1. Σχέδιο διαφοροποιημένης διδασκαλίας
¨
«Νερό, ένα πολύτιμο αγαθό»
Τσαμπατσά Βαΐς
Φεβρουάριος 2013
Επιμορφωτικό σεμινάριο
Διαφοροποιημένη διδασκαλία και μάθηση στο πολιπολιτισμικό σχολείο
Εξ αποστάσεως επιμόρφωση
19 Ιανουαρίου – 16 Φεβρουαρίου 2013

2. Περίληψη

Πλαίσιο εφαρμογής

Διδακτικοί στόχοι

Μέθοδος

Σχεδιασμός

Υλικό

Εφαρμογή

προαξιολόγηση – δραστηριότητες - αξιολόγηση

Αποτίμηση-Συμπεράσματα

3. Πλαίσιο εφαρμογής
6 διδακτικές ώρες
Ολοήμερο πρόγραμμα
Γ΄- Δ΄ - Ε΄ - ΣΤ΄τάξη
22 περίπου μαθητές
10 αλλοδαποί

4. Διδακτικοί στόχοι
Κατανοώ τον κύκλο του νερού (βασικές έννοιες,
λεξιλόγιο)
Μαθαίνω ποσοστά πόσιμου νερού και κατανομή
αυτού
Μαθαίνω τρόπους εξοικονόμησης νερού
Κατανοώ τη σπουδαιότητα του νερού για όλους τους
ανθρώπους

5. Μέθοδος
Σχέδιο εργασίας
Ομαδοσυνεργατική μέθοδος
Πνεύμα συνεργασίας-αλληλοσεβασμού
Αυτοεκτίμηση
Συμμετοχή

6. Σχεδιασμός - Υλικό
Σχεδιασμός
Ενδιαφέροντα
Ετοιμότητα
Νοητική ανάπτυξη
Γνωστικό επίπεδο
Μαθησιακό προφίλ
Υλικό
Πίνακας
Φύλλα εργασίας
Αφίσες
Η/Υ
Internet
Χρώματα ζωγραφικής

7. Εφαρμογή - προαξιολόγηση
Διερευνητική συζήτηση – ερωτήσεις
Το νερό είναι άφθονο στη φύση;
Όλοι οι άνθρωποι έχουν άφθονο νερό;
Από πού έρχεται και πώς δημιουργείται;
Πού πηγαίνει το νερό όταν ανεβαίνει;
Πώς δουλεύουν οι νερόμυλοι;
Γιατί το νερό είναι μπλε;
Πώς δημιουργούνται οι ρουφήχτρες;
Πώς πηγαίνει επάνω το νερό;
μαθητές
δάσκαλος

8. Εφαρμογή – δραστηριότητες
Ο κύκλος του νερού σε προβολή video http://www.skoool.gr/content/los/
primary/science/watercycle/launch.html
Η λειτουργία του νερόμυλου σε προβολή video http://www.youtube.com/
watch?v=_-TN4NDr4FU
Καταχώρηση σε excel αριθμητικών στοιχείων (ποσοστά γλυκού νερού,
υπόγειων νερών, επιφανειακών νερών κτλ) και κατασκευή γραφημάτων –
πίτες
Καταγραφή τρόπων εξοικονόμησης νερού
Το νερό σε όλες τις γλώσσες
Τα παιδιά ζωγραφίζουν το νερό

9. Εφαρμογή – αξιολόγηση
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
1.Το πρόγραμμα με θέμα «Το νερό, ένα πολύτιμο αγαθό» ήταν ενδιαφέρον;
(κυκλώνω)
ΚΑΘΟΛΟΥ ΛΙΓΟ ΑΡΚΕΤΑ ΠΟΛΥ
2. Τι έμαθες για το νερό;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….
3. Ποιες δραστηριότητες σου άρεσαν περισσότερο;
…………………………………………………………………………….…………………………………………………………...
……………………………………………………………………………..…………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………..…………………………………………...
4. Γράψε 3 παραδείγματα σπατάλης νερού.
α) …………………………………………………………………………….…………………………………………………………...
β) ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………...
γ) ……………………………………………………………………………………………..…………………………………………...
5. Τι άλλο θα ήθελες να κάνουμε στο πρόγραμμα;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………….…………………………………………………...
6. Θα ήθελες να συμμετάσχεις σε άλλο πρόγραμμα για το νερό; (κυκλώνω)
ΝΑΙ ΟΧΙ

10. Εργασίες (1)
Κατανομή του νερού στη γη Γλυκά νερά Επιφανειακά νερά
Ωκεανοί 97% Παγετώνες και πολικοί πάγοι 79% Λίμνες 87%
Γλυκά νερά 3% Υπόγεια νερά 20% Έλη 11%
Σύνολο νερού στη γη 100% Επιφανειακά νερά 1% Ποτάμια 2%
Σύνολο γλυκών νερών 100% Σύνολο επιφανειακών νερών 100%
Κατανομή του νερού στη γη
Ωκ εανοί
97%
Γλυκά νερά
3%
Ωκ εανοί
Γλυκά νερά
Γλ
Παγετώνες και
πολικοί πάγοι
79%
Ε
Επιφανειακά νερά
Λίμνες
87%
Έλη
11%
Ποτάμια
2%
Λίμνες
Έλη
Ποτάμια

11. Εργασίες (2)
Το νερό είναι ένα πολύτιμο αγαθό
Όχι στην άσκοπη και αλόγιστη χρήση του νερού
Προσέχουμε για να έχουμε
1. Το νερό είναι ένα πολύτιμο αγαθό Σ Λ
2. Το γλυκό νερό είναι άφθονο στη φύση Σ Λ
3. Προσέχουμε να μη στάζουν οι βρύσες του σπιτιού μου Σ Λ
4. Προσέχουμε να μη στάζουν οι βρύσες του σχολείου μου Σ Λ
5. Όταν βουρτσίζουμε τα δόντια μας κρατάμε κλειστή τη βρύση Σ Λ
6. Πλένουμε το αυτοκίνητο με λάστιχο
Σ Λ
7. Πλένουμε το αυτοκίνητο με κουβά και σφουγγάρι Σ Λ
8. Ρυθμίζουμε το καζανάκι της τουαλέτας να γεμίζει με λιγότερο νερό Σ Λ
9. Όταν σαπουνίζουμε τα πιάτα κλείνουμε τη βρύση Σ Λ
10. Όταν πλένουμε τα φρούτα έχουμε τη βρύση κλειστή και
χρησιμοποιούμε λεκάνη
Σ Λ
11. Για το πλύσιμο των ρούχων χρησιμοποιούμε το οικονομικό
πρόγραμμα του πλυντηρίου
Σ Λ
12. Βάζουμε πλυντήριο μόνο όταν είναι γεμάτο Σ Λ
13. Ποτίζουμε τα φυτά αργά το απόγευμα ή το βράδυ Σ Λ
14. Ποτίζουμε τα φυτά μόνο αν το έχουν πραγματικά ανάγκη Σ Λ
15. Όταν πίνουμε νερό στο σχολείο κλείνουμε πάντα καλά τη βρύση
μετά
Σ Λ
16. Αφήνουμε το νερό να τρέχει χωρίς λόγο Σ Λ
17. Επισκευάζουμε τις διαρροές και τις βρύσες που στάζουν Σ Λ
18. Πλένουμε τα μπαλκόνια με το λάστιχο Σ Λ
19. Κάνουμε ντους, δε γεμίζουμε την μπανιέρα Σ Λ
20. Καταβρέχουμε τους δρόμους με το λάστιχο Σ Λ
Σ τ η ν υ γ ε ι ά σ α ς ! ! !

12. Εργασίες (3)
Διαπνοή – το νερό
αποβάλλεται από τα φύλλα
Υγροποίηση – οι υδρατμοί
μετατρέπονται σε σταγονίδια νερού
και σχηματίζονται τα σύννεφα
Κατακρήμνιση
η βροχή πέφτει
Εξάτμιση
το νερό μετατρέπεται σε
υδρατμούς

13. Aποτίμηση
Δυσκολίες
 επιλογή δραστηριοτήτων
(σχεδιασμός)
 ανταπόκριση μαθητών -
μείωση ενδιαφέροντος
(εφαρμογή)
 σύνδεση δραστηριοτήτων
(εφαρμογή)
 διαχείριση χρόνου (εφαρμογή)
 υλικοτεχνική υποδομή
(εφαρμογή)
 επιλογή εργαλείου
αξιολόγησης (αξιολόγηση)
Προτάσεις
 περισσότερος χρόνος για
λεπτομερή σχεδιασμό
δραστηριοτήτων
 περισσότερος χρόνος για
εισαγωγή και σύνδεση
των δραστηριοτήτων με
ενεργή συμμετοχή των
παιδιών

14. Συμπεράσματα
Ικανοποίηση που απορρέει από την προσπάθεια
επίτευξης των στόχων, τη συμμετοχή, τη
συνεργασία και τη δημοσιοποίηση του
αποτελέσματος.