1. Avaluació 4t d’ESO 2011-2012
CORRECCIÓ DE L’EXPRESSIÓ ESCRITA
(Llengua catalana, llengua castellana i aranès)
VERSIÓ AMB EXEMPLES
2. CRITERIS GENERALS
S’apliquen, amb modificacions, els mateixos criteris de les proves
diagnòstiques i de les proves de 6è de Primària, per tal de possibilitar
les anàlisis comparatives entre els resultats de diverses proves.
Els apartats s’agrupen en dos (competència discursiva i correcció
lingüística), als quals s’hi afegeix el de la bona presentació.
En resum: el text ha d’expressar idees clares i coherents, amb
correcció lingüística i bona presentació.
La puntuació és àmplia (25 punts com a màxim) i repartida
equilibradament: 12 punts a la competència discursiva i 12 punts a la
correcció lingüística, més 1 punt a la bona presentació.
Tema de la redacció: relacionat amb el segon text de la prova, però no
s’admetrà la simple paràfrasi o còpia de fragments del text.
No es tindrà en compte el grau de creativitat o d’originalitat d’estil.
Cal respectar l’orientació ideològica de les idees expressades per
l’alumnat.
3. Puntuació dels apartats
Puntuació de cada apartat, amb exemplificacions del nivell màxim
1. COMPETÈNCIA DISCURSIVA (0-1-2-3-4 punts cada apartat)
1.1. Adequació (A)
El text aconsegueix l’objectiu comunicatiu i té tota la informació que es demana. El registre i el tipus de text són
adequats.
1.2. Coherència (R)
El text està ben organitzat. L’exposició de les idees és clara. No repeteix ni inclou informació irrellevant.
1.3. Cohesió (S)
Enllaça bé les idees (connectors, recursos anafòrics...). La puntuació és correcta.
2. CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA (0-1-2-3-4 punts cada apartat)
2.1. Lèxic (L)
El vocabulari és precís i correcte.
2.2. Ortografia (O)
No hi ha cap errada o només n’hi ha una.
2.3. Estructures morfosintàctiques (M)
No hi ha cap errada pel que fa a l’ordre de la frase, concordança, preposicions, pronoms, interferències...
3. PRESENTACIÓ (0-1 punt)
Presentació i grafia (P)
És satisfactòria si l’escrit presenta un mínim de netedat, marges i separació entre línies, i si la lletra és llegible
sense esforç.
4. APLICACIÓ DELS CRITERIS (Aspectes concrets)
La redacció ha de tenir entre 10 i 15 línies. Si en té menys de 10, no es
corregirà i es puntuarà amb 0 punts. Si en té més de 15, no es
corregiran a partir de la línia 15 els aspectes de correcció lingüística.
Les errades repetides només es compten una vegada.
Una paraula no pot ser avaluada per dos conceptes diferents (p.e.
errada morfosintàctica i errada ortogràfica alhora).
Les errades en l’accentuació es compten com a falta.
No es valoraran els textos escrits en una llengua diferent de la de la
prova.
Només es posaran puntuacions senceres, sense decimals.
Només es valorarà la redacció definitiva, no l’esborrany.
5. Orientacions per a l’homogeneïtat i l’objectivitat de la correcció
En els apartats de correcció lingüística és relativament fàcil assolir
l’homogeneïtat entre diversos correctors/res, ja que es tracta d’aplicar
uns criteris prèviament establerts, mesurables i quantificables (per
exemple, la quantitat de faltes d’ortografia).
Als apartats de competència discursiva és molt més complexa
l’homogeneïtat en la correcció, ja que els criteris són qualitatius i de
difícil quantificació.
És molt convenient fer alguna sessió conjunta, en què tots els
correctors/res posin en comú com interpreten els criteris de correcció, i
sobretot com els apliquen.
Perquè aquesta sessió sigui operativa, cal que els correctors/res hi
vagin havent corregit, de manera provisional, una quantitat
determinada de redaccions (per exemple, 10). Aquesta pre-correcció
permet detectar els problemes més importants i freqüents i buscar-hi
solucions compartides.
6. Annexos
Taula de puntuació.
Dues redaccions corregides de català i dues de castellà. (Cal advertir que
els exemples proposats no estan marcats de manera detallada i exhaustiva, per tal de fer-
los visualment entenedors)
Una redacció de català sense corregir i una de castellà, per treballar
l’homogeneïtzació entre els correctors/es.
Documents en línia, pràctics i de fàcil accés a la xarxa.
7. 1. COMPETÈNCIA DISCURSIVA
1.1. Adequació (A) Punts
El text aconsegueix l’objectiu comunicatiu i té tota la informació que es demana. El registre lingüístic i el 4
tipus de text són adequats.
Situació intermèdia. 3
El text no aconsegueix del tot l’objectiu comunicatiu (hi manca informació demanada). El registre i el tipus de 2
text no són gaire adequats. Tot i la confusió, el lector pot entendre l’objectiu comunicatiu, el registre i el tipus
de text.
Situació intermèdia. 1
El text no aconsegueix l’objectiu comunicatiu o bé el registre i el tipus de text no són adequats. El text no té 0
la informació que es demana.
1.2. Coherència (R)
El text està ben organitzat. L’explicació de les idees és clara. No repeteix ni inclou informació irrellevant. 4
Situació intermèdia. 3
El text no està ben organitzat. Es percep alguna confusió. L’explicació és una mica confusa, tot i que se’n pot 2
seguir el desenvolupament. Hi ha alguna repetició innecessària i inclou informació irrellevant.
Situació intermèdia. 1
El text presenta greus errades d’organització. Les idees costen de seguir. Hi ha presència de repeticions i 0
inclou informació irrellevant que fa perdre el fil de l’escrit.
1.3. Cohesió (S)
Enllaça bé les idees (connectors, recursos anafòrics...). La puntuació és correcta. 4
Situació intermèdia. 3
Els errors de puntuació dificulten la comprensió d’algunes parts del text. La manca de connectors o la 2
repetició de connectors fan la lectura bastant incomprensible.
Situació intermèdia 1
Abunden els connectors no adequats. L’absència de puntuació o els abundants errors de puntuació dificulta 0
greument la comprensió del text.
8. 2. CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA
2.1. Lèxic (L) Punts
Vocabulari adequat al tema, variat i correcte. 4
Situació intermèdia. 3
El vocabulari és poc precís i hi ha fins a 4 errades. 2
Situació intermèdia. 1
El vocabulari és molt pobre i hi ha més de 6 errades. 0
2.2. Ortografia (O)
No hi ha cap errada o només n’hi ha una. 4
Situació intermèdia. 3
Hi ha un màxim de 5 errades. 2
Situació intermèdia. 1
El text té més de 10 errades. 0
2.3. Estructures morfosintàctiques (M)
Frases ordenades i amb sentit complet. Concordances correctes. Ús correcte de preposicions i pronoms. 4
Absència d’interferències amb altres llengües.
Situació intermèdia. 3
Hi ha fins a 4 errades. 2
Situació intermèdia. 1
Hi ha més de 6 errades. 0
3. PRESENTACIÓ (P)
La presentació i la grafia són satisfactòries: l’escrit té un mínim de netedat, marges i separació entre línies. 1
La lletra és llegible sense esforç.
L’escrit té una presentació descuidada i una grafia difícil de llegir. 0
PUNTUACIÓ TOTAL (Màxim 25)
20. Puntuació de la redacció per corregir (castellà)
1. COMPETÈNCIA DISCURSIVA Punts
1.1. Adequació (A)
1.2. Coherència (R)
1.3. Cohesió (S)
2. CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA
2.1. Lèxic (L)
2.2. Ortografia (O)
2.3. Estructures morfosintàctiques
(M)
3. Presentació (P)
PUNTUACIÓ TOTAL (Màxim 25)
21. Documents de suport en línia
Cassany, Daniel, Reparar l’escriptura.
( www.xtec.cat/~mjavier/avaluacio/avaluacio1.pdf)
Cassany, Daniel, La correcció de l’escriptura, ppt.
Jimeno, Pedro, La competencia comunicativa. Producción de textos
escritos. Orientaciones para la corrección, Gobierno de Navarra,
Cuadernos de inspección educativa, 2009.
Inspecció d’educació. Àrea de Llengua, Recomanacions als centres
educatius sobre l’expressió escrita, 2009-2010.
