1. PROXECTO TRENZANDO LINGUAS – DÍA DO LIBRO
Obxectivos
 Potenciar a cooperación entre os profesorado de linguas (galego, castelán, inglés e francés)
pero tamén doutras materias (historia –elaboración de reportaxe-, plástica –cartel dixital- e
informática -edición).
 Desenvolver xéneros textuais como a reportaxe, a entrevista, o cartel publicitario e o anuncio
radiofónico.
 Recoñecer e producir tipos textuais como a argumentación.
 Fomentar o uso de medios dixitais: o blog, programas de edición de radio.
 Fomentar a expresión oral en tres linguas.
 Divulgar un produto “vivo” froito unha secuenciación didáctica arredor do día do Libro entre a
comunidade educativa.
 Reflexionar sobre a importancia da lectura.
SOBRE O PROXECTO
 O proxecto diríxese ao curso de 2º da E.S.O. por ser o curso no que se imparten as catro
linguas (algo que quixemos facer así por ser o proxecto inicial) e porque os catro xéneros e o
tipo textual que abordaremos están presente, dunha forma ou doutra, nas súas
programacións.
 A duración do proxecto será de 3 semanas (comezaría á volta das vacacións de Semana
Santa; desde o 13 ao 30 de abril). Nalgúns apartados xa se leva traballando desde finais de
xaneiro.
 O criterio xeral é que o texto argumentativo estará presente en todos os xéneros textuais
mencionados.
 O traballo realizado ten unha finalidade comunicativa final que vai máis alá da aula: a
realización dun magazine divulgativo do Día do Libro e a súa divulgación a través do blog
creado como soporte do proxecto. No caso de carteis en lingua inglesa, estes serían
colocados como campaña publicitaria en distintos puntos do colexio.
 As secuencias nas distintas linguas tentarán facerse de forma paralela; ao seu remate
realizarase o magazine radiofónico, o produto.
 Os departamentos realizan a evaluación específica do seu apartado pero ao final faise
unha valoración do traballo feito, do proceso e do resultado final.
OUTRAS PROPOSTAS QUE PODERÍAN INCORPORARSE AO PROXECTO / Á CELEBRACÍON DO
MES DO LIBRO.
 Mércores de actividades dedicado á cociña con motivo “libro” (cupcakes?)
 Aproveitar o blog preparado para o proxecto para contar unha historia por entregas, empregando o
espazo de comentario dun post preparado para iso (o tradicional conto por entregas).
 Cartel tipo Glogster para recoller opinión sobre lecturas feitas por rapaces (gravacíons en vídeo e
edición mínima); o cartel dixital podería aloxarse no blog do proxecto.

2.  SECUENCIACIÓN DO PROXECTO
1 SECUENCIA INICIAL MOTIVADORA: proxección da película “Descubrindo a Forrester”. Ou outra.
2 SECUENCIA POR DEPARTAMENTO:
LINGUA INGLESA LINGUA FRANCESA LINGUA GALEGA LINGUA CASTELÁ
O cartel publicitario.
Esta sección vai dar
soporte publicitario á
Semana do Libro.
O obxectivo final é o de
elaborar un cartel
publicitario (tamaño
cartolina) que inclúa un
eslogan a favor da
lectura.
O primeiro é partir de
modelos e a partir deles
analizar as partes e a
intencionalidade das
mensaxes que inclúan.
A materia de Plástica
colaborará na elaboración
do cartel publicitario.
Un cartel é publicidade,
querer convencer a
alguén a propósito de
algo e iso implica
argumentar, dar ou
suxerir razóns.
No caso dos carteis en
lingua inglesa, estes
serían colocados como
campaña publicitaria en
distintos puntos do
colexio.
O anuncio radiofónico.
Antes da elaboración do
anuncio sobre a lectura
realizaremos actividades
preparatorias que irán
desde a reflexión sobre
este tipo de xénero, a
comparación a partir de
modelos e a elaboración
(por partes) do mesmo.
A partir de modelos de
anuncios estudamos os
trazos caracterizadores
dun anuncio radiofónico
(voz, texto, imaxe,
música, mensaxe…) e
imos obtendo ideas para
o noso produto final sobre
a lectura ou o libro.
Toda publicidade inclúe
de maneira máis ou
menos explícita unha
argumentación (sexa esta
racional ou emocional).
A entrevista.
O obxectivo final é
realizar unha entrevista a
un escritor significativo e
proposto polos rapaces.
Hai actividades previas e
de coñecemento do
xénero: o primerio paso
sería a observación e
análise de entrevistas
radiofónicas. Ver as súas
características, como se
formulación de preguntas,
etc.
Cómpre tamén
documentarse sobre o
escritor escollido.
Tanto na formulación de
preguntas como nas
respostas, a
argumentación está
presente (como
xustificación, como
explicación de feitos ou
actitudes).
A reportaxe.
Hai que buscar e escoller
información para elaborar
unha reportaxe sobre o
libro, a historia do libro ou
algún aspecto relacionado
con el.
Hai actividades
explicativas, de procura
de modelos e de
elaboración.
A materia de Historia
colaborará na elaboración
desta reportaxe.
Ao longo da reportaxe a
argumentación
manifestase nas opinións
que poidan incluirse, a
propósito de feitos ou
datos.
Como queda dito, o traballo realizado ten unha finalidade comunicativa final, que é
a realización dun magazine divulgativo con motivo do Día do libro e a súa
divulgación a través do blog creado como soporte do proxecto. O magazine
contaría cunha presentación, unha entrevista e unha reportaxe e incluiría os
anuncios feitos en francés. Hai que ter en conta que cada sección grávase
previamente e que un presentador dá paso a cada sección.
Con todo, os contidos do programa non están pechados e mesmo poderían
contemplarse lecturas de fragmentos de obras que escollan os rapaces e
intercalalas tamén ao longo da grabación.
O profesor encargado da materia de Informática colaborará na edición do
magazine.
3 SECUENCIA FINAL.
Para completar o tratamento do.tipo textual, a argumentación, contemplamos unha secuencia didáctica
consistente na celebración dun debate sobre algún aspecto que conecte coa lectura, cos libros, co feito de
ler. Un debate organizado a partir de equipos seguindo o esquema ao uso para as ligas de debate (roldas de
presentación, de refutacións e de conclusións).