1. Булин-Соколова Елена Игоревна – д.п.н.,
Начальник управления создания образовательного
комплекса для детей в Сколково,
директор Центра информационных технологий и
учебного оборудования

2. Пространство для раннего
возраста
«ощупывание мира»
пространственно-предметное исследование
окружающего мира через ранние формы
движения (ползание)
соединение тактильных раздражителей
с визуальными и акустическими
взаимосвязь сенсорного и моторного
опыта с когнитивными процессами

3. Особое значение
пространства
свет и цвет
сенсорное стимулирование
интеграция с природной средой
исследование
разнобразие движения
баланс свободы и структурированности
баланс взаимодействия и отделенности
идентификация и принадлежность к какой-либо
группе

4. Особое значение
пространства
Что может сделать дошкольное помещение
местом живой жизни?
Право ребенка на беспорядок, риск, неопытность
Право ребенка на богатство ощущений, развитие
чувств и восприятия
Дети разные и имеют, несмотря на сопоставимые
структуры развития, различные потребности.

5. Постранство должно
создавать атмосферу комфорта
(чувство защищенности
и возможности действия)
стимулировать коммуникацию
предоставлять предметные ресурсы
для игровых занятий и проектов
предоставлять импульсы для выбора детьми
занятий
давать возможность уединиться, чтобы ощутить
защищенность, тишину, одиночество, теплоту и
близость единственного партнера или нескольких
партнеров

6. Особое значение
пространства
возможность развивать
моторику во время быстрых движений
возможность видеть занятия других детей
получать «приглашение» вступить в контакт,
участвовать в занятии или подражать их
деятельности (игра, питание)
воспринимать эстетику пространства, его
обращенность к чувствам, в особенности его
цветовое решение, пропорции, связь с соседними
пространствами, разную степень освещенности,
материальность его границ и его оснащенность
предметами в зависимости от ситуации

7. Особое значение
пространства
Участие детей в организации
пространства, через оформление своими
произведениями, достраивание этого
пространства до личного, домашнего
пространственное многообразие, когда
помещения очень разных пропорций и разной
степени освещенности стимулируют к
разнообразным видам деятельности
(трансформируемость)
понятное, но не жесткое функциональное
предназначение помещений, открытость и

8. Многообразие
пространственных
уровней
м

9. Многообразие пространств
 Движение и здоровье
 Ателье и мастерская
 Научная лаборатория - детские
исследования и эксперименты
 Комната отдыха, сказок и сенсорики
 Детское кафе (место для совместного
приготовления пищи и сервировки
стола, общение, изучения кулинарии)
 Театр (ролевая игра) и музыка
 Строительная площадка
 Двор – зона для спонтанной игры,
исследований, движения, отдыха,
соревнований, праздников,
наблюдений, созидания

10. Образовательная среда – «третий воспитатель»
Ключевая роль планирования, оформления, оборудования и использования
помещений , построенных по направлениям деятельности
Помещение для общих встреч детей, центральный форум, «рыночная
площадь» – живые формы социального общение

11. Движение и
здоровье
зал для двигательной активности
дополняется приспособлениями и
тренажерами для лазания, прыгания,
групповых спортивных игр
Бассейн.

12. Насыщена результатами мастерская
творческой деятельности
детей и проектными
работами, как и
инструментами и
фрагментами, которые
будят фантазию ребенка.

13. мастерская
Большие раковины и столы для работы с
глиной (внизу). Мольберты, столы, ящики
с материалами, на стенах – детские
работы

14. мастерская
Материалы
должны быть в
изобилии.
Инструмент – не
игрушечный, им
можно делать
любые операции,
но нужно только
«сдать на права»
(справа вверху)

15. Игры с водой и
песком
В отдельном помещении или
интегрированы в ателье или
другое пространство

16. Строительная
площадка

17. Научная
лаборатория
Линзы, микроскопы,
пробирки и прочие
инструменты ученого.
Книги – не адаптированные
энциклопедии, а
справочники и
определители

18. Научная
лаборатория
Дети рассматривают личинок майского жука, собранных
ими с дерева во дворе сада. Они демонстрируют их всем
участникам детской конференции. Микроскоп и компьютер
с проектором позволят чудо увидеть всем

19. Театр и музыка
Ролевая игра, кукольные
спектакли и занятия
музыкой.
Обязательно костюмы,
зеркало, реквизит…

20. Детское кафе
Здесь дети не только едят,
но и сами готовят еду
(вместе со взрослыми),
сервируют столы и убирают
посуду

21. Туалеты

22. Гардероб
Должны быть удобные именные
достаточно глубокие шкафчики
с отделениями для обуви,
Сушилка для обуви и мокрых
вещей

23. Комната
отдыха
В этой комнате нет кроватей – она
многофункциональна и служит для
развития сенсорики (фотографии внизу),
чтения сказок, сна и отдыха

24. Разговорный круг –
детская конференция
Ежедневно по полчаса
обсуждаются планы и
впечатления, разбираются
конфликты.
Педагог не давит, он - один
из участников обсуждения, а
спокойно и незаметно
провоцирует детскую
инициативу и
самостоятельность.
А сидеть лучше всего не на
полу, а на коврике, на
подушечках

25. Пространство для развития
речи, коммуникации,
математики и логики

26. Двор