят в школу каждую весну.

9. Аудирование – качество звуковоспроизводящей
аппаратуры + следование инструкции
Расскажите, пожалуйста, как будет проходить
аудирование. Будут включать запись для всей
аудитории в классе? В июне этого года мои ученики
жаловались на плохое качество воспроизводимого
файла.

10. Изменения в письменной части ЕГЭ
• Планируется ли в связи с возвращением
испытания по говорению смена формата задания
С2?
• Коснутся ли изменения части С, например, вместо
дружеского письма деловое?
• Уберут ли тестовую часть А, как обещали, для
многих предметов гуманитарного цикла?

11. Изменения в письменной части
ЕГЭ 2015 г. – спецификация п.12

12. Изменения в письменной части
ЕГЭ 2015 г. – демоверсия
БЫЛО
СТАЛО

13. Изменения в письменной части
Задание 2 = зад А1-А7

14. Оптимизация подготовки к ЕГЭ
• развитие коммуникативной компетенции
(владение иностранным языком), в том числе
умений говорения
• овладение стратегиями разного рода аудирования
и чтения
• знакомство с форматом экзамена
• тренировка (выполнение инструкций, контроль за
временем, запись и прослушивание своих ответов
и т. д.)

15. Благодарю за внимание!
За работу, дорогие коллеги!