Guide

ОБУЧАЮЩАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА
Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing”
к учебнику “Enjoy English” для 4 класса
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа “Enjoy Listening and Playing” для 4-го класса создана как мультимедиа
приложение к учебнику “Enjoy English” для 4-го класса и является продолжением серии
мультимедиа продуктов для 2-го и 3-го классов. Содержание программы соответствует
требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования
по иностранным языкам.
Программа полностью отражает авторскую концепцию учебника. В упражнениях
продолжена сюжетная линия, главными действующими лицами являются те же
персонажи, что и в книге, предъявление и закрепление материала не расходится с
тематическим и поурочным планированием в УМК “Enjoy English” для 4-го класса.
Благодаря этому максимально облегчена задача учителя встроить мультимедиа компонент
в процесс каждого урока, не нарушая хода, описанного в книге для учителя.
Программа рассчитана на коллективную и индивидуальную работу в классе с
применением мультимедиа проектора, интерактивной доски или персональных
компьютеров, а также может быть использована для самостоятельной работы учеников в
домашних условиях.
Программа основывается на принципе погружения учащихся в языковую среду.
Поскольку без владения языком на фонетическом уровне невозможно овладение
основными видами речевой деятельности, то обучение особенностям произношения и
формирование коммуникативно-ориентированных навыков и умений построено на
принципе погружения в языковую среду (британский вариант произношения). В
приложении уделяется большое внимание обучению произносительной стороне речи, а
именно когда дети слушают и повторяют слова и речевые образцы за профессиональными
английскими актерами.
Для достижения прочного овладения учебным материалом программа предлагает
визуальную опору для взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности и
аспектов языка. В ней предлагаются задания на аудирование и контроль понимания
прослушанного материала, формирование лексико-грамматических навыков, развитие
навыков чтения, говорения и письма на уровне разговорных клише. Программа
1

закладывает основы восприятия английской речи, прививает интерес к изучению
английского языка с помощью разнообразных методических приемов.
В основе концепции программы лежит личностно-ориентированный подход,
направленный на необходимость формирования у младших школьников позитивного
отношения к процессу обучения и мотивации к дальнейшему овладению английским
языком, а также развития мышления, воображения, памяти и языковой догадки.
Методические рекомендации разработаны в помощь учителю, ведущему урок с
применением мультимедиа проектора или интерактивной доски. Урок в компьютерном
классе, где каждый ученик работает в наушниках за персональным компьютером, требует
от учителя особой организации. Большим плюсом таких уроков является то, что ученики
работают в удобном для них темпе. Задача учителя - проконтролировать, чтобы каждый
ребенок слушал аудиозапись, повторял за диктором и выполнял задание до конца.
Контроль правильности выполнения задания осуществляет программа. Учителю
достаточно просто удерживать в зоне своего внимания экраны персональных
компьютеров всех учеников.
2. НАЗНАЧЕНИЕ КНОПОК И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
Кнопки Назначение
включение аудиозаписи
проверка выполнения задания
переход к следующему заданию
возврат к предыдущему заданию или
началу упражнения
инструкция по выполнению
упражнения
выход в меню программы
2

выход из программы
Условные обозначения Назначение
работа с интерактивной доской или
мультимедиа проектором
работа за персональными
компьютерами в классе
индивидуальная работа дома
Примечание: Выход из программы может быть осуществлен через контекстное меню
(нажатие правой кнопки мыши и выбор строки ВЫХОД).
3. ГЛАВНОЕ МЕНЮ
Так как учебник состоит из семи разделов (Units), то в главном меню программы
вы увидите семь гербов. Чтобы войти в раздел, щелкните на гербе. Чтобы выполнить
упражнение из данного раздела, щелкните на соответствующем окошке. Некоторые
упражнения состоят их двух связанных между собой частей. Поэтому первую,
ознакомительную, часть мы рекомендуем выполнять в классе, а вторую, закрепляющую
или проверочную, часть можно из-за отсутствия времени оставить для домашнего
задания.
4. ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ
• Упражнения на аудирование
Упражнения состоят из двух этапов: ознакомительного и проверки понимания
содержания прослушанной аудиозаписи. На этапе знакомства ученики слушают
аудиозапись и смотрят анимацию, которая помогает им понять услышанное, запомнить
содержание и последовательность событий. Этап проверки осуществляется в разных
формах: ученики отвечают на вопросы, находят соответствующие и не соответствующие
3

содержанию аудиозаписи картинки или персонажей, соотносят вопросы с ответами,
исправляют утверждения, заполняют пропуски в предложениях.
Упражнения на аудирование являются базой для обучения детей монологическому
и диалогическому высказыванию. Сначала ученики повторяют за диктором разговорные
клише, фразы и реплики, имитируя звуки в словах, интонацию и фразовое ударение в
предложениях; учат стихи и рифмовки. Затем они сами составляют и разыгрывают
диалоги и разговоры по телефону; рассказывают о месте, где они живут; о погоде и
временах года; о семье и своих увлечениях; о том, как они ходят в магазин и что
покупают; о школе и любимых предметах. Поэтому процесс аудирования в большой
степени связан с процессом говорения.
• Упражнения на семантизацию лексики и развитие орфографической
грамотности
Упражнения состоят из двух этапов: ознакомительного и тренировки в
употреблении. Этап знакомства с новой лексикой происходит двумя способами:
1) путем показа картинки, соответствующей изучаемому слову, и ее анимации;
2) через действия персонажей, дающих представление о том, как и в какой
ситуации могут быть использованы новые слова и словосочетания. На следующем этапе
лексика отрабатывается в различных тренировочных упражнениях, например, нужно
сопоставить картинку с соответствующим словом, напечатать пропущенные буквы, а
затем напечатать все слово.
• Упражнения на формирование навыков чтения
В приложении есть несколько типов упражнений на формирование навыков
чтения. Одним из них является метод звуко-буквенных соответствий (letter-sound
correspondence). Например, часть упражнений активизирует применение правил чтения
гласных в открытых и закрытых слогах и состоит из двух этапов: ознакомительного и
тренировки в употреблении. На этапе ознакомления ученики видят слово на экране,
слышат, как оно произносится, и читают его за диктором. На этапе тренировки ученики
находят слово на экране и переносят его в таблицу.
Другим методом, используемым для овладения чтением, является метод
восприятия слова или фразы как целостной единицы (whole word approach). При этом
подходе дети учатся произносить и читать слова одновременно.
Часть упражнений развивает навыки чтения и понимания законченных
предложений и текстов. Прослушав аудиозапись, которая является опорой для
выполнения следующего задания, ученики должны понять смысл высказывания. Затем им
предъявляется текст, соответствующий или отличающийся структурой от прослушанной
аудиозаписи. Дети читают его и вставляют по смыслу пропущенные слова.
4

• Упражнения на формирование грамматических навыков
Базой для данной группы упражнений является первый этап упражнений на
аудирование. Опираясь на прослушанный материал, ученики учатся распознавать и
употреблять:
- определенный и неопределенный артикли;
-правильные и неправильные формы глаголов;
-глаголы в Present Simple, Past Simple и Future Simple;
-модальные глаголы;
-прилагательные в сравнительной и превосходной степенях;
-обороты there is / there are и there was / there were;
-предлоги места, времени и направления;
-порядок слов в повествовательных, вопросительных и отрицательных
предложениях.
• Дополнительные возможности
В этом разделе даны рекомендации, как можно использовать упражнения
программы после завершения выполнения основных заданий, а также как организовать
конкурсы и соревнования.
5. ПОУРОЧНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
UNIT 1
1. Part 1
Основная задача
Ввести и закрепить лексику по теме “Спорт”.
Ход выполнения
На ознакомительном этапе попросите учеников послушать названия видов спорта и
физической активности и сопоставить их с ожившими картинками. Нажмите и
попросите детей хором и индивидуально повторить слова за диктором.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. На этом этапе происходит контроль
усвоения новой лексики. Вызовите к доске одного или нескольких учеников и попросите
перетащить слова или словосочетания к соответствующим картинкам. Когда все слова
будут расставлены, нажмите . Неправильные подписи возвращаются на прежнее
место. Попросите учеников перетащить их к картинкам снова. Задание считается
выполненным, когда все картинки будут подписаны правильно и оживут.
1. Part 2
Развивать навыки орфографической грамотности.
Вызовите к доске одного или нескольких учеников и попросите напечатать пропущенные
в словах буквы.
5

Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Этот этап лучше выполнять
нескольким ученикам поочередно. Объясните детям, что им нужно щелкать мышкой на
буквах, как бы прописывая слова. Пустой квадратик означает пробел между словами.
Пока слово не дописано, его можно переписать заново, щелкнув на нем мышкой.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. На этом этапе осуществляется
контроль усвоения лексики. По сути это тот же диктант. Ученик щелкает на рамке,
слышит слово и печатает его. Это упражнение можно задать на дом, чтобы его мог
выполнить каждый ученик, а на следующем уроке провести словарный диктант.
Дополнительные возможности
Все три задания можно использовать для проведения командных и индивидуальных
соревнований на последующих уроках или в конце четверти.
5.
Развивать навыки аудирования.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить, какими видами спорта занимается
каждый из персонажей. Чтобы Задание 2 не вызвало трудностей, вы можете выборочно
попросить учеников рассказать о персонажах и их спортивных увлечениях.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Вызовите к доске одного или
нескольких учеников и попросите нажать изображение персонажа, а затем картинки,
символизирующие виды спорта, которыми он занимается.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. У доски могут работать один или
несколько учеников. Попросите ученика нажать кнопку рядом с персонажем,
послушать его рассказ, а затем напечатать пропущенные слова. Вы можете усложнить
задание, попросив ученика напечатать пропущенные слова без опоры на звук.
Для развития навыков монологической речи и контроля запоминания содержания
аудиозаписи вернитесь к Заданию 1, распределите роли и отключите звук. Попросите
учеников озвучить рассказы персонажей ролика.
6.
Основные задачи
Развивать технику чтения и произносительные навыки.
Нажмите фонетический значок в первом столбике таблицы. Попросите учеников
послушать и повторить звук. Затем нажмите слова по порядку и попросите учеников
послушать, как они произносятся, и прочитать их хором. Так же работайте и со словами
в других столбиках таблицы.
несколько учеников. Попросите их послушать слово, найти его на экране (оно
высвечивается зеленым цветом) и переместить в таблицу в соответствии с чтением
гласной буквы. Когда все слова будут расставлены, нажмите и проверьте
правильность выполнения задания. Если задание нужно переделать, нажмите .
6

Для контроля произношения и чтения вернитесь к началу Задания 1 и попросите
учеников прочитать все слова.
13.
Закрепить лексику по теме “Погода”.
Посмотрите ролик несколько раз. Попросите детей повторить и запомнить стихотворение.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Вызовите ученика к доске и
попросите его перетащить конец предложений к их началу. Когда все фрагменты будут
расставлены, нажмите и проверьте правильность выполнения задания. Если задание
нужно переделать, нажмите .
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Вызовите ученика к доске, попросите
его вспомнить стихотворение и напечатать пропущенные в предложениях слова. Когда
все слова будут напечатаны, нажмите и проверьте правильность выполнения задания.
Если задание нужно переделать, нажмите .
16.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить его содержание.
попросите его пронумеровать реплики в правильной последовательности. Когда все
реплики будут пронумерованы, нажмите и проверьте правильность выполнения
задания. Если задание нужно переделать, нажмите .
Для развития навыков диалогической речи и контроля запоминания содержания
учеников озвучить диалог.
19.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 1. Попросите учеников посмотреть
ролик и запомнить его содержание. Вызовите ученика к доске и попросите его
пронумеровать реплики в правильной последовательности. Ученик может
воспользоваться кнопкой , чтобы прослушать аудиозапись еще раз. Когда все реплики
будут пронумерованы, нажмите и проверьте правильность выполнения задания. Если
задание нужно переделать, нажмите .
несколько учеников. Попросите их прочитать вопрос и нажать вариант ответа. Когда
задание будет выполнено, нажмите и проверьте правильность его выполнения.
7

учеников озвучить диалог.
26.
Нажмите картинку и попросите учеников послушать диалог. Вызовите ученика к доске и
попросите пронумеровать реплики в правильной последовательности. Так же работайте со
второй картинкой. Когда все реплики будут пронумерованы, нажмите и проверьте
правильность выполнения задания.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Попросите ученика нажать картинку,
послушать диалог и напечатать пропущенные слова. Так же работайте со вторым
диалогом. Когда все слова будут напечатаны, нажмите и проверьте правильность
выполнения задания.
учеников озвучить диалоги.
36.
Закрепить лексику по теме “Погода”. Развивать речевую память.
У доски могут работать один или несколько учеников. Попросите их нажать картинку,
послушать прогноз погоды, а затем нажать соответствующее предложение. Когда все
предложения станут ярко-синего цвета, нажмите и проверьте правильность
несколько учеников. Попросите ученика нажать картинку, послушать предложение и
напечатать недостающую часть в рамке под картинкой. Когда все предложения станут
ярко-синего цвета, нажмите и проверьте правильность выполнения задания.
Для закрепления лексики вернитесь к Заданию 1, послушайте аудиозапись или отключите
звук. Попросите ученика взять на себя роль синоптика и рассказать о прогнозе погоды в
разных городах.
UNIT 2
2. Part 1
Ввести и закрепить лексику по теме “Дом”.
На ознакомительном этапе попросите учеников послушать слова и сопоставить их с
цветными картинками. Нажмите и попросите детей хором и индивидуально повторить
слова за диктором.
8

перетащить слова к соответствующим картинкам. Когда все слова будут расставлены,
нажмите . Неправильные подписи становятся красного цвета. Если задание нужно
переделать, нажмите .
1. Part 2
Задания 1, 2 можно использовать для проведения командных и индивидуальных
3.
4.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 1. Попросите учеников посмотреть
ролик и запомнить, кто задает вопросы, а кто на них отвечает.
попросите его нажать предложение, а затем произнесший его персонаж. Когда возле всех
9

предложений появятся имена, нажмите и проверьте правильность выполнения
задания. Если задание нужно переделать, нажмите .
несколько учеников. Попросите их прочитать предложения, вспомнить диалоги и
напечатать букву T (True), если утверждение верное, или F (False), если утверждение
неверное. Когда задание будет выполнено, нажмите и проверьте правильность его
выполнения.
Для развития навыков диалогической речи и контроля запоминания речевых образцов
вернитесь к Заданию 1, распределите роли и отключите звук. Попросите учеников
озвучить диалог.
11.
Ввести и закрепить лексику по теме “Дом”. Развивать навыки орфографической
грамотности.
картинками. Нажмите и попросите детей хором и индивидуально повторить слова за
диктором.
усвоения новой лексики. Вызовите к доске ученика и попросите перетащить слова к
соответствующим картинкам. Когда все слова будут расставлены, нажмите .
Неправильные подписи возвращаются на прежнее место. Попросите ученика перетащить
эти слова под картинки снова.
нескольких учеников и попросите напечатать пропущенные в словах буквы.
12.
послушать звук и повторить за диктором. Затем нажмите слова по порядку и попросите
учеников послушать, как они произносятся, и прочитать их хором. Так же работайте и со
словами в других столбиках таблицы.
10

Для контроля произношения и чтения вернитесь к началу
Задания 1 и попросите учеников прочитать все слова.
17.
Развивать навыки аудирования. Закрепить употребление оборотов There is… / There
are…
Попросите учеников посмотреть ролик. Вызовите к доске ученика и попросите нажать
картинку с комнатой Саймона.
несколько учеников. Попросите их прочитать предложения, вспомнить описание комнаты
и напечатать в квадратиках рядом с предложениями букву T (True), если утверждение
верное, или F (False), если утверждение неверное. Когда задание будет выполнено,
нажмите и проверьте правильность его выполнения.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Послушайте описание комнаты,
вызовите к доске одного или нескольких учеников и попросите напечатать пропущенные
в предложениях слова. Когда все пропуски будут заполнены, нажмите и проверьте
Для закрепления употребления оборотов There is… / There are… вернитесь к Заданию 1,
отключите звук и попросите учеников описать комнату Саймона.
25.
Развивать навыки аудирования. Закрепить употребление оборотов There is… / There
are… и предлогов места.
Попросите учеников послушать аудиозапись. Вызовите к доске одного или нескольких
учеников и попросите их перетащить все предметы с картинки под соответствующие
заголовки. Нажмите и проверьте правильность выполнения задания.
и напечатать пропущенные слова. Когда задание будет выполнено, нажмите и
проверьте правильность его выполнения.
Для закрепления употребления оборотов There is… / There are… и новой лексики
вернитесь к Заданию 1, отключите звук и попросите учеников описать комнату.
29.
11

Попросите учеников послушать аудиозапись. Вызовите к доске ученика и попросите
перетащить изображения Джима и Джилл на картинки их комнат. Нажмите и
проверьте правильность выполнения задания.
и напечатать пропущенные предлоги. Когда все предлоги будут напечатаны, нажмите
и проверьте правильность выполнения задания.
несколько учеников. Попросите их прочитать предложения, вспомнить телефонный
разговор и напечатать в квадратиках рядом с предложениями букву T (True), если
утверждение верное, или F (False), если утверждение неверное. Когда задание будет
выполнено, нажмите и проверьте правильность его выполнения.
Для закрепления употребления оборотов There is… / There are…, предлогов места и
новой лексики вернитесь к Заданию 1, отключите звук и попросите учеников описать
комнаты.
UNIT 3
1. Part 1
Ввести и закрепить лексику по теме “На ферме”.
ожившими картинками. Нажмите и попросите детей хором и индивидуально
повторить слова за диктором.
их перетащить слова к соответствующим картинкам. Когда все слова будут расставлены,
нажмите . Неправильные подписи становятся красного цвета. Если задание нужно
1. Part 2
12

2.
6.
Развивать навыки аудирования и память.
Посмотрите ролик несколько раз. Попросите детей повторить, прочитать и запомнить
содержание и последовательность строчек в стихотворении.
попросите его перетащить строчки стихотворения и расставить их по порядку. Строчки
можно переставлять. Когда все строчки будут расставлены, нажмите и проверьте
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Вызовите одного или нескольких
учеников к доске, попросите их вспомнить стихотворение и напечатать пропущенные в
предложениях слова. Когда все слова будут напечатаны, нажмите и проверьте
12.
Развивать навыки аудирования и речевую память.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить содержание рассказа.
нескольких учеников, попросите их прочитать предложения и нажать соответствующий
вариант пропущенного слова. Когда все пропуски будут заполнены, нажмите и
аудиозаписи, вернитесь к Заданию 1 и отключите звук. Попросите учеников озвучить
ролик: 1) от имени Софии; 2) от имени ее друга или подруги.
13

14.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить содержание и последовательность
реплик в телефонном разговоре.
попросите его перетащить реплики и расставить их по порядку. Реплики можно
переставлять. Когда все реплики будут расставлены, нажмите и проверьте
Для контроля запоминания речевых образцов вернитесь к Заданию 1, распределите роли
и отключите звук. Попросите учеников озвучить телефонный разговор.
19, 21.
Научить образовывать и правильно читать степени сравнения прилагательных.
Попросите учеников послушать, повторить, а затем самостоятельно прочитать степени
сравнения прилагательных. Обратите внимание учеников на особенные случаи
правописания окончаний сравнительной и превосходной степеней, выделенных цветными
буквами, и на употребление определенного артикля перед превосходной степенью.
несколько учеников. Попросите их напечатать сравнительную и превосходную степени
прилагательных. Написание определенного артикля перед превосходной степенью
является обязательным.
Когда все пропуски будут заполнены прилагательными, нажмите и проверьте
Для контроля произношения и запоминания степеней сравнения прилагательных,
вернитесь к Заданию 1, отключите звук и попросите учеников прочитать
увеличивающиеся в размере прилагательные в заданном темпе.
Song.
Ввести и закрепить новые лексические единицы. Развивать память.
Попросите учеников посмотреть ролик несколько раз и запомнить песню.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Попросите ученика перетащить
предложения к соответствующим картинкам. Когда все предложения будут расставлены
под картинками, нажмите и проверьте правильность выполнения задания. Чтобы
избежать трудностей в выполнении следующего задания, обратите внимание детей на
написание новых слов. Попросите их назвать слова по буквам (Spell the word…).
несколько учеников. Попросите их посмотреть на картинку и дописать предложения.
14

Когда все предложения будут дописаны, нажмите и проверьте правильность
Для контроля запоминания слов и мелодии песни, вернитесь к Заданию 1, приглушите
звук и сначала спойте песню все вместе. Затем Вы можете разделить учеников на четыре
команды и распределить картинки, по которым они будут петь, а можете провести
индивидуальный конкурс на лучшее исполнение песни. Не отключайте звук. Во-первых,
без музыкального сопровождения не получится настоящего пения, а во-вторых, звучащая
песня поможет ученикам петь в заданном темпе.
34.
37.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить содержание диалога.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Попросите ученика нажать вопрос, а
затем соответствующий ему ответ. Если соответствие найдено верно, вопрос и ответ
исчезают.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Попросите ученика послушать
диалог и напечатать пропущенные слова. Можно усложнить задание. Сначала ученик
печатает пропущенные слова по памяти и лишь в конце задания для проверки
прослушивает диалог.
Для контроля запоминания содержания диалога и речевых образцов вернитесь к
Заданию 1, распределите роли и отключите звук. Попросите учеников озвучить диалог.
40. Part 1
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить содержание рассказа.
15

нескольких учеников, попросите их прочитать предложения и нажать соответствующий
вариант пропущенного слова. Когда все пропуски будут заполнены, нажмите и
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Попросите ученика перетащить из
рамки в текст пропущенные слова. Когда все пропуски будут заполнены, нажмите и
аудиозаписи вернитесь к Заданию 1 и отключите звук. Попросите учеников озвучить
ролик от имени Димы.
40. Part 2
Научить употреблять правильный порядок слов в предложении.
Это упражнение лучше выполнять индивидуально за персональным компьютером в
классе или дома.
Если вы работаете с интерактивной доской, попросите ученика сначала нажать кружок
рядом с предложением, а затем слова в той последовательности, в которой они должны
стоять в предложении. Объясните ученику, что он может исправить ошибку, до того как
закончит составлять предложение. Для этого ему нужно нажать желтую кнопку в рамке.
Когда все предложения будут составлены, нажмите и проверьте правильность
выполнения задания. Нажмите кнопку KEY, чтобы посмотреть верные ответы. У доски
могут работать несколько учеников поочередно.
UNIT 4
4.
Научить читать и произносить правильные глаголы в Past Simple.
Попросите учеников послушать и повторить правильные глаголы и соответствующую им
форму прошедшего времени. Обратите их внимание на разное произношение окончания
глаголов прошедшего времени.
нескольких учеников, попросите их послушать две формы глагола и нажать
соответствующие лепестки ромашки. Если задание выполнено правильно, пара лепестков
улетает.
Для контроля чтения и произношения глаголов вернитесь к Заданию 1 и отключите звук.
Попросите учеников прочитать появляющиеся в лепестках глаголы.
6.
Научить читать окончания правильных глаголов в Past Simple.
16

Перед началом выполнения упражнения объясните ученикам правила чтения окончания
правильных глаголов в прошедшем времени. Нажмите фонетический значок в первом
столбике таблицы. Попросите учеников послушать звук и повторить за диктором. Затем
нажмите глаголы по порядку и попросите учеников послушать, как они произносятся,
затем прочитать их хором. Так же работайте с глаголами в других столбиках таблицы.
окончания. Когда все глаголы будут расставлены, нажмите и проверьте правильность
выполнения задания. Если задание нужно переделать, нажмите .
учеников прочитать все глаголы.
14, 22.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить последовательность строчек в
стихотворении.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Вызовите к доске ученика и
попросите его перетащить и расставить строчки в правильной последовательности.
Нажмите и проверьте правильность выполнения задания. Если задание нужно
Для контроля произношения и запоминания стихотворения вернитесь к началу Задания 1,
отключите звук и попросите ученика озвучить ролик. Можно устроить конкурс на
лучшую декламацию стихотворения, учитывая правильность произношения и интонации.
20.
Развивать навыки аудирования. Закрепить употребление единственного и множественного
числа глагола to be в Past Simple.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Вызовите к доске двух учеников
(мальчика и девочку), раздайте роли и попросите их напечатать в репликах пропущенные
глаголы. Нажмите и проверьте правильность выполнения задания. Если задание
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Вызовите к доске ученика и
попросите его составить диалог, перетащив и расставив реплики в правильной
последовательности. Нажмите и проверьте правильность выполнения задания.
Для контроля произношения, интонации вопросительных предложений и запоминания
речевых образцов попросите двух учеников прочитать диалог после правильного
17

выполнения Задания 3. Затем вернитесь к началу Задания 1, отключите звук и попросите
двух учеников озвучить ролик уже без опоры на текст.
UNIT 5
1.
Ввести и закрепить лексику по теме “Члены семьи и их любимые занятия”. Развивать
навыки аудирования.
На ознакомительном этапе попросите учеников послушать рассказ Мэг и сопоставить
высвечивающиеся слова и словосочетания с соответствующими картинками. Выясните,
все ли слова и словосочетания понятны детям, и при необходимости дайте русский
перевод. Нажмите и попросите детей хором и индивидуально прочитать слова и
словосочетания.
перетащить слова и словосочетания к соответствующим рубрикам. Когда таблицы будут
заполнены, нажмите . Неправильные подписи становятся красного цвета. Если задание
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Попросите ученика вспомнить
рассказ Мэг и перетащить в текст пропущенные слова. Когда все пропуски будут
заполнены словами, нажмите и проверьте правильность выполнения задания.
После правильного выполнения Задания 3 для развития навыков монологической речи и
запоминания речевых образцов попросите одного ученика прочитать текст, а другого -
пересказать его. Затем вернитесь к началу Задания 1, отключите звук и попросите
ученика озвучить ролик в заданном темпе уже без опоры на текст.
2.
18

8.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить содержание диалога.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Задание могут выполнять один или
три ученика. Попросите их прочитать и дополнить предложение, нажав один из трех
предложенных вариантов. Когда все предложения будут дополнены, нажмите и
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Попросите ученика нажать вопрос, а
затем соответствующий ему ответ. Если соответствие найдено верно, вопрос и ответ
озвучиваются.
речевых образцов вернитесь к началу Задания 1, отключите звук и попросите двух
учеников озвучить ролик.
18.
Научить читать и правильно произносить правильные и неправильные глаголы в Past
Simple.
Попросите учеников послушать и повторить глаголы и соответствующую им форму
прошедшего времени. Обратите их внимание на разное образование прошедшего времени
у правильных и неправильных глаголов.
нескольких учеников, попросите их послушать две формы глагола и нажать
соответствующие лепестки ромашки. Если задание выполнено правильно, пара лепестков
улетает.
Для контроля чтения и произношения глаголов, вернитесь к Заданию 1 и отключите звук.
Попросите учеников прочитать появляющиеся в лепестках глаголы.
21.
19

24.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить, что делал Алекс в определенные
дни недели.
несколько учеников. Попросите их нажать картинку, а затем соответствующий
календарный листок. Если соответствие найдено правильно, картинка оживает.
несколько учеников. Попросите их перетащить окончание предложения к его началу под
соответствующую картинку. Когда все предложения будут составлены, нажмите и
несколько учеников. Попросите их прочитать предложения и напечатать в квадратиках
рядом с ними букву T (True), если утверждение верное, или F (False), если утверждение
неверное. Когда задание будет закончено, нажмите и проверьте правильность его
речевых образцов вернитесь к началу Задания 1, отключите звук и попросите двух
учеников озвучить ролик.
27.
Развивать навыки аудирования. Ввести и закрепить речевые образцы.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить его содержание. Убедитесь, что все
дети поняли, о чем говорится в стихотворении, и при необходимости дайте русский
перевод.
несколько учеников. Попросите их нажать строчку стихотворения, а затем
соответствующую картинку – или наоборот. Если соответствие найдено правильно,
картинка оживает. Чтобы следующее задание не вызвало затруднений, обратите внимание
учеников на написание и произношение слов housewife – housewives, busy. Попросите
детей назвать их по буквам (Spell the word…).
несколько учеников. Попросите их посмотреть на картинку, сосчитать домохозяек и
напечатать начало строчки стихотворения. Когда задание будет закончено, нажмите и
проверьте правильность его выполнения.
Для контроля произношения и запоминания стихотворения вернитесь к началу Задания 1,
отключите звук и попросите ученика озвучить ролик. Можно выборочно распределить
картинки между несколькими учениками и попросить каждого ученика озвучить только
20

свои картинки, а можно устроить конкурс на лучшую декламацию стихотворения,
учитывая правильность произношения и интонации.
34.
Развивать навыки аудирования. Ввести и закрепить образцы телефонного разговора.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить содержание телефонного разговора.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Попросите ученика перетащить и
расставить реплики в логической последовательности. Когда задание будет закончено,
нажмите и проверьте правильность его выполнения.
После правильного выполнения Задания 2 для контроля запоминания речевых образцов
раздайте роли и попросите учеников прочитать текст телефонного разговора. Затем
вернитесь к началу Задания 1, отключите звук и попросите учеников озвучить ролик в
заданном темпе уже без опоры на текст.
40.
Развивать навыки аудирования. Ввести и закрепить образцы телефонного разговора.
Попросите учеников посмотреть ролик и запомнить содержание телефонного разговора.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Попросите ученика перетащить
реплики к соответствующим персонажам и расставить их в логическом порядке.
Объясните ученикам, что реплики можно переставлять, нажав на них до того, как они
нажмут кнопку .
После правильного выполнения Задания 2 для контроля запоминания речевых образцов
раздайте роли и попросите учеников прочитать текст телефонного разговора. Затем
вернитесь к началу Задания 1, отключите звук и попросите учеников озвучить ролик в
заданном темпе уже без опоры на текст.
48.
Развивать навыки аудирования. Научить обращаться с просьбой.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Попросите одного или двух учеников
сопоставить просьбу с ответом на нее и перетащить их к соответствующим персонажам.
Просьбы с соответствующими ответами могут быть расставлены в любом порядке. Когда
задание будет закончено, нажмите и проверьте правильность его выполнения.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Попросите ученика напечатать
пропущенные слова и предложения. Нажмите и проверьте правильность выполнения
задания.
Для контроля запоминания речевых образцов этикетного характера попросите учеников
прочитать диалог после правильного выполнения Задания 3. Затем вернитесь к началу
21

Задания 1, отключите звук и попросите учеников озвучить ролик в заданном темпе уже
без опоры на текст.
UNIT 6
1. Part 1
Ввести и закрепить лексику по теме “В магазине одежды”.
На ознакомительном этапе попросите учеников послушать аудиозапись и сопоставить
слова с выделенными картинками. Попросите детей хором и индивидуально прочитать
слова.
усвоения новой лексики. Вызовите к доске одного или нескольких учеников, попросите их
послушать словосочетание и нажать соответствующую картинку. Если задание выполнено
правильно, картинка с предметом одежды увеличивается.
1. Part 2
Закрепить лексику по теме “В магазине одежды”. Развивать навыки орфографической
Вызовите к доске одного или нескольких учеников и попросите их перетащить слова к
соответствующим картинкам. Когда все слова будут расставлены, нажмите .
Неправильно расставленные слова и словосочетания становятся красного цвета.
нескольких учеников и попросите напечатать пропущенные в словах буквы. Нажмите
и проверьте правильность выполнения задания.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Попросите одного или нескольких
учеников прочитать текст и перетащить неопределенный артикль в пропуски, где он
необходим, и прочерк (-), где артикль не употребляется. Нажмите и проверьте
Поиграйте в магазин. Выберите продавца, остальные ученики будут покупателями.
Вернитесь к Part 1, Заданию 1, отключите звук и попросите ученика рассказать об
имеющихся в магазине вещах, опираясь на выделенные картинки. Затем попросите
учеников выбрать себе вещи, которые бы они хотели купить: I would like to buy…
2.
22

8.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 2. Попросите одного или трех учеников
(каждый в своей роли) вспомнить разговор в магазине и напечатать пропущенные в тексте
слова. Когда задание будет закончено, нажмите и проверьте правильность его
Для контроля запоминания речевых образцов этикетного характера попросите учеников
прочитать диалог после правильного выполнения Задания 2. Затем вернитесь к началу
Задания 1, отключите звук и попросите учеников озвучить ролик в заданном темпе уже
без опоры на текст.
16.
Попросите учеников запомнить, какого цвета одежда у Алисы и Билли. Нажмите и
посмотрите ролик.
несколько учеников. Попросите их прочитать предложения и напечатать пропущенные
слова. Нажмите и проверьте правильность выполнения задания.
несколько учеников. Попросите их прочитать предложения и напечатать в квадратиках
рядом с ними букву T (True), если утверждение верное, или F (False), если утверждение
неверное. Когда задание будет закончено, нажмите и проверьте правильность его
Для контроля произношения и запоминания речевых образцов этикетного характера
вернитесь к началу Задания 1, раздайте роли, отключите звук и попросите учеников
озвучить ролик.
17.
23

24.
Попросите учеников запомнить содержание разговора в магазине. Нажмите и
посмотрите ролик.
несколько учеников. Попросите их напечатать пропущенные в тексте слова. Когда все
слова будут напечатаны, нажмите и проверьте правильность выполнения задания.
Нажмите и перейдите к выполнению Задания 3. Лучше, чтобы у доски работал один
ученик. Это упражнение повышенной сложности, поэтому объясните ученику механизм
его выполнения. Попросите его одновременно слушать аудиозапись и читать текст на
доске, запомнить отличающиеся слова и напечатать их в таблице. Если ученик не сможет
запомнить и напечатать в таблице все шесть отличий, попросите других учеников помочь
ему. Когда таблица будет заполнена, нажмите и проверьте правильность выполнения
задания.
Для контроля запоминания речевых образцов попросите учеников прочитать диалог
после правильного выполнения Задания 2. Затем вернитесь к началу Задания 1,
отключите звук и попросите учеников озвучить ролик в заданном темпе уже без опоры на
текст.
25.
Ввести и закрепить словосочетания по теме “Еда”. Развивать навыки орфографической
На ознакомительном этапе попросите учеников послушать словосочетания и сопоставить
их с ожившими картинками. Нажмите и попросите детей хором и индивидуально
повторить слова за диктором.
их перетащить словосочетания к соответствующим картинкам. Когда все словосочетания
24

Guide

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (12)

Viewers also liked

Viewers also liked (18)

Similar to Guide

Similar to Guide (20)

Guide