2017 Spring-Summer

1. 臺北市士林區天母國民小學 105 學年度第 2 學期四 年級 英語 領域（科）教學計畫
設計者： 英語科任團隊
壹、學期課程目標
自編、改編或融入之學校本位課程、六大議題教育（資訊、環境、家政、兩性、人權、生涯發展）或具特色之課程請簡述特色或理念。
1. 本學年採用 Pearson 出版的 Our Discovery Island 3，這份教材為主題式教學，希望內容多元豐富的教材內容可以讓學生能更多元、更有趣地學習英
語，並應用於生活之中。這份教材將使用一年，第二學期學習 4 個單元。另外，由於四年級的同學們在三年級時已循著朗文出版的 Longman Phonics
2 學習過基本的 Phonics, 本教材亦搭上同學原有的學習鷹架，複習長母音規則。
2. Unit 5 延伸搭配衣物配件: 第五課延伸文章為創意衣服設計和細部介紹。
3. Unit 6 延伸搭配運動: 第六課延伸文章為奧運 Olympics 運動項目的介紹。
4. Unit 7 延伸搭配營養健康食物: 第七課延伸文章為均衡飲食。
5. Unit 8 延伸搭配肢體動作: 第八課延伸文章為未來科學創意的介紹。
6. 搭配單元主題或重要節慶，視時間許可另增補充內容（如故事、歌謠韻文、節慶文化介紹或學習單等）。
7. 教學進度、內容與活動保留彈性，配合學校活動或視學生學習狀況而作調整。
英語學習與教學理念：
為鼓勵中年級同學在英文課能主動積極運用英語聽、說，並加強對英語的興趣，我們在教學時盡量活潑生動，運用遊戲、文章主題探討、角色扮演等
方式讓同學在學習中能自然產生情境並使用目標語言。而四年級的同學也該為未來高年級更多的英文閱讀量作準備，逐漸加強孩子的閱讀能力，並引
導孩子輕鬆的接觸英語讀物，是在這個階段即可著手的。Our Discovery Island 3 中增加的閱讀短文可以幫助孩子踏開英語閱讀的第一步。但是英語的
學習除了教材的運用練習外，多讓孩子在課堂外能運用所學並創造學習的情境是建立孩子對英語的信心及興趣相當重要的法門。孩子不一定要補習，
但是千萬不能只在一週三次的課堂上接觸英語，回家更要積極的複習與練習。任何學習都需要持之以恆，教師與家長及早共同為孩子培養良好的學習
習慣，相信孩子一輩子都受用無窮。
貳、教學計劃

2. 月份 週次 單元名稱 教 學 目 標 對應能力指標 主 要 教 學 活 動 六大議題
評量方式（或教
學資源之整合）
二
三
1
12~18
※2/13 開學
Unit 5
Clothes
 To introduce the
classroom rules.
 To introduce the course
contents.
 To identify items of
clothing.
 To ask and describe what
others are wearing.
 To listen to a
conversation.
 To chant about items of
clothing.
 To practice clothing
vocabulary with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate
cross-curricular content
(social science) into
English class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: sc,
sk, sm, sn, sp, squ, st, sw
 To practice reading and
spelling.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字，句
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
進行簡單對話，包括詢問及回
答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
句型練習
What are you wearing?
I’m wearing sneakers.
Is he/she wearing a scarf?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
What’s he/she wearing?
He’s/ She’s wearing
socks.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
□ 兩性教育
 家政教育
□ 人權教育
□ 資訊教育
□ 生命教育
□ 環境教育
採取多元評量
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙筆
練習、同儕合作
表現、補充學習
單完成度及課
外閱讀狀況均
列入加減分項
目。
2
19~25
3
26~4
三
四
4
5~11
※4/18~19 期中評
量(暫定)
 To identify different
sports.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字，句 Vocabulary 單字練習
□ 性平教育
□ 家政教育 採取多元評量

3. 5
12~18
Unit 6
Sports
 To say what you can and
can’t do.
 To listen to a
conversation.
 To chant about sporting
activities.
 To practice sports
vocabulary and can and
can’t using a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate
cross-curricular content
(health) into English
class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: bl, fl,
gl, pl, sl.
 To practice reading and
spelling.
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
進行簡單對話，包括詢問及回
答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
句型練習
What are you wearing?
I’m wearing sneakers.
Is he/she wearing a scarf?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
What’s he/she wearing?
He’s/ She’s wearing
socks.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
 人權教育
□ 資訊教育
□ 生涯發展
□ 環境教育
□ 海洋教育
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙筆
練習、同儕合作
表現、補充學習
單完成度及課
外閱讀狀況均
列入加減分項
目。
6
19~25
7
26~1
四
五
8
2~8
Unit 7
Food
 To identify fruit and
vegetables.
 To talk about other
people’s food likes and
dislikes.
 To ask others what they
like, using does.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字，句
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
□ 性平教育
 家政教育
□ 人權教育
□ 資訊教育
□ 生涯發展
□ 環境教育
採取多元評量
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
9
9~15
10
16~22

4. 11
23~29
 To listen to a
conversation.
 To chant about food
using like and doesn’t
like.
 To practice fruit and
vegetable vocabulary
with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate
cross-curricular content
(science) into English
class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: br, cr,
dr, fr, gr, pr, str, tr.
 To practice reading and
spelling.
進行簡單對話，包括詢問及回
答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
Unit Language
句型練習
She likes strawberries.
He doesn’t like plums.
Does he like potatoes?
Yes, he does.
Does she like carrots?
No, she doesn’t.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
□ 海洋教育 回家功課繳交
情形、聽力紙筆
練習、同儕合作
表現、補充學習
單完成度及課
外閱讀狀況均
列入加減分項
目。
12
30~6
※6/1~6/2 畢業考
Unit 8
Things
We Do
 To identify what others
are doing.
 To chant about actions.
 To ask and answer about
actions.
 To practice asking and
answering about actions
with a song.
 To consolidate target
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字，句
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
進行簡單對話，包括詢問及回
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
□ 性平教育
□ 家政教育
 人權教育
□ 資訊教育
□ 生涯發展
□ 環境教育
□ 海洋教育
採取多元評量
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙筆
五
六
13
7~13
14
14~20
15
21~27

5. 16
28~3
language in a story.
 To integrate
cross-curricular content
(science) into English
class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: ft,
mp, nd, nt, sk, sp, st.
 To practice reading and
spelling.
答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
句型練習
What are you doing?
I’m sleeping.
Are you jumping?
Yes, I am.
No, I’m not.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
練習、同儕合作
表現、補充學習
單完成度及課
外閱讀狀況均
列入加減分項
目。
六 17
4~10
※6/22~23 期中評
量(暫定)
Review
Unit
 To review the reading
articles.
 To review vocabulary and
sentence patterns.
 能整合所學字彙及句型進行聽
說讀寫四項活動。
聽說讀寫練習活動 □ 性平教育
□ 家政教育
□ 人權教育
 資訊教育
□ 生涯發展
□ 環境教育
□ 海洋教育
評量成績計算
比例為平時評
量 60%、定期
評量 40%。
18
11~17
19
18~24
20
25~30