Presentazione di Valeria Brigatti e Cristian Bernareggi

1. TROMPE-L'OEIL: LA
MATEMATICA NON È
SOLO COME LA
VEDIAMO
Valeria Brigatti - Freelancer
Cristian Bernareggi - Università degli Studi di Milano

2. STRUMENTI BASE
La matematica entra nella vita di tutti alle elementari.
Gli elementi che caratterizzano l'esperienza dello studio
della matematica fin dalle elementari sono:
i numeri, organizzati in espressioni, equazioni e formule
i disegni, usati in geometria o per la comprensione di
concetti (ad es., la torta utilizzata per spiegare le frazioni)

3. DISABILITÀ VISIVA E MATEMATICA:
ALCUNI PROBLEMI
Fin dalla scuola primaria gli studenti con disabilità visiva
incontrano numerose difficoltà nello studio delle materie
scientifiche (matematica e geometria, in particolare)

4. STRUMENTI DI STUDIO
Non vedenti:
dattiloritmica
dattilobraille
display braille
sintetizzatore vocale
piano gomma e strumenti per immagini tattili

5. STRUMENTI DI STUDIO
Ipovedenti:
ingranditore (portatile o software)
sintetizzatore vocale
CCTV

6. PRINCIPALI DIFFICOLTÀ
Le maggiori difficoltà riguardano:
la lettura e l'elaborazione di espressioni matematiche,
la comprensione di concetti presentati mediante
rappresentazioni grafiche,
la realizzazione di rappresentazioni grafiche.

7. ESPRESSIONI MATEMATICHE (1)
I non vedenti:
leggono la linearizzazione di un'espressione matematica
perdono la visione d'insieme sull'espressione matematica
devono applicare strategie di elaborazione
dell'espressione matematica adeguate alla
rappresentazione lineare
devono trovare metodologie per la risoluzione di
operazioni in colonna e simili

8. ESPRESSIONI MATEMATICHE (2)
Gli ipovedenti:
leggono le espressioni matematiche in notazione comune,
ma devono poter ingrandire parte di esse,
perdono la visione complessiva dell'espressione
matematica,
hanno difficoltà nell'esplorazione della rappresentazione
bidimensionale (ad es. operazioni in colonna),
l'elaborazione è spesso lenta

9. LE IMMAGINI (1)
I non vedenti:
possono esplorare le immagini mediante rappresentazioni
tattili e con descrizioni verbali adeguatamente dettagliate
possono realizzare immagini tattili (ad es. mediante il
piano gomma), ma ciò richiede una specifica formazione
fin dai primi anni della scuola primaria

10. LE IMMAGINI (2)
Gli ipovedenti:
possono esplorare le immagini mediante ingranditori:
processo spesso lungo e che richiede un notevole sforzo di
concentrazione
possono realizzare immagini su carta o al computer
avvalendosi di strumenti di ingrandimento di supporto

11. ESPERIENZA DIRETTA
SIMULAZIONE DI BARRA BRAILLE
Risolvere la semplice espressione matematica spostando
solo il cartoncino con la finestrella

12. ESPERIENZA DIRETTA (2)
SCOPRI L'IMMAGINE
Provate ad indovinare il disegno rappresentato
nell'immagine tattile con il solo ausilio delle mani, senza
guardare.

13. info@valeriabrigatti.com
cristian.bernareggi@gmail.com

14. GRAZIE PER
L'ATTENZIONE!