Læringsstiler og LMS

  • 2,018 views
Uploaded on

Presentasjon i forbindelse med prosjekt initiert av Tom Erik Holteng, HiBo - på oppdrag for Kunnskapsdirektoratet

Presentasjon i forbindelse med prosjekt initiert av Tom Erik Holteng, HiBo - på oppdrag for Kunnskapsdirektoratet

More in: Education , Technology
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
2,018
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
26
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Ulike læringsstiler Per A. Godejord Førstelektor Seksjon for Informatikk Høgskolen i Nesna
  • 2.
    • Sosiokulturelt svar: Kunnskap er noe som skapes, gjenskapes og endres.
    • Behavioristisk svar: Kunnskap er påvirkning (stimuli) som eleven handler ut fra.
    • Kognitivt svar: Kunnskap er et gitt innhold som gjenskapes.
  • 3.
    • Sosiokulturelt svar: Læring skjer gjennom samhandling, samarbeid og kommunikasjon med andre
    • Behavioristisk svar: Læring skjer som ytre påvirkning
    • Kognitivt svar: Læring er mental bearbeiding av informasjon
  • 4.
    • Det finnes en hel rekke ulike læringsstiler, og våre studenter (eller elever) vil enten være innenfor en klart definert stil eller inneha elementer fra flere stiler.
    • La oss først se på en oppramsing av ulike læringsstiler:
  • 5.
    • Visuell
    • Audiovisuell
    • Kinestetisk
    • Taktil
    • Emneavhengig
    • Emneuavhengig
    • Venstredominante
    • Høyredominante
  • 6.
    • Innovative
    • Analytiske
    • Fornuftsbaserte
    • Dynamiske
  • 7.
    • Visuell: Bruk mye bilder, animasjoner, grafiske forklaringer, o.l.
    • Audiovisuell: Bruk video og lydfiler, kombinert med flervalgsoppgaver (drill) og gruppearbeid.
    • Kinestetisk: Ikke en læringsstil som umiddelbart kan utføres i LMS. Krever fysisk aktivitet.
    • Taktil: Krever mulighet for hands-on og fysisk berøring. LMS i seg selv lite egnet.
  • 8.
    • Emneavhengig: Prosjektbasert der elevene jobber i par eller i mindre grupper.
    • Emneuavhengig: Prosjektbasert der elevene jobber individuelt.
    • Venstredominant: Viktig med verbale instruksjoner og forklaringer (lydfiler og video). Gi klart definerte oppgaver der elevene kan finne det ”rette” svaret.
  • 9.
    • Høyredominant: Gi skriftlig så vel som muntlige instruksjoner (Blogg, forummeldinger, podcast, YouTube). Demonstrasjoner av hva du vil elevene skal gjøre. Gi klare retningslinjer for en oppgave. Sørg for at du gir oppgaver som har mer enn et ”rett” svar. La elevene benytte seg av tegning for å svare
  • 10.
    • Innovative: Prosjektbasert læring (samarbeidslæring) med vekt på samarbeid, og der elevene må legge vekt på verdibaserte løsninger. La elevene diskutere sine verdier, holdninger og oppfatninger. (Bruk av forum, web 2.0).
    • Analytiske: Undervisning i fakta (Nivå 1). Fakta kan selvsagt presenteres på mange måter: Blogg, podcast, YouTube, foruminnlegg, websider, Wiki, etc.
  • 11.
    • Fornuftsbaserte: Problemløsningsoppgaver. Hvorvidt LMS kan benyttes her, eller andre IKT-verktøy, vil avhenge av faget.
    • Dynamiske: Legg opp til undervisning der elevenes følelser er i fokus, samt varierte oppgaver og problemstillinger som er utfordrende for elevene. Også her vil nytten av LMS og lignende avhenge av faget.
  • 12.
    • Læring skjer gjennom samhandling, samarbeid og kommunikasjon med andre: - Emneuavhengige og analytiske læringsstiler passer ikke inn i den sosiokulturelle tenkningen. - De andre læringsstilene vil mer eller mindre alle kunne organiseres ut fra en holdning om at all læring kun kan skje gjennom et fellesskap der samarbeid er i sentrum.
  • 13.
    • Samspillet mellom individ og omgivelser
    • Språket som verktøy for læring
    • Deltakelse i et fellesskap
    • IKT må brukes som en del av en handling som skal skape læring og ikke et løsrevet verktøy.
  • 14.
    • IKT-baserte applikasjoner er ikke nøytrale instrumenter, tools, men snarere kulturbærere, artefakter, som virker som ett element innenfor et større handlings-, tolknings- og forståelsesrom.
  • 15.
    • Sten Ludvigsen, Læring og IKT , ITU http://www.itu.no/Dokumenter/Tekster/1084439988.37/t1034766727_44
    • Cherson Verster, Learning styles and teaching http://www.teachingenglish.org.uk/think/methodology/learning_style.shtml
    • Carsten Jopp, IKT og læring: aktuelle trender og perspektiver http://lingo.uib.no/carsten/papers/peddag_jopp.pdf