2016 Fall-Winter

1. 臺北市士林區天母國民小學 105 學年度第 1 學期四 年級 英語 領域（科）教學計畫
設計者： 英語科任團隊
壹、學期課程目標
自編、改編或融入之學校本位課程、六大議題教育（資訊、環境、家政、兩性、人權、生涯發展）或具特色之課程請簡述特色或理念。
1. 本學年採用 Pearson 出版的 Our Discovery Island 3，這份教材為主題式教學，希望內容多元豐富的教材內容可以讓學生能更多元、更有趣地學習
英語，並應用於生活之中。這份教材將使用一年，第一學期學習 4 個單元。另外，由於四年級的同學們在三年級時已循著朗文出版的 Longman
Phonics 2 學習過基本的 Phonics, 本教材亦搭上同學原有的學習鷹架，複習長母音規則。
2. Unit 1 延伸搭配自然: 第一課延伸文章為數學加減乘除和描述物件。
3. Unit 2 延伸搭配跨文化主題: 第二課延伸文章為其他國家人種的名稱和外觀特色。
4. Unit 3 延伸搭配動物: 第三課延伸文章為其他國家的動物名稱和外觀特色。
5. Unit 4 延伸搭配藝術賞析: 第四課延伸文章為國際知名博物館藝術品的賞析。
6. 搭配單元主題或重要節慶，視時間許可另增補充內容（如故事、歌謠韻文、節慶文化介紹或學習單等）。
7. 教學進度、內容與活動保留彈性，配合學校活動或視學生學習狀況而作調整。
英語學習與教學理念：
為鼓勵中年級同學在英文課能主動積極運用英語聽、說，並加強對英語的興趣，我們在教學時盡量活潑生動，運用遊戲、文章主題探討、角色扮演
等方式讓同學在學習中能自然產生情境並使用目標語言。而四年級的同學也該為未來高年級更多的英文閱讀量作準備，逐漸加強孩子的閱讀能力，
並引導孩子輕鬆的接觸英語讀物，是在這個階段即可著手的。Our Discovery Island 3 中增加的閱讀短文可以幫助孩子踏開英語閱讀的第一步。但是
英語的學習除了教材的運用練習外，多讓孩子在課堂外能運用所學並創造學習的情境是建立孩子對英語的信心及興趣相當重要的法門。孩子不一定
要補習，但是千萬不能只在一週三次的課堂上接觸英語，回家更要積極的複習與練習。任何學習都需要持之以恆，教師與家長及早共同為孩子培養
良好的學習習慣，相信孩子一輩子都受用無窮。
貳、教學計劃

2. 月份 週次 單元名稱 教 學 目 標 對應能力指標
主 要 教 學 活
動
七大議題
評量方式（或
教學資源之整
合）
八
九
29~3
Unit 1
Nature
 To introduce the
classroom rules.
 To introduce the course
contents.
 To recognize the
vocabulary of numbers
from one to fifty.
 To ask and describe the
numbers.
 To listen to a
conversation.
 To chant about numbers.
 To practice numbers
vocabulary with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content (math)
into English class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: air,
ear.
 To practice reading and
spelling.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、句
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
進行簡單對話，包括詢問及回
答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
句型練習
There is /are _____.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
□ 兩性教育
□ 家政教育
□ 人權教育
□ 資訊教育
□ 生命教育
 環境教育
採取多元評量
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙
筆練習、同儕
合作表現、補
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
九 2
4~10
3
11~17
4
18~24
九
十
5
25~1
Unit 2
Me
 To recognize the
vocabulary of body parts.
 To ask and describe the
characteristics of body
parts.
 To listen to a
conversation.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、句
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
□ 兩性教育
□ 家政教育
 人權教育
□ 資訊教育
□ 生命教育
□ 環境教育
採取多元評量
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
十 6
2~8
7
9~15

3. 8
16~22
 To chant about the
characteristics of other
people.
 To practice numbers
vocabulary with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content (social
studies) into English
class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: ay, er.
 To practice reading and
spelling.
進行簡單對話，包括詢問及回
答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
Unit Language
句型練習
I have brown eyes.
I don’t have glasses.
He/ She has brown hair.
He/ She doesn’t have
glasses.
Do you have a long
neck?
Yes, I do.
No, I don’t.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
情形、聽力紙
筆練習、同儕
合作表現、補
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
9
23~29
Unit 3
Pets
 To recognize the
vocabulary of pets.
 To ask and describe the
characteristics of pets.
 To listen to a
conversation.
 To chant about the
characteristics of other
pets.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、句
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
進行簡單對話，包括詢問及回
答。
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
□ 性平教育
□ 家政教育
 人權教育
□ 資訊教育
□ 生涯發展
□ 環境教育
□ 海洋教育
採取多元評量
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙
筆練習、同儕
十
十一
10
30~5
11
6~12
12
13~19

4. 13
20~26
 To practice numbers and
body parts vocabulary
with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content
(science) into English
class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: ea,
oi.
 To practice reading and
spelling.
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
句型練習
Does it have four legs?
Yes, it does.
No, it doesn’t.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
合作表現、補
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
十一
十二
14
27~3
Unit 4
Home
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、句
型。
 能聽懂日常生活對話及教室用
語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句型
進行簡單對話，包括詢問及回
答。
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
□ 兩性教育
 家政教育
□ 人權教育
□ 資訊教育
□ 生命教育
□ 環境教育
採取多元評量
方式: 除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙
筆練習、同儕
合作表現、補
15
4~10
16
11~17
17
18~24
 To recognize the
vocabulary of
furniture and items at
home.
 To ask and describe
the items at home.
To listen to a
conversation.

5. 十二
一
18
25~31
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀出
對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的大
意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的句
子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
句型練習
Is the stove in the
kitchen?
Yes, it is.
No, it isn’t.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
19
1~7
Review
Unit
 To review the reading
articles.
 To review vocabulary and
sentence patterns.
 能整合所學字彙及句型進行聽
說讀寫四項活動。
聽說讀寫練習活動 □ 性平教育
□ 家政教育
□ 人權教育
 資訊教育
□ 生涯發展
□ 環境教育
□ 海洋教育
評量成績計算
比例為平時評
量 60%、定期
評量 40%。
20
8~14
21
15~19
 To chant about the
items at home.
 To practice items at
home with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content
(arts) into English
class.
 To review sounds
and letters.
 To practice sounds:
a_e, i_e, o_e.
 To practice reading
and spelling.