Integrazione di approcci formali e
informali nell’apprendimento in rete.
   Il caso dell’italiano per stranieri


        ...
Argomenti
• intro
• elearning per le lingue (ELL)
 • specificità didattiche
• ELL --> web 2.0 --> e-learning 2.0
 • nuove t...
Intro:
elearning@unistrapg 1.0




             Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Intro:
elearning@unistrapg 1.0

• dal 2004:
 • Corsi post-laurea (Master) in blended
    learning
 • Corsi di aggiornament...
37 nazionalità
Approccio




      Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Approccio
• relazionale-collaborativo




                          Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Approccio
• relazionale-collaborativo
 • relazionale: l'informazione circola in tutte
    le direzioni, ed ogni partecipan...
Approccio
• relazionale-collaborativo
 • relazionale: l'informazione circola in tutte
    le direzioni, ed ogni partecipan...
Elearning@unistrapg
         2.0




           Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Elearning@unistrapg
           2.0
• Dal 2009:
 • e-learning per corsi di lingua italiana per
    stranieri
  • APRIL: Amb...
http://april.unistrapg.it
Nuova prospettiva


• diverse necessità didattiche
• diverse impostazioni metodologiche
• diverse scelte tecnologiche


  ...
Necessità didattiche




           Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Necessità didattiche
• esercitare le 4 abilità linguistiche
  fondamentali




                             Stefania Spina...
Necessità didattiche
• esercitare le 4 abilità linguistiche
  fondamentali
  • leggere, ascoltare (comprensione),
     scr...
Necessità didattiche
• esercitare le 4 abilità linguistiche
  fondamentali
  • leggere, ascoltare (comprensione),
     scr...
Necessità didattiche
• esercitare le 4 abilità linguistiche
  fondamentali
  • leggere, ascoltare (comprensione),
     scr...
Necessità didattiche
• esercitare le 4 abilità linguistiche
  fondamentali
  • leggere, ascoltare (comprensione),
     scr...
piattaforma e-learning
piattaforma e-learning
frequentare l’università in Italia


diventare cantante lirico


lavorare in un’azienda italiana


diventare insegnante di...
frequentare l’università in Italia


diventare cantante lirico


lavorare in un’azienda italiana


diventare insegnante di...
frequentare l’università in Italia


diventare cantante lirico


lavorare in un’azienda italiana


diventare insegnante di...
frequentare l’università in Italia


diventare cantante lirico


lavorare in un’azienda italiana


diventare insegnante di...
frequentare l’università in Italia


diventare cantante lirico


lavorare in un’azienda italiana


diventare insegnante di...
Impostazioni
metodologiche




        Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Impostazioni
        metodologiche
• approccio centrato sull’utente, flessibilità
  (esigenze didattiche diversificate)




...
Impostazioni
        metodologiche
• approccio centrato sull’utente, flessibilità
  (esigenze didattiche diversificate)
• pe...
Impostazioni
        metodologiche
• approccio centrato sull’utente, flessibilità
  (esigenze didattiche diversificate)
• pe...
ma anche....




       Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
ma anche....

• necessità di un percorso strutturato:
 • valutazione finale
 • certificazione
 • accesso (a università)

   ...
Scelte tecnologiche




           Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Scelte tecnologiche

• possibilità di percorsi differenziati (PLE)




                            Stefania Spina - Univer...
Scelte tecnologiche

• possibilità di percorsi differenziati (PLE)
• possibilità di scrivere e parlare



                ...
Scelte tecnologiche

• possibilità di percorsi differenziati (PLE)
• possibilità di scrivere e parlare
• uso generalizzato...
Scelte tecnologiche

• possibilità di percorsi differenziati (PLE)
• possibilità di scrivere e parlare
• uso generalizzato...
• RETE STRUTTURATA di materiali finalizzata
  all’INTERAZIONE attraverso il linguaggio




                          Stefan...
Stocks and Flows
• comunicazione in rete: Lee LeFever (2004)
stocks


• informazioni strutturate, statiche, punti di
  riferimento stabili




                           Stefania Spin...
flows


• flussi di informazione prodotti dai
  partecipanti, dinamici, in continua evoluzione.




                        ...
Esempi di flows




        Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Esempi di flows
• chat tra studenti e/o tutor




                          Stefania Spina - Università per Stranieri Perug...
Esempi di flows
• chat tra studenti e/o tutor
• videoconferenza studenti-tutor




                         Stefania Spina ...
Esempi di flows
• chat tra studenti e/o tutor
• videoconferenza studenti-tutor
• contenuto inserito da uno studente




   ...
Esempi di flows
• chat tra studenti e/o tutor
• videoconferenza studenti-tutor
• contenuto inserito da uno studente
• comme...
Esempi di flows
• chat tra studenti e/o tutor
• videoconferenza studenti-tutor
• contenuto inserito da uno studente
• comme...
Esempi di flows
• chat tra studenti e/o tutor
• videoconferenza studenti-tutor
• contenuto inserito da uno studente
• comme...
Due tipi di contenuto




            Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
Due tipi di contenuto
• contenuto statico, pre-strutturato e
  organizzato




                          Stefania Spina - ...
Due tipi di contenuto
• contenuto statico, pre-strutturato e
  organizzato
  • approccio formale



                      ...
Due tipi di contenuto
• contenuto statico, pre-strutturato e
  organizzato
  • approccio formale
• contenuto dinamico, in ...
Due tipi di contenuto
• contenuto statico, pre-strutturato e
  organizzato
  • approccio formale
• contenuto dinamico, in ...
apprendere/insegnare una
lingua è “nativamente” 2.0



              Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
formale e informale




           Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
formale e informale

• stocks: percorso iniziale comune, fatto di
  punti di riferimento fissi




                        ...
formale e informale

• stocks: percorso iniziale comune, fatto di
  punti di riferimento fissi
• flows: percorso personalizz...
piattaforme per apprendimento
          linguistico




                Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
piattaforme per apprendimento
          linguistico

• ambiente di apprendimento




                       Stefania Spina...
piattaforme per apprendimento
          linguistico

• ambiente di apprendimento
• teatri di un processo, non contenitori ...
piattaforme per apprendimento
          linguistico

• ambiente di apprendimento
• teatri di un processo, non contenitori ...
studente/utente 2.0




           Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
studente/utente 2.0

• “le tecnologie ristrutturano il pensiero”...




                           Stefania Spina - Univer...
studente/utente 2.0

• “le tecnologie ristrutturano il pensiero”...
• ... ma anche gli stili di apprendimento



         ...
studente/utente 2.0

• “le tecnologie ristrutturano il pensiero”...
• ... ma anche gli stili di apprendimento
 • oralità: ...
studente/utente 2.0

• “le tecnologie ristrutturano il pensiero”...
• ... ma anche gli stili di apprendimento
 • oralità: ...
nativi digitali




         Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
nativi digitali
• abitudine a:




                    Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
nativi digitali
• abitudine a:
 • comunicare attraverso flussi




                         Stefania Spina - Università per...
nativi digitali
• abitudine a:
 • comunicare attraverso flussi
 • creare relazioni e connessioni (tra persone,
    contenut...
nativi digitali
• abitudine a:
 • comunicare attraverso flussi
 • creare relazioni e connessioni (tra persone,
    contenut...
nativi digitali
• abitudine a:
 • comunicare attraverso flussi
 • creare relazioni e connessioni (tra persone,
    contenut...
“Learning is conversation”
                                (H. Jarche)




               Stefania Spina - Università per ...
Riferimenti e contatti


•   Progetto APRIL - Università per Stranieri di Perugia:
     •   http://april.unistrapg.it/
•  ...
L’integrazione di approcci formali e informali nell’apprendimento in rete. Il caso dell’italiano per stranieri
L’integrazione di approcci formali e informali nell’apprendimento in rete. Il caso dell’italiano per stranieri
L’integrazione di approcci formali e informali nell’apprendimento in rete. Il caso dell’italiano per stranieri
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

L’integrazione di approcci formali e informali nell’apprendimento in rete. Il caso dell’italiano per stranieri

2,439 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
  • Abstract del seminario: http://www.culturasenzabarriere.org/2010/01/lintegrazione-di-approcci-formali-e-informali-nellapprendimento-in-rete-il-caso-dellitaliano-per-stranieri/
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
2,439
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
361
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • L’integrazione di approcci formali e informali nell’apprendimento in rete. Il caso dell’italiano per stranieri

    1. 1. Integrazione di approcci formali e informali nell’apprendimento in rete. Il caso dell’italiano per stranieri Stefania Spina Università per Stranieri di Perugia Cultura senza barriere (Padova, 18 febbraio 2010)
    2. 2. Argomenti • intro • elearning per le lingue (ELL) • specificità didattiche • ELL --> web 2.0 --> e-learning 2.0 • nuove tipologie di contenuti • nuove tipologie di studenti/utenti Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    3. 3. Intro: elearning@unistrapg 1.0 Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    4. 4. Intro: elearning@unistrapg 1.0 • dal 2004: • Corsi post-laurea (Master) in blended learning • Corsi di aggiornamento/formazione (tutor, insegnanti di italiano) in e-learning Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    5. 5. 37 nazionalità
    6. 6. Approccio Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    7. 7. Approccio • relazionale-collaborativo Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    8. 8. Approccio • relazionale-collaborativo • relazionale: l'informazione circola in tutte le direzioni, ed ogni partecipante può essere ora emittente ora ricevente; Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    9. 9. Approccio • relazionale-collaborativo • relazionale: l'informazione circola in tutte le direzioni, ed ogni partecipante può essere ora emittente ora ricevente; • collaborativo: non c'è più un sapere da trasmettere ma da costruire insieme in maniera collaborativa. Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    10. 10. Elearning@unistrapg 2.0 Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    11. 11. Elearning@unistrapg 2.0 • Dal 2009: • e-learning per corsi di lingua italiana per stranieri • APRIL: Ambiente Personalizzato di Rete per l’Insegnamento Linguistico Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    12. 12. http://april.unistrapg.it
    13. 13. Nuova prospettiva • diverse necessità didattiche • diverse impostazioni metodologiche • diverse scelte tecnologiche Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    14. 14. Necessità didattiche Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    15. 15. Necessità didattiche • esercitare le 4 abilità linguistiche fondamentali Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    16. 16. Necessità didattiche • esercitare le 4 abilità linguistiche fondamentali • leggere, ascoltare (comprensione), scrivere, parlare (produzione) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    17. 17. Necessità didattiche • esercitare le 4 abilità linguistiche fondamentali • leggere, ascoltare (comprensione), scrivere, parlare (produzione) • usare (in modo appropriato) suoni, parole, frasi, regole per comunicare Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    18. 18. Necessità didattiche • esercitare le 4 abilità linguistiche fondamentali • leggere, ascoltare (comprensione), scrivere, parlare (produzione) • usare (in modo appropriato) suoni, parole, frasi, regole per comunicare • insegnare a FARE (interagire attraverso il linguaggio) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    19. 19. Necessità didattiche • esercitare le 4 abilità linguistiche fondamentali • leggere, ascoltare (comprensione), scrivere, parlare (produzione) • usare (in modo appropriato) suoni, parole, frasi, regole per comunicare • insegnare a FARE (interagire attraverso il linguaggio) • insegnare a destinatari eterogenei Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    20. 20. piattaforma e-learning
    21. 21. piattaforma e-learning
    22. 22. frequentare l’università in Italia diventare cantante lirico lavorare in un’azienda italiana diventare insegnante di italiano visitare un giorno l’Italia
    23. 23. frequentare l’università in Italia diventare cantante lirico lavorare in un’azienda italiana diventare insegnante di italiano visitare un giorno l’Italia
    24. 24. frequentare l’università in Italia diventare cantante lirico lavorare in un’azienda italiana diventare insegnante di italiano visitare un giorno l’Italia
    25. 25. frequentare l’università in Italia diventare cantante lirico lavorare in un’azienda italiana diventare insegnante di italiano visitare un giorno l’Italia
    26. 26. frequentare l’università in Italia diventare cantante lirico lavorare in un’azienda italiana diventare insegnante di italiano visitare un giorno l’Italia
    27. 27. Impostazioni metodologiche Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    28. 28. Impostazioni metodologiche • approccio centrato sull’utente, flessibilità (esigenze didattiche diversificate) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    29. 29. Impostazioni metodologiche • approccio centrato sull’utente, flessibilità (esigenze didattiche diversificate) • pedagogia della partecipazione (apprendere significa partecipare, interagire con gli altri) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    30. 30. Impostazioni metodologiche • approccio centrato sull’utente, flessibilità (esigenze didattiche diversificate) • pedagogia della partecipazione (apprendere significa partecipare, interagire con gli altri) • scelta di materiali anche autentici, situazioni reali (apprendere significa essere immersi in un contesto reale) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    31. 31. ma anche.... Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    32. 32. ma anche.... • necessità di un percorso strutturato: • valutazione finale • certificazione • accesso (a università) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    33. 33. Scelte tecnologiche Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    34. 34. Scelte tecnologiche • possibilità di percorsi differenziati (PLE) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    35. 35. Scelte tecnologiche • possibilità di percorsi differenziati (PLE) • possibilità di scrivere e parlare Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    36. 36. Scelte tecnologiche • possibilità di percorsi differenziati (PLE) • possibilità di scrivere e parlare • uso generalizzato di multimedia Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    37. 37. Scelte tecnologiche • possibilità di percorsi differenziati (PLE) • possibilità di scrivere e parlare • uso generalizzato di multimedia • integrazione di reticolarità con strutturazione Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    38. 38. • RETE STRUTTURATA di materiali finalizzata all’INTERAZIONE attraverso il linguaggio Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    39. 39. Stocks and Flows • comunicazione in rete: Lee LeFever (2004)
    40. 40. stocks • informazioni strutturate, statiche, punti di riferimento stabili Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    41. 41. flows • flussi di informazione prodotti dai partecipanti, dinamici, in continua evoluzione. Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    42. 42. Esempi di flows Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    43. 43. Esempi di flows • chat tra studenti e/o tutor Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    44. 44. Esempi di flows • chat tra studenti e/o tutor • videoconferenza studenti-tutor Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    45. 45. Esempi di flows • chat tra studenti e/o tutor • videoconferenza studenti-tutor • contenuto inserito da uno studente Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    46. 46. Esempi di flows • chat tra studenti e/o tutor • videoconferenza studenti-tutor • contenuto inserito da uno studente • commento a contenuto inserito da altri Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    47. 47. Esempi di flows • chat tra studenti e/o tutor • videoconferenza studenti-tutor • contenuto inserito da uno studente • commento a contenuto inserito da altri • forum Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    48. 48. Esempi di flows • chat tra studenti e/o tutor • videoconferenza studenti-tutor • contenuto inserito da uno studente • commento a contenuto inserito da altri • forum • connessioni e relazioni tra contenuti e persone Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    49. 49. Due tipi di contenuto Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    50. 50. Due tipi di contenuto • contenuto statico, pre-strutturato e organizzato Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    51. 51. Due tipi di contenuto • contenuto statico, pre-strutturato e organizzato • approccio formale Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    52. 52. Due tipi di contenuto • contenuto statico, pre-strutturato e organizzato • approccio formale • contenuto dinamico, in divenire, “emergente”, perché è immerso in un contesto, che cambia a seconda degli interlocutori Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    53. 53. Due tipi di contenuto • contenuto statico, pre-strutturato e organizzato • approccio formale • contenuto dinamico, in divenire, “emergente”, perché è immerso in un contesto, che cambia a seconda degli interlocutori • approccio informale e sociale (2.0) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    54. 54. apprendere/insegnare una lingua è “nativamente” 2.0 Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    55. 55. formale e informale Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    56. 56. formale e informale • stocks: percorso iniziale comune, fatto di punti di riferimento fissi Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    57. 57. formale e informale • stocks: percorso iniziale comune, fatto di punti di riferimento fissi • flows: percorso personalizzato (anche suggerito dall’utente), modellato sulle esigenze specifiche (cultura, motivazione, finalità, nazionalità, età ecc...) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    58. 58. piattaforme per apprendimento linguistico Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    59. 59. piattaforme per apprendimento linguistico • ambiente di apprendimento Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    60. 60. piattaforme per apprendimento linguistico • ambiente di apprendimento • teatri di un processo, non contenitori di un prodotto Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    61. 61. piattaforme per apprendimento linguistico • ambiente di apprendimento • teatri di un processo, non contenitori di un prodotto • e-learning 2.0 = carattere di evento, esperienza di vita, di cui lo studente/utente è il protagonista Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    62. 62. studente/utente 2.0 Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    63. 63. studente/utente 2.0 • “le tecnologie ristrutturano il pensiero”... Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    64. 64. studente/utente 2.0 • “le tecnologie ristrutturano il pensiero”... • ... ma anche gli stili di apprendimento Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    65. 65. studente/utente 2.0 • “le tecnologie ristrutturano il pensiero”... • ... ma anche gli stili di apprendimento • oralità: studio collettivo, ripetizione corale ad alta voce Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    66. 66. studente/utente 2.0 • “le tecnologie ristrutturano il pensiero”... • ... ma anche gli stili di apprendimento • oralità: studio collettivo, ripetizione corale ad alta voce • stampa: studio individuale silenzioso Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    67. 67. nativi digitali Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    68. 68. nativi digitali • abitudine a: Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    69. 69. nativi digitali • abitudine a: • comunicare attraverso flussi Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    70. 70. nativi digitali • abitudine a: • comunicare attraverso flussi • creare relazioni e connessioni (tra persone, contenuti) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    71. 71. nativi digitali • abitudine a: • comunicare attraverso flussi • creare relazioni e connessioni (tra persone, contenuti) • multitasking Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    72. 72. nativi digitali • abitudine a: • comunicare attraverso flussi • creare relazioni e connessioni (tra persone, contenuti) • multitasking • nuovo stile di apprendimento (e-learning 2.0): Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    73. 73. “Learning is conversation” (H. Jarche) Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia
    74. 74. Riferimenti e contatti • Progetto APRIL - Università per Stranieri di Perugia: • http://april.unistrapg.it/ • LeFever, L. (2004), Introduction to Stocks and Flows in Online Communication. • Harold Jarche (2005), Learning is Conversation. stefania.spina@unistrapg.it Stefania Spina - Università per Stranieri Perugia

    ×