Recull de diapositives on s'analitza el concepte de rúbrica,

1. RUBRIQUES
Les rubriques són un instrument d’avaluació,
en el qual s’estableixen criteris per nivells,
mitjançant la disposició d’escales, que permeten
determinar la qualitat de l’execució dels
alumnes en unes tasques específiques.
Components principals:
• Criteris
• Nivells d’execució
• Valors o puntuacions segons una escala

2. IMPORTÀNCIA DE LES RÚBRIQUES
• A cada tasca que s’assigni als alumnes han d’establir-
se de forma clara i concreta els criteris d’avaluació
• Assegura de forma precisa el nivell d’aprenentatge
que és vol dels alumnes
• Permet al professorat obtenir una mesura més precisa
tant del producte com del procés de l’execució dels
alumnes en diferents tipus de tasques.
• Assegura una major objectivitat/rapidesa en la
correcció.
• Permet un ràpid retorn d’informació entre estudiants i
professor.
• Dóna informació suficient a l’estudiant sobre què ha
de fer per millorar.

3. IMPORTÀNCIA DE LES RÚBRIQUES
• Els alumnes tenen una guia de forma
explícita per realitzar les seves tasques
d’acord a les expectatives del professorat
• Facilita que els alumnes desenvolupin
millor els conceptes i destreses que
requereixen les tasques assignades
• Les rúbriques s’utilitzen per a múltiples i
variades activitats d'aprenentatge

4. TIPUS DE RÚBRIQUES
• GLOBAL: La que considera l’execució de
l’alumne com una totalitat quan es valora
aquesta al comparar-la amb els criteris
establerts.
• ANALÍTICA: La que considera en forma
específica cada detall de la tasca a
realitzar

5. PROCEDIMENT: PLANTEJAMENT D’UNA RÚBRICA
Una rúbrica ha de respondre a les qüestions:
Per quins criteris es jutjarà la qualitat del
treball que ens han de presentar els
alumnes?
En que ens fixarem per jutjar si el treball ha
estat satisfactori?
Quins seran els diferents nivells de qualitat
del treball?
Com determinarem de forma vàlida, fiable i
honrada la puntuació que hem d’assignar?
Com cal descriure els diferents nivells de
qualitat i com els distingirem dels altres?

6. PROCEDIMENT: PREPARACIÓ D’UNA RÚBRICA
• Seleccionar els objectius que fonamenten
la tasca o el treball a realitzar
• Identificar tots els possibles criteris que
representen els comportaments o
execucions esperats pels alumnes al
executar la tasca.
• Organitzar els criteris per nivell
d’efectivitat
• Assignar un valor numèric d’acord amb el
nivell d’execució

7. RÚBRIQUES: CATEGORIES/NIVELLS
 Cada nivell ha de tenir descrit els
comportament o execucions esperades
pels alumnes.
 L’alumne ha de conèixer
anticipadament els criteris pels quals serà
avaluat.
 Es recomana que l’alumne s’autoavalui
utilitzant una rúbrica

8. RÚBRIQUES: CATEGORIES
NIVELL 5: RESPOSTA EXCEL·LENT. 10 - 9
• Resposta completa
•Explicacions clares del concepte
•Identifica tots els elements importants
•Posa bons exemples
•Ofereix informació que va més enllà del que s’ha
treballat a classe

9. RÚBRIQUES: CATEGORIES
NIVELL 4: RESPOSTA SATISFACTÒRIA. 8 - 7
•Resposta bastant completa
•Presenta comprensió del concepte
•Identifica bastants els elements importants
•Ofereix informació relacionada amb el que
s’ha treballat a classe

10. RÚBRIQUES: CATEGORIES
NIVELL 3: RESPOSTA MODERADAMENT SATISFACTÒRIA. 6 - 5
•Resposta una mica confusa
•Comprensió incompleta del concepte
•Identifica alguns elements importants
•Ofereix informació incompleta del que s’ha
treballat a classe

11. RÚBRIQUES: CATEGORIES
NIVELL 2: RESPOSTA INSUFICIENT. 4 - 3
•No aconsegueix demostrar que comprèn el
concepte
•No ofereix una resposta completa
•Omet elements importants
•Fa mal ús dels termes

12. RÚBRIQUES: CATEGORIES
NIVELL 1: RESPOSTA NO ACCEPTABLE. 2 - 1
•L’explicació és incompleta/ no s'entén
•Omet les parts fonamentals dels concepte
•Presenta concepcions errònies
•Planteja incorrectament els termes
•Intenta contestar però no ho aconsegueix

13. Exemple de rúbriques
Autora: Carmen Escobar

15. RÚBRI CA: pl uj a d’id ees
Nivell de qualitat
CRITERIS 3 2 1
Notable Suficient Insuficient
Participació a la Ha aportat entre 5 Ha aportat entre 1 No ha aportat cap
pluja d’idees i 10 idees i 5 idees idea
Respecte als Ha mantingut la En menys de 3 En més de 3
companys/es calma i ha ocasions se li ha ocasions s’ha
durant la pluja respectat sempre hagut de cridar hagut de cridar
d’idees el torn de paraula l’atenció per no l’atenció per no
respectar l’ordre respectar l’ordre
20
Autores: Montse i Mele

16. RÚBRI CA: presa d’apu nt s
Nivell de qualitat
CRITERIS 3 2 1
Notable Suficient Insuficient
Apunts presos a S’ha apuntat de S’han pres apunts S’han pres apunts
classe forma completa, malgrat hi ha més breus, poc clars,
correcta, amb de 30 faltes bruts, incomplets
netedat i bona d’ortografia i la i amb més de 50
presentació amb presentació es faltes d’ortografia
un màxim de 30 podria millorar
faltes d’ortografia.
21

17. Exemple de rúbrica per avaluar un escrit
Criteris Nivell de qualitat
Excel·lent 10-9 Notable 8-7 Bé - Suficient 6-5 Insuficient 4-3 No acceptable 2-1
L’escrit tracta d’un Tracta el tema a Tracta tots els Es cenyeix al tema Allarga el tema amb Barreja temes sense
tema concret sense fons. Profunditza aspectes del tema sense incloure repeticions deixar clar quin és el
barrejar-lo amb més enllà de les segons les dispersions innecessàries o principal
altres instruccions instruccions divaga
Expressa clarament Ordena el text amb Inclou una Presenta els diferents Les expressions Es confús en les
les seves idees, epígrafs i paràgrafs introducció, un aspectes del tema en s’entenen però seves expressions.
coneixements o desenvolupament i un ordre lògic l’escrit és desordenat
Resulta difícil
sentiments una conclusió entendre’l
Escriu d’una manera Utilitza bé les L’escrit és correcte L’escrit és correcte Fa faltes d’ortografia Omet subjectes o
gramaticalment preposicions i les ortogràfica i tant ortogràficament verbs. Equivoca els
correcta conjuncions sintàcticament i com sintàcticament temps o persones en
utilitza els signes de els verbs
puntuació. t
Utilitza un Aclareix amb Fa servir el Fa servir el Fa servir Fa servir gerga o
llenguatge apropiat sinònims els termes vocabulari adequat llenguatge sense incorrectament els abreviatures
pel tipus de de significat ambigu tenir en compte el termes de la matèria
document i el seu o equívoc destinatari que tracta
destinatari
Fa servir els recursos Fa bona lletra i La lletra és llegible i La lletra és correcta i Es pot llegir amb La lletra és
adequats per facilitar mostra una la presentació la presentació poc dificultat i la inintel·ligible i la
la lectura i la presentació acurada s’ajusta als acurada presentació és presentació
comprensió de paràmetres donats incorrecta. descuidada
l’escrit

18. Exemple de Rúbrica avaluativa del grau de treball individual en el sí d’un
grup per Pere Vilardell i Roca

19. Exemple de Rúbrica avaluativa del grau de treball efectuat per un grup per Pere
Vilardell i Roca